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【摘要】在激烈的社会竞争中，综合型的人才更具有优势，在高职院校教学管理中强化德育管理有利于提升学生的综合素质，在培养学生理论基础以及专业技能的同时，让学生形成高度的思想认知，能够引导学生养成良好的行为习惯以及工作素养，但是目前在高职德育工作中仍然存在一些问题，急需加以解决。本文通过对高职德育工作的问题分析，提出了强化高职德育工作的对策，以便促进高职学生全面发展。
【关键词】高职院校 问题 德育工作 对策
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）03-0047-03
在大国工匠的倡导下，高职院校的教育教学受到了社会各界广泛的关注，同时企业也对高职学生的要求越来越高，在新形势下，高职院校必须要将“立德树人”作为教育教学的目标，在强化学生基础理论知识和技术技能的同时，还应该将学生的德育建设加以重视，引导学生树立正确的价值观念，增强学生的核心素养。
一、高职教育德育建设的重要性
德育建设在高职教学改革中发挥了十分重要的作用，其对创新办学理念，完善教学制度，提升教学水平，促进学生全面发展等方面具有举足轻重的价值。在新时期下，高职院校的教育教学有了更高的目标，随着社会竞争日益激烈化，高职教学中不仅要对学生的专业素质和技术技能进行强化，还要对学生的思想道德素质、行为习惯、态度、情感等方面加以提升。高职院校承担着为我国的现代化建设培养复合型人才的重任，尤其在“立德树人”的教学理念下，高职院校必须认识到德育建设对高职学生成长以及发展的重要性，并通过多元化的教学方式，将德育渗透到教育教学的各个层面中，让学生能够树立正确的价值观念，并坚定理想信念，积极参与到社会主义事业的建设中。
在信息技术高速发展的时代背景下，各种信息鱼目混雜，虽然大学生已经对事物有了自己的看法和认知，思维意识也逐渐成熟，但是由于缺少一定的生活经验，因此对事物的甄别能力还不强，思想观念也很容易被不良的信息所干扰，这就需要高职学校通过德育教学，对学生进行引导，让学生能够全面地看待事物，践行社会主义核心价值观，全面提升学生的综合素质。其次，通过德育建设还能够引导大学生及时反思自身的能力和水平，并从社会需求、就业竞争等方面，对自我规划有清晰的定位和目标，以积极向上、更加成熟的心态投身到社会中，为以后的工作奠定坚实的基础。现阶段，企业在招聘人才时，对学生的考核内容更多，不仅要考核学生的专业素养和技术技能，同时还要对学生的创新意识、学习能力、思想道德素质、协作意识等方面进行考察，高职学校要提升学生的竞争实力，就需要加强对学生德育教学的重视，满足社会和企业的要求，鼓励学生实现最大的价值。在德育教学中，大学生能够进一步明确社会职责，极大地激励了大学生努力奋斗的精神，鼓励大学生以饱满的热情投入到工作中，强化了大学生的奉献精神，促进大学生实现全面发展。
二、高职教学德育存在的问题
（一）德育建设的重视程度不足
德育对学生的思想情感、道德素质等都会造成一定的影响，需要高职院校深入挖掘学生的潜力，让学生树立学习的自信心，从而调动学生学习的积极性，如果德育建设难以落实，学生的发展空间就会受到限制，学习效率也会下降，但是就目前而言，很多的高职院校对德育建设的重视程度还不够，将过多的精力和时间放在对学生理论知识的教学方面，尤其部分教师的教学思路比较陈旧，认为学生学习更多的理论和技能，教学的效率就会越高;同样有些学生的对德育存在误解，认为提高学习成绩，掌握技术技能就可以找到工作，这两种观念是错误的，德育会对学生的学习效率产生直接的影响;同时企业在人才的选拔中也越来越重视学生的思想道德素质，如果学校、教师和学生对德育不够重视，那么学生的核心素养就很难提升，影响了学生的就业和发展。
