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摘 要：随着我国信息技术的发展，其在各行各业中的重要性日益凸显。在幼儿语言教学过程中，运用现代信息技术有助于为幼儿创造良好的教学氛围和教学环境，有助于创新教学形式激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的语言表达和应用能力。基于此，本文主要探讨现代信息技术在幼儿园语言教学过程中的运用。
关键词：现代信息技术;幼儿园;语言教学
幼儿阶段是孩子成长和发展的关键阶段，在此过程中培养和锻炼幼儿的语言表达能力，有助于幼儿思维能力的提升。处于幼儿时期的孩子，好奇心比较强，但是注意力难以长期保持，为此教师就需要采用生动有趣的教学方式吸引幼儿的注意力，而利用现代信息技术运用视频音频等多种方式，在吸引幼儿注意力和兴趣的同时，可以起到良好的教学效果。
一、创设语言环境，激发幼儿学习兴趣
兴趣是幼儿学习最大的内在动力，尤其在幼儿时期，孩子对于外界的好奇心和求知欲比较强，因此表达欲望也比较强烈。在语言教学课堂中，如果幼儿教师能够为孩子创造一个比较有趣轻松的学习环境，能够消减幼儿表达的紧张感。而应用信息技术通过视听结合能够为孩子创设一个生动有趣的教学情境，将幼儿的注意力吸引到教学当中，在此环境影响下，孩子想要表达的欲望被激发。此时，教师在通过提问题、角色扮演等方式，引导幼儿进行表达，以达到培养幼儿语言表达能力的目的[1]。
例如在学习“春节”这一课题时，教师首先可以播放教学前已经准备好的教学课件，并采用视频、音频、图片、文字相结合的方式，吸引幼儿的注意力，让幼儿主动参与到语言教学当中。其次，教师可以采用“猜一猜”的游戏方式，展示各种传统习俗的图片，让幼儿猜测他们在干什么，激发幼儿的竞争意识，看看哪个小朋友回答的最多，并且给幼儿相应的奖励。在幼儿回答出“贴春联”“吃饺子”等习俗之后，教师再播放相关的讲解视频，调动幼儿的学习热情。最后，在孩子们的兴趣都被调动起来之后，教师可以举行“过春节”的活动，让幼儿展示自己在春节期间的照片，并讲述照片背后的故事，或者可以让幼儿分享其不一样的家乡习俗，引导幼儿进行表达，养成良好的语言习惯[2]。
二、创设语言环境，培养应用能力
运用多媒体技术能够将丰富的教学内容与多样化的教学形式结合起来，也可以为幼儿创设一个仿真的教学环境，以达到“从玩中学，从学中玩”的教学目的，培养幼儿的语言运用能力。传统的语言学习过程中，缺少情境模拟和语言应用，幼儿主要以机械式、单向式的表达为主，难以形成规范化的语言表达习惯。因此教师需要借助信息技术，为幼儿创设一个良好的语言环境，掌握听说读写的能力，形成规范化的语言表达习惯[3]。
为了引导幼儿做到完整表达，锻炼幼儿的语言表达能力，教师可以采用“看图说话”的方式，采用一些与生活情境关联度比较高的图片，引发幼儿的联想能力，從而培养幼儿的语言表达和实际能力。例如教师可以展示一幅“一家三口吃饭”的图片，并提出问题“小朋友们可以猜一猜，他们在说些什么？”有些小朋友回答，爸爸妈妈在说你在幼儿园怎么样，小朋友说很好。这一张图片是从视频中截选出来的，视频中的爸爸妈妈问“你今天吃的什么”，此时教师可以引导幼儿根据视频画面中所展示的食物用“我吃的是...”这样的句式来回答。由于有各种各样食物的参与，幼儿回答的积极性比较高，既调动幼儿的参与积极性，又丰富幼儿的词汇积累。在这种仿真的语言环境下，幼儿有充足的实践时间和机会，为后期规范化语言表达习惯的养成打下良好基础。
三、创设语言情境，开发想象能力
语言情境的创设有助于培养幼儿的语言表达能力和想象能力，利用信息技术介入到语言教学环境中能够帮助教师创设更加真实、有趣的教学环境，帮助幼儿开发自身想象能力[4]。例如在播放《小蝌蚪找妈妈》的视频时，教师可以在播放完视频之后引导幼儿思考总结“蝌蚪是根据什么特征认定，鸭妈妈、大金鱼、大螃蟹、大乌龟是自己的妈妈，又是根据什么特征认定不是？”并且引导幼儿采用“因为...所以...”的句式，有逻辑有分析的展示自己的思考过程。同时，教师还可以让幼儿开动自己的小脑筋想一想，“假如你是小蝌蚪，你会采用什么的方式找妈妈呢？”。将信息技术与语言学习结合起来，创设生动有趣的教学情境，引导幼儿进行沟通与表达，从而锻炼幼儿的想象能力与沟通交流能力。
结束语：
综上所述，语言教学是幼儿教育阶段的重点内容，在幼儿园语言教学中运用现代信息技术，能够将原本枯燥的语言课堂形象化和趣味化，在吸引幼儿积极参与到课堂活动的同时，有利于培养幼儿的联想能力、模仿能力以及表达能力。利用信息技术能够为幼儿创设一个真实有趣的语言环境，培养和提升幼儿的语言表达能力，促进幼儿的健康快乐成长。
参考文献：
[1]姚翠珍. 浅谈多媒体技术在幼儿园礼貌教育中的运用[J]. 考试周刊， 2019（33）.
[2]马雪琴. 浅谈情境化教学在幼儿园语言活动中的运用[J]. 教师， 2019（6）：119-120.
[3]齐玉秀. 多媒体信息技术在幼儿园各领域活动中的应用[J]. 开心：素质教育， 2016， 000（009）：P.73-73.
