论文部分内容阅读
摘要：目前我国教育教学改革不断深入进行，初中道德与法治课堂教学改革受到人们的广泛关注，初中教师要科学的运用教学策略，促进学生道德与法治学习水平的提升，达到提升自身综合素质的目的。本文首先对当前初中道德与法治课堂教学问题进行分析，并针对这些问题提出对应的道德与法治课堂教学策略，希望对促进初中道德与法治课堂教学的改革，促进学生的全面发展做出积极探索与努力。
关键词：初中;道德与法治;教学;问题;探究
引言
随着时代的发展和社会的进步，对于高素质人才的需求也越来越大，初中道德与法治课堂教学能够有效提升学生实践能力，实现学生学习效率的提升，掌握先进的学习技术和方法，这对于学生以后长远的学习具有非常重要的意义。能够实现学生综合素质的提高，促进学生长远的发展和进步。初中教师在道德与法治课堂教学过程中要以学生的学为主，针对学生的学习特点，进行有针对性的教学，从而有效提升学生道德与法治的兴趣，培养学生良好的学习习惯，促进学生道德与法治综合水平的提升，达到新课程教学改革的要求。
一、当前初中道德与法治课堂教学问题分析
1.教师教学理念落后，没有有效发挥学生的学习主动性
部分教师在道德与法治课堂教学过程中，存在教学方法单一、教学理念落后的问题，没有针对学生的道德与法治的学习进行有针对性的教学。在日常教学中，教师只强迫学生硬性记忆和正确解答，由于缺乏教学经验，一些教师还没有形成一套完整的教学理论系统。在教学期间，他们经常在他们认为重要的地方进行教学，而没有将学生的学习当做重点，课后学生不知道的重点和难点，这会影响学生的学习效果，需要教师多加注意。
2.没有对学生的教学进行足够的重视，导致学生兴趣的降低
在道德与法治课堂教学过程上，学生自主学习的时间不能得到保证，教师在教学过程中有时会忽略时间。随着时间的推移，学生无法有效提高自己的能力，并认为道德与法治是无关紧要的，从而对失去了兴趣。教师没有对学生讲解一定的技巧，无法有效提升学生的道德与法治学习水平。
3.材料单一，无法有效培养学生道德与法治核心素养
教师在道德与法治课堂教学过程中，只是让学生理解并掌握课本中的知识，不重视引导学生积极进行课外材料的学习。同时，道德与法治课上没有辅助材料，教学形式简单，从而降低了学生的认知能力。一些教师多年来一直使用单一的道德与法治材料，失去了真正的教学的意义。由于材料的单一，导致无法有效培养学生道德与法治核心素养。
二、初中道德与法治课堂教学策略
1.运用情境教学法，提高道德与法治课堂教学效率
在初中道德与法治课堂教学过程中，教师要坚持利用全新的教学理念，强调学生的学习主体作用，让学生真正活跃于道德与法治课堂。在教学方面，我在教学中经常使用情境教学法，创造情境来激发课堂气氛。例如在《网络生活新空间》一课学习中，学生对于网络的概念不理解，不知道什么是网络，教师可利用情境教学，展示我们身边的网络，给学生以代入感，以此增强学生对网络的认识。由于其具有一定的新颖性，学生之前没有接触过，因此提高情境教学的应用有利于提高学生的学习兴趣，提高积极性，有助于学生对网络知识的理解和掌握。
2.利用现代教学技术，促进学生道德与法治兴趣的培养
现代教学技术突飞猛进，多媒体教学技术的普及为道德与法治课堂教学开辟了新的路径，教师要根据初中学生道德与法治学习的特点，科学的利用多媒体教学技术。例如，在《积极奉献社会》一课中，教师在课前可以利用多媒体播放一些关爱他人的视频，进行课程导入，让学生积极投入本堂课学习中，有效促进初中道德与法治课堂效率的提升。同时在教学过程中，要注意培养学生的兴趣，提升学生学习的效果，促使学生更加热爱道德与法治的学习，有效提升自己的道德与法治综合水平。
3.提供完整的辅助材料，培养学生道德与法治核心素养
在初中道德与法治课堂教学过程中，教师要打造高效的教学。首先要注意结合道德与法治课本，课本中的素材都是经过千挑万选的，具有一定教育价值和启发作用的优质文章，并且是经得起推敲和验证的，因此教师在教学过程中，要充分发挥课本的优势，对学生能力的提升起到积极的促进作用。其次是利用好课外材料进行教学，发挥教学的优势，对学生的自主学习能力进行培养，促进学生道德与法治水平的提升。例如，在《社会生活離不开规则》一课学习中，教师可以充分利用网络技术，向学生展示更多的社会生活中的规则，使学生除了可以在课本上学习知识，还能够自主的选择上网进行有效的练习，培养学生道德与法治核心素养。
结论
综上所述，面对新课程教学改革的要求，教师要有效开展教学，针对教学中的问题，采取有效的教学策略，提高学生的道德与法治综合素养。教学过程中教师要营造道德与法治课堂教学的学习情境，激发课堂气氛，同时利用现代教学技术，促进学生道德与法治兴趣的培养。此外还要提供完整的辅助材料，提高学生的实践能力，从而促进学生的全面发展和进步。
参考文献：
[1]杨溢.初中道德与法治有效策略的研究[J].课程教育研究，2019（14）.