（二）德育建设的氛围不浓，教师的素质有待提升
高职院校在开展德育建设时，应该依托浓厚的文化氛围，但是目前很多高职院校的校园文化氛围不够浓厚，特色不明显，没有为组织开展德育建设营造出良好的环境，同时校园文化活动也比较少，学生的积极性难以调动。其次，很多教师没有将德育建设有效地融合到教育教学的各个环节中，经常会对学生进行枯燥的说教，使得学生产生了厌烦的心态。此外，很多高职学校的教职工的思想道德素质有待提升，尤其是教师的行为与语言会对学生产生直接的影响，如果教师的思想道德素质不高，就难以为学生做好学习的榜样，同时很多高职院校缺少专业的德育教师，依靠班主任和辅导员开展德育活动，导致高职院校德育活动的效率不高。
（三）教学评价不合理
现阶段，很多高职院校并没有构建完善的德育教学评价体系，德育教育本身是对学生思想和行为方面的教学，如果仅仅凭借以往对理论课程的评价方式，就很难对学生做出科学的评价，但是目前大多数高职学校并没有依据德育教学的特色，为学生设计出针对性和丰富性的评价内容，使得学生对德育教育的内涵以及作用不够清晰，影响了德育教学的进一步发展。此外，在开展德育教育时，很多教师并没有将理论学习和实践教学相结合，为学生提供的实践时间比较少，学校与企业、社会之间的协作性不强，导致德育教学的范围比较狭窄，缺少多元化的实践教学活动，大多数教师将其停留在理论层面中，学生的学习热情也不够高涨，因而就会影响到教学效率的整体提升。
三、高职院校强化德育建设的对策
（一）加强重视，构建良好的文化氛围
在高职院校教学管理中，加强对德育建设的重视，能够更好地弘扬中华传统美德，中华民族能够自强不息、勇往直前，依靠的就是中华民族优秀的文化魅力以及传统美德，其引导了一代代中华儿女艰苦奋斗，积极进取，通过德育建设，能够提升高职学生的人文素质，培养家国情怀，坚定理想信念。首先，高职院校应该制定清晰的德育建设的目标，结合高职学生的实际情况、市场的需求以及学生的职业发展规划等，引导教师和学生明确德育建设的重要性。其次，高职院校还应该为学生构建出浓厚的文化氛围，借助校园文化的感染力。借助校园广播、官网、微信公众号等途径，对德育建设的内容进行宣传，同时还应该积极组织多样化的校园文化活动，渗透德育的内涵，比如：“感恩”为主题的校园演讲比赛、文化墙、文化角等;并加强图书馆的育人功能，通过购置德育方面的图书文献等，营造出良好的文化氛围。此外，高职院校还可以开设校园心理咨询室，邀请专业的心理咨询医生，通过线上咨询和线下咨询相结合的方式，及时为学生解决思想上的困惑。 现阶段，很多大学生为“00后”，这些大学生的思想比较活跃，追求新奇和新鲜的事物，也渴望实现自身的价值和目标，因此教师就需要从当代大学生的思想、情感、认知等方面出发，利用微课、多媒体等平台，为学生寻找生活中的实际案例或者与职业发展相关的热点事件等，并将其制作为小组探究的课题，让学生以小组为单位，进行探究和学习，最后制作出课题报告，在课堂上进行分享。这样就可以将德育教学与学生的职业发展相结合，让学生能够提前感知和了解就业环境，进而在以后的工作中，能够养成良好的行为习惯和高尚的思想道德素质，积极与同事配合，形成合作意识，主动创新，不断探索和实践。通过案例引导的方式，学生对德育学习就会有更加深刻的认识，消除了学生的错误认知，调动了学生的学习积极性。
（二）深入挖掘教材中的德育内容