[4]沈栎君. 浅谈幼儿园教育中现代信息技术的利用[J]. 考试周刊， 2019（22）：193-193.
关键词：现代信息技术;幼儿园;语言教学
幼儿阶段是孩子成长和发展的关键阶段，在此过程中培养和锻炼幼儿的语言表达能力，有助于幼儿思维能力的提升。处于幼儿时期的孩子，好奇心比较强，但是注意力难以长期保持，为此教师就需要采用生动有趣的教学方式吸引幼儿的注意力，而利用现代信息技术运用视频音频等多种方式，在吸引幼儿注意力和兴趣的同时，可以起到良好的教学效果。
一、创设语言环境，激发幼儿学习兴趣
兴趣是幼儿学习最大的内在动力，尤其在幼儿时期，孩子对于外界的好奇心和求知欲比较强，因此表达欲望也比较强烈。在语言教学课堂中，如果幼儿教师能够为孩子创造一个比较有趣轻松的学习环境，能够消减幼儿表达的紧张感。而应用信息技术通过视听结合能够为孩子创设一个生动有趣的教学情境，将幼儿的注意力吸引到教学当中，在此环境影响下，孩子想要表达的欲望被激发。此时，教师在通过提问题、角色扮演等方式，引导幼儿进行表达，以达到培养幼儿语言表达能力的目的[1]。
例如在学习“春节”这一课题时，教师首先可以播放教学前已经准备好的教学课件，并采用视频、音频、图片、文字相结合的方式，吸引幼儿的注意力，让幼儿主动参与到语言教学当中。其次，教师可以采用“猜一猜”的游戏方式，展示各种传统习俗的图片，让幼儿猜测他们在干什么，激发幼儿的竞争意识，看看哪个小朋友回答的最多，并且给幼儿相应的奖励。在幼儿回答出“贴春联”“吃饺子”等习俗之后，教师再播放相关的讲解视频，调动幼儿的学习热情。最后，在孩子们的兴趣都被调动起来之后，教师可以举行“过春节”的活动，让幼儿展示自己在春节期间的照片，并讲述照片背后的故事，或者可以让幼儿分享其不一样的家乡习俗，引导幼儿进行表达，养成良好的语言习惯[2]。
二、创设语言环境，培养应用能力
运用多媒体技术能够将丰富的教学内容与多样化的教学形式结合起来，也可以为幼儿创设一个仿真的教学环境，以达到“从玩中学，从学中玩”的教学目的，培养幼儿的语言运用能力。传统的语言学习过程中，缺少情境模拟和语言应用，幼儿主要以机械式、单向式的表达为主，难以形成规范化的语言表达习惯。因此教师需要借助信息技术，为幼儿创设一个良好的语言环境，掌握听说读写的能力，形成规范化的语言表达习惯[3]。
为了引导幼儿做到完整表达，锻炼幼儿的语言表达能力，教师可以采用“看图说话”的方式，采用一些与生活情境关联度比较高的图片，引发幼儿的联想能力，從而培养幼儿的语言表达和实际能力。例如教师可以展示一幅“一家三口吃饭”的图片，并提出问题“小朋友们可以猜一猜，他们在说些什么？”有些小朋友回答，爸爸妈妈在说你在幼儿园怎么样，小朋友说很好。这一张图片是从视频中截选出来的，视频中的爸爸妈妈问“你今天吃的什么”，此时教师可以引导幼儿根据视频画面中所展示的食物用“我吃的是...”这样的句式来回答。由于有各种各样食物的参与，幼儿回答的积极性比较高，既调动幼儿的参与积极性，又丰富幼儿的词汇积累。在这种仿真的语言环境下，幼儿有充足的实践时间和机会，为后期规范化语言表达习惯的养成打下良好基础。
三、创设语言情境，开发想象能力
语言情境的创设有助于培养幼儿的语言表达能力和想象能力，利用信息技术介入到语言教学环境中能够帮助教师创设更加真实、有趣的教学环境，帮助幼儿开发自身想象能力[4]。例如在播放《小蝌蚪找妈妈》的视频时，教师可以在播放完视频之后引导幼儿思考总结“蝌蚪是根据什么特征认定，鸭妈妈、大金鱼、大螃蟹、大乌龟是自己的妈妈，又是根据什么特征认定不是？”并且引导幼儿采用“因为...所以...”的句式，有逻辑有分析的展示自己的思考过程。同时，教师还可以让幼儿开动自己的小脑筋想一想，“假如你是小蝌蚪，你会采用什么的方式找妈妈呢？”。将信息技术与语言学习结合起来，创设生动有趣的教学情境，引导幼儿进行沟通与表达，从而锻炼幼儿的想象能力与沟通交流能力。
结束语：
综上所述，语言教学是幼儿教育阶段的重点内容，在幼儿园语言教学中运用现代信息技术，能够将原本枯燥的语言课堂形象化和趣味化，在吸引幼儿积极参与到课堂活动的同时，有利于培养幼儿的联想能力、模仿能力以及表达能力。利用信息技术能够为幼儿创设一个真实有趣的语言环境，培养和提升幼儿的语言表达能力，促进幼儿的健康快乐成长。
参考文献：
[1]姚翠珍. 浅谈多媒体技术在幼儿园礼貌教育中的运用[J]. 考试周刊， 2019（33）.
[2]马雪琴. 浅谈情境化教学在幼儿园语言活动中的运用[J]. 教师， 2019（6）：119-120.
[3]齐玉秀. 多媒体信息技术在幼儿园各领域活动中的应用[J]. 开心：素质教育， 2016， 000（009）：P.73-73.
[4]沈栎君. 浅谈幼儿园教育中现代信息技术的利用[J]. 考试周刊， 2019（22）：193-193.