[2]李惠真.农村初中道德与法治课堂教学中开放性探究式策略研究[J].名师在线，2019（09）.
[3]尚平原.浅谈初中道德与法治课堂教学中的问题与建议[J/OL].学周刊，2019（17）
关键词：初中;道德与法治;教学;问题;探究
引言
随着时代的发展和社会的进步，对于高素质人才的需求也越来越大，初中道德与法治课堂教学能够有效提升学生实践能力，实现学生学习效率的提升，掌握先进的学习技术和方法，这对于学生以后长远的学习具有非常重要的意义。能够实现学生综合素质的提高，促进学生长远的发展和进步。初中教师在道德与法治课堂教学过程中要以学生的学为主，针对学生的学习特点，进行有针对性的教学，从而有效提升学生道德与法治的兴趣，培养学生良好的学习习惯，促进学生道德与法治综合水平的提升，达到新课程教学改革的要求。
一、当前初中道德与法治课堂教学问题分析
1.教师教学理念落后，没有有效发挥学生的学习主动性
部分教师在道德与法治课堂教学过程中，存在教学方法单一、教学理念落后的问题，没有针对学生的道德与法治的学习进行有针对性的教学。在日常教学中，教师只强迫学生硬性记忆和正确解答，由于缺乏教学经验，一些教师还没有形成一套完整的教学理论系统。在教学期间，他们经常在他们认为重要的地方进行教学，而没有将学生的学习当做重点，课后学生不知道的重点和难点，这会影响学生的学习效果，需要教师多加注意。
2.没有对学生的教学进行足够的重视，导致学生兴趣的降低
在道德与法治课堂教学过程上，学生自主学习的时间不能得到保证，教师在教学过程中有时会忽略时间。随着时间的推移，学生无法有效提高自己的能力，并认为道德与法治是无关紧要的，从而对失去了兴趣。教师没有对学生讲解一定的技巧，无法有效提升学生的道德与法治学习水平。
3.材料单一，无法有效培养学生道德与法治核心素养
教师在道德与法治课堂教学过程中，只是让学生理解并掌握课本中的知识，不重视引导学生积极进行课外材料的学习。同时，道德与法治课上没有辅助材料，教学形式简单，从而降低了学生的认知能力。一些教师多年来一直使用单一的道德与法治材料，失去了真正的教学的意义。由于材料的单一，导致无法有效培养学生道德与法治核心素养。
二、初中道德与法治课堂教学策略
1.运用情境教学法，提高道德与法治课堂教学效率
在初中道德与法治课堂教学过程中，教师要坚持利用全新的教学理念，强调学生的学习主体作用，让学生真正活跃于道德与法治课堂。在教学方面，我在教学中经常使用情境教学法，创造情境来激发课堂气氛。例如在《网络生活新空间》一课学习中，学生对于网络的概念不理解，不知道什么是网络，教师可利用情境教学，展示我们身边的网络，给学生以代入感，以此增强学生对网络的认识。由于其具有一定的新颖性，学生之前没有接触过，因此提高情境教学的应用有利于提高学生的学习兴趣，提高积极性，有助于学生对网络知识的理解和掌握。
2.利用现代教学技术，促进学生道德与法治兴趣的培养
现代教学技术突飞猛进，多媒体教学技术的普及为道德与法治课堂教学开辟了新的路径，教师要根据初中学生道德与法治学习的特点，科学的利用多媒体教学技术。例如，在《积极奉献社会》一课中，教师在课前可以利用多媒体播放一些关爱他人的视频，进行课程导入，让学生积极投入本堂课学习中，有效促进初中道德与法治课堂效率的提升。同时在教学过程中，要注意培养学生的兴趣，提升学生学习的效果，促使学生更加热爱道德与法治的学习，有效提升自己的道德与法治综合水平。
3.提供完整的辅助材料，培养学生道德与法治核心素养
在初中道德与法治课堂教学过程中，教师要打造高效的教学。首先要注意结合道德与法治课本，课本中的素材都是经过千挑万选的，具有一定教育价值和启发作用的优质文章，并且是经得起推敲和验证的，因此教师在教学过程中，要充分发挥课本的优势，对学生能力的提升起到积极的促进作用。其次是利用好课外材料进行教学，发挥教学的优势，对学生的自主学习能力进行培养，促进学生道德与法治水平的提升。例如，在《社会生活離不开规则》一课学习中，教师可以充分利用网络技术，向学生展示更多的社会生活中的规则，使学生除了可以在课本上学习知识，还能够自主的选择上网进行有效的练习，培养学生道德与法治核心素养。
结论
综上所述，面对新课程教学改革的要求，教师要有效开展教学，针对教学中的问题，采取有效的教学策略，提高学生的道德与法治综合素养。教学过程中教师要营造道德与法治课堂教学的学习情境，激发课堂气氛，同时利用现代教学技术，促进学生道德与法治兴趣的培养。此外还要提供完整的辅助材料，提高学生的实践能力，从而促进学生的全面发展和进步。
参考文献：
[1]杨溢.初中道德与法治有效策略的研究[J].课程教育研究，2019（14）.
[2]李惠真.农村初中道德与法治课堂教学中开放性探究式策略研究[J].名师在线，2019（09）.
[3]尚平原.浅谈初中道德与法治课堂教学中的问题与建议[J/OL].学周刊，2019（17）