教材中涵盖了丰富的知识，在高职院校德育建设中还应该深入挖掘教材中的德育内容，将德育教育融入到日常教学当中，在潜移默化中引导学生树立正确的价值观念，并形成高尚的思想道德素质。比如：语文教材中包含了对学生人文素养、文化素养方面的内容，通过对文章的阅读和学习，教师应该让学生感受作者的思想情感，或者在很多的实训课程中，就包括了大量的实践认识、协作能力、创新创造、探索意识、职业观等方面的内容，因此在教学时就应该将教材中的德育内容进一步挖掘。此外，在学生的实习环节中也应该融合德育的内容，学生通过在企业或者社会的实习，要让学生深刻地感受到职业道德、职业能力的重要性，同时要引导学生无论是在实习还是在以后的工作中都应该保持谦虚谨慎的精神，对待同事要谦虚，对待工作要谨慎、细致。这样通过对教材内容的挖掘和对学生实习岗位中德育的培养，能够形成一个良好的德育建设模式，德育的效果会更好。
在德育教学中，如果仅仅采用理论层面的教育，来提升学生的思想道德素质是远远不够的;教师除了要深入对教材内容的挖掘，让学生能够对马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义等理论层面有全面的学习之外，还需要为学生设置更多德育活动和实践项目，让学生能够将理论应用到实践中。比如：教师可以在节假日带领学生为烈士献花，缅怀先烈，同时教师也可以带领学生到红色革命根据地、博物馆、文物馆进行参观，深刻感悟红色文化，提升学生的爱国之情和民族之情，增强学生的社会责任意识;教学活动能够极大地提升德育教学的效率，从活动中对学生的心灵产生强烈的感染和震撼，对学生健康成长具有重要的作用。
（三）优化教学评价，提升教师的思想道德素质
在以往的高职院校中，缺少完善的教学评价体系，将学生的理论考核作为评价学生的基础，并没有对学生的价值观念、思想素质等内容融入到教学评价的环节中，因此，高职院校应该将教学评价系统进行优化和创新，评价的标准要细化，涵盖对学生的思想素质和行为习惯等方面的内容，并在日常的教学中使用互评以及自评的方式，引导学生能够主动学习他人的优点和特长，并及时发现自己的不足，达到取长补短的效果，形成良好的竞争与合作的模式，培养学生的协作意识。
此外，高职院校还应该进一步提升教职工的思想道德素质，比如：对教职工自身的思想道德素质加以提升和培训，就目前在德育建设中存在的问题进行广泛的讨论和分析，定期组织开展全校教职工德育座谈会、交流会，交流心得、积累经验，定期表彰师德先进，树立为人师表、德操高尚的典范，为学生做好榜样。教师要采用合理的方式纠正学生的错误，不能对學生一味批评和指责，这样只会引起学生的抵触心理和逆反心理，教师应该多采用激励式的语言和行为，对学生进行评价和认可，让学生能够树立自信心，鼓励学生自我反思、自我批评、自我提升。教师要时刻关注自身的言行，教师的一言一行都有可能成为学生学习的对象，教师通过以身作则的德育教学，才会在潜移默化中提升学生的思想道德素质，让学生养成良好的行为习惯，为以后的工作和生活奠定良好的基础。在德育建设中，教师要亲近学生，积极与学生进行交流和互动，对学生的思想以及心理有全面的认识，进而构建出良好的师生关系，这样更有助于德育教学的开展。
结束语
在新时代素质教育的背景下，高职德育建设需要树立以生为本的理念，充分地展现出学生在德育建设中的主体地位，结合高职学生的实际情况、心理动态以及思想认识等，构建出适合的德育建设模式。首先，应该对目前高职德育中存在的问题进行分析，并将德育融入到校园文化中，开展多样化的校园文化活动，潜移默化中提高学生的思想道德素质。此外，高职院校还应该深入挖掘教材中的德育内容，构建合理的教学评价，并增强教职工的思想道德素质，通过全方位、多领域的德育培养，能够引导高职学生树立正确的价值观，增强核心素养。
参考文献：
[1]孙誉格.基于核心素养的高职德育教育评价改革探析[J].湖北农机化，2019（24）：33.
[2]张昊.适合的教育在“工匠精神”指引下的高职德育教学的新思考[J].科技资讯，2019（36）：74-75.
[3]曾馨.校企合作背景下的高职院校德育工作探析[J].科教导刊（中旬刊），2019（12）：80-81.
[4]刁婧.网络媒体环境下加强高职院校德育教育的思考[J].淮南职业技术学院学报，2019（06）：26-28.
【关键词】高职院校 问题 德育工作 对策
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）03-0047-03
在大国工匠的倡导下，高职院校的教育教学受到了社会各界广泛的关注，同时企业也对高职学生的要求越来越高，在新形势下，高职院校必须要将“立德树人”作为教育教学的目标，在强化学生基础理论知识和技术技能的同时，还应该将学生的德育建设加以重视，引导学生树立正确的价值观念，增强学生的核心素养。
一、高职教育德育建设的重要性
德育建设在高职教学改革中发挥了十分重要的作用，其对创新办学理念，完善教学制度，提升教学水平，促进学生全面发展等方面具有举足轻重的价值。在新时期下，高职院校的教育教学有了更高的目标，随着社会竞争日益激烈化，高职教学中不仅要对学生的专业素质和技术技能进行强化，还要对学生的思想道德素质、行为习惯、态度、情感等方面加以提升。高职院校承担着为我国的现代化建设培养复合型人才的重任，尤其在“立德树人”的教学理念下，高职院校必须认识到德育建设对高职学生成长以及发展的重要性，并通过多元化的教学方式，将德育渗透到教育教学的各个层面中，让学生能够树立正确的价值观念，并坚定理想信念，积极参与到社会主义事业的建设中。
在信息技术高速发展的时代背景下，各种信息鱼目混雜，虽然大学生已经对事物有了自己的看法和认知，思维意识也逐渐成熟，但是由于缺少一定的生活经验，因此对事物的甄别能力还不强，思想观念也很容易被不良的信息所干扰，这就需要高职学校通过德育教学，对学生进行引导，让学生能够全面地看待事物，践行社会主义核心价值观，全面提升学生的综合素质。其次，通过德育建设还能够引导大学生及时反思自身的能力和水平，并从社会需求、就业竞争等方面，对自我规划有清晰的定位和目标，以积极向上、更加成熟的心态投身到社会中，为以后的工作奠定坚实的基础。现阶段，企业在招聘人才时，对学生的考核内容更多，不仅要考核学生的专业素养和技术技能，同时还要对学生的创新意识、学习能力、思想道德素质、协作意识等方面进行考察，高职学校要提升学生的竞争实力，就需要加强对学生德育教学的重视，满足社会和企业的要求，鼓励学生实现最大的价值。在德育教学中，大学生能够进一步明确社会职责，极大地激励了大学生努力奋斗的精神，鼓励大学生以饱满的热情投入到工作中，强化了大学生的奉献精神，促进大学生实现全面发展。
二、高职教学德育存在的问题
（一）德育建设的重视程度不足
德育对学生的思想情感、道德素质等都会造成一定的影响，需要高职院校深入挖掘学生的潜力，让学生树立学习的自信心，从而调动学生学习的积极性，如果德育建设难以落实，学生的发展空间就会受到限制，学习效率也会下降，但是就目前而言，很多的高职院校对德育建设的重视程度还不够，将过多的精力和时间放在对学生理论知识的教学方面，尤其部分教师的教学思路比较陈旧，认为学生学习更多的理论和技能，教学的效率就会越高;同样有些学生的对德育存在误解，认为提高学习成绩，掌握技术技能就可以找到工作，这两种观念是错误的，德育会对学生的学习效率产生直接的影响;同时企业在人才的选拔中也越来越重视学生的思想道德素质，如果学校、教师和学生对德育不够重视，那么学生的核心素养就很难提升，影响了学生的就业和发展。
（二）德育建设的氛围不浓，教师的素质有待提升
高职院校在开展德育建设时，应该依托浓厚的文化氛围，但是目前很多高职院校的校园文化氛围不够浓厚，特色不明显，没有为组织开展德育建设营造出良好的环境，同时校园文化活动也比较少，学生的积极性难以调动。其次，很多教师没有将德育建设有效地融合到教育教学的各个环节中，经常会对学生进行枯燥的说教，使得学生产生了厌烦的心态。此外，很多高职学校的教职工的思想道德素质有待提升，尤其是教师的行为与语言会对学生产生直接的影响，如果教师的思想道德素质不高，就难以为学生做好学习的榜样，同时很多高职院校缺少专业的德育教师，依靠班主任和辅导员开展德育活动，导致高职院校德育活动的效率不高。
（三）教学评价不合理
现阶段，很多高职院校并没有构建完善的德育教学评价体系，德育教育本身是对学生思想和行为方面的教学，如果仅仅凭借以往对理论课程的评价方式，就很难对学生做出科学的评价，但是目前大多数高职学校并没有依据德育教学的特色，为学生设计出针对性和丰富性的评价内容，使得学生对德育教育的内涵以及作用不够清晰，影响了德育教学的进一步发展。此外，在开展德育教育时，很多教师并没有将理论学习和实践教学相结合，为学生提供的实践时间比较少，学校与企业、社会之间的协作性不强，导致德育教学的范围比较狭窄，缺少多元化的实践教学活动，大多数教师将其停留在理论层面中，学生的学习热情也不够高涨，因而就会影响到教学效率的整体提升。
三、高职院校强化德育建设的对策
（一）加强重视，构建良好的文化氛围
在高职院校教学管理中，加强对德育建设的重视，能够更好地弘扬中华传统美德，中华民族能够自强不息、勇往直前，依靠的就是中华民族优秀的文化魅力以及传统美德，其引导了一代代中华儿女艰苦奋斗，积极进取，通过德育建设，能够提升高职学生的人文素质，培养家国情怀，坚定理想信念。首先，高职院校应该制定清晰的德育建设的目标，结合高职学生的实际情况、市场的需求以及学生的职业发展规划等，引导教师和学生明确德育建设的重要性。其次，高职院校还应该为学生构建出浓厚的文化氛围，借助校园文化的感染力。借助校园广播、官网、微信公众号等途径，对德育建设的内容进行宣传，同时还应该积极组织多样化的校园文化活动，渗透德育的内涵，比如：“感恩”为主题的校园演讲比赛、文化墙、文化角等;并加强图书馆的育人功能，通过购置德育方面的图书文献等，营造出良好的文化氛围。此外，高职院校还可以开设校园心理咨询室，邀请专业的心理咨询医生，通过线上咨询和线下咨询相结合的方式，及时为学生解决思想上的困惑。 现阶段，很多大学生为“00后”，这些大学生的思想比较活跃，追求新奇和新鲜的事物，也渴望实现自身的价值和目标，因此教师就需要从当代大学生的思想、情感、认知等方面出发，利用微课、多媒体等平台，为学生寻找生活中的实际案例或者与职业发展相关的热点事件等，并将其制作为小组探究的课题，让学生以小组为单位，进行探究和学习，最后制作出课题报告，在课堂上进行分享。这样就可以将德育教学与学生的职业发展相结合，让学生能够提前感知和了解就业环境，进而在以后的工作中，能够养成良好的行为习惯和高尚的思想道德素质，积极与同事配合，形成合作意识，主动创新，不断探索和实践。通过案例引导的方式，学生对德育学习就会有更加深刻的认识，消除了学生的错误认知，调动了学生的学习积极性。
（二）深入挖掘教材中的德育内容
教材中涵盖了丰富的知识，在高职院校德育建设中还应该深入挖掘教材中的德育内容，将德育教育融入到日常教学当中，在潜移默化中引导学生树立正确的价值观念，并形成高尚的思想道德素质。比如：语文教材中包含了对学生人文素养、文化素养方面的内容，通过对文章的阅读和学习，教师应该让学生感受作者的思想情感，或者在很多的实训课程中，就包括了大量的实践认识、协作能力、创新创造、探索意识、职业观等方面的内容，因此在教学时就应该将教材中的德育内容进一步挖掘。此外，在学生的实习环节中也应该融合德育的内容，学生通过在企业或者社会的实习，要让学生深刻地感受到职业道德、职业能力的重要性，同时要引导学生无论是在实习还是在以后的工作中都应该保持谦虚谨慎的精神，对待同事要谦虚，对待工作要谨慎、细致。这样通过对教材内容的挖掘和对学生实习岗位中德育的培养，能够形成一个良好的德育建设模式，德育的效果会更好。
在德育教学中，如果仅仅采用理论层面的教育，来提升学生的思想道德素质是远远不够的;教师除了要深入对教材内容的挖掘，让学生能够对马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义等理论层面有全面的学习之外，还需要为学生设置更多德育活动和实践项目，让学生能够将理论应用到实践中。比如：教师可以在节假日带领学生为烈士献花，缅怀先烈，同时教师也可以带领学生到红色革命根据地、博物馆、文物馆进行参观，深刻感悟红色文化，提升学生的爱国之情和民族之情，增强学生的社会责任意识;教学活动能够极大地提升德育教学的效率，从活动中对学生的心灵产生强烈的感染和震撼，对学生健康成长具有重要的作用。
（三）优化教学评价，提升教师的思想道德素质
在以往的高职院校中，缺少完善的教学评价体系，将学生的理论考核作为评价学生的基础，并没有对学生的价值观念、思想素质等内容融入到教学评价的环节中，因此，高职院校应该将教学评价系统进行优化和创新，评价的标准要细化，涵盖对学生的思想素质和行为习惯等方面的内容，并在日常的教学中使用互评以及自评的方式，引导学生能够主动学习他人的优点和特长，并及时发现自己的不足，达到取长补短的效果，形成良好的竞争与合作的模式，培养学生的协作意识。
此外，高职院校还应该进一步提升教职工的思想道德素质，比如：对教职工自身的思想道德素质加以提升和培训，就目前在德育建设中存在的问题进行广泛的讨论和分析，定期组织开展全校教职工德育座谈会、交流会，交流心得、积累经验，定期表彰师德先进，树立为人师表、德操高尚的典范，为学生做好榜样。教师要采用合理的方式纠正学生的错误，不能对學生一味批评和指责，这样只会引起学生的抵触心理和逆反心理，教师应该多采用激励式的语言和行为，对学生进行评价和认可，让学生能够树立自信心，鼓励学生自我反思、自我批评、自我提升。教师要时刻关注自身的言行，教师的一言一行都有可能成为学生学习的对象，教师通过以身作则的德育教学，才会在潜移默化中提升学生的思想道德素质，让学生养成良好的行为习惯，为以后的工作和生活奠定良好的基础。在德育建设中，教师要亲近学生，积极与学生进行交流和互动，对学生的思想以及心理有全面的认识，进而构建出良好的师生关系，这样更有助于德育教学的开展。
结束语
在新时代素质教育的背景下，高职德育建设需要树立以生为本的理念，充分地展现出学生在德育建设中的主体地位，结合高职学生的实际情况、心理动态以及思想认识等，构建出适合的德育建设模式。首先，应该对目前高职德育中存在的问题进行分析，并将德育融入到校园文化中，开展多样化的校园文化活动，潜移默化中提高学生的思想道德素质。此外，高职院校还应该深入挖掘教材中的德育内容，构建合理的教学评价，并增强教职工的思想道德素质，通过全方位、多领域的德育培养，能够引导高职学生树立正确的价值观，增强核心素养。
参考文献：
[1]孙誉格.基于核心素养的高职德育教育评价改革探析[J].湖北农机化，2019（24）：33.
[2]张昊.适合的教育在“工匠精神”指引下的高职德育教学的新思考[J].科技资讯，2019（36）：74-75.
[3]曾馨.校企合作背景下的高职院校德育工作探析[J].科教导刊（中旬刊），2019（12）：80-81.
[4]刁婧.网络媒体环境下加强高职院校德育教育的思考[J].淮南职业技术学院学报，2019（06）：26-28.