我师范毕业后，一直从事小学教育工作，与“禅”几无接触。几年前读过《当管理遇上佛学》这本书后，它独到的见解给了我很大的启迪。今年上半年，我看到《跟禅师学做教师》这本书的介绍，被深深吸引，毫不犹豫上网购买。暑期仔细阅读，完全被作者谢云老师广博的知识、深刻的剖析、卓越的见识、洒脱的文笔所折服。学习、摘录之余，感触良多。
　　一、明心见性——每一位教师都是燃灯人
　　谢云老师认为，每个学生心中，都有一盏等待点亮的心灯，而教师就是点亮学生心灯的人。教育是以心育心的事业，要想点燃学生的心灵，教师必须明心见性，心有明灯。
　　1.关注心灵成长
　　我始终认为，一个人的成长史，其实就是他心灵的成长史。教师心灵的成长，基于内在的自觉，基于内心深处的自我觉醒。要获得心灵的成长，首先要保持心灵的纯净，不为外界的光怪陆离所左右，不被金钱功利所污染，在喧嚣的世间保持一份内心的宁静与淡然。其次，要涵养一片美好的心田，在这片心灵的栖息地上，鸟语花香，风和日丽，山清水秀，宁静安适。有了这片心田，就能架构起自我精神坐标，就能对他人、对自我、对生活、对工作都抱有安详积极的心态，相信人世的美好，相信人心的善良，遇到挫折烦恼，学会放下;遇到顺畅圆满，学会感恩。另外，要认同自己的职业，从心底接纳教师职业，用心感受职业带给自己的快乐、享受及荣誉，珍爱自己的工作，愿意为事业付出更多。
　　2.注重專业发展
　　教师的工作是育人，而人又是极其复杂的。面对讲台下一双双天真无邪充满渴求的眼睛，面对一颗颗晶莹剔透却极易受损的童心，面对一个个迥然不同但一样需要呵护的孩子，作为教师，如果没有丰富的知识储备，没有坚实的理论基础，没有深厚的人文素养，没有相当的修为境界，如何能胜任教师这份工作？如何能不误人子弟？所以，教师必须当一名真正的读书人，读书爱书，每天阅读，终身学习，与时俱进，在日新月异的知识海洋中不断汲取营养，更新知识结构，把握教学本质，保持师者的活力与魅力，胜任教书育人的神圣使命。
　　3.提升教育智慧
　　教育需要智慧，这早已成为共识。然而何为智慧，于大多数人而言高深莫测，很难彻悟。谢云老师在书中有这么一段话，清晰地阐明了知识与智慧的差异。“知识，只是让人看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子。智慧，却能让人从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”这一隐喻让我对智慧有了顿悟，我一下明白了，所谓智慧就是见微知著的敏锐，就是从一个点拓展到整个面，由表层感知到内核……而教育的智慧，就是教师可以从学生一个小小的眼神，一个细微的表情、一个不经意的动作、一个瞬间的变化，觉察到敏锐的内心变化，感知到事情的错综复杂，体会到真切的内心需求……这是每一个合格的老师必备的教育智慧，它需要每一位教师用心感悟，不断修炼，才可能获得。
　　二、返璞归真——每一个学生都是天使
　　书中有这样一个观点：每一个孩子都是上苍赐予的礼物，每一个孩子都是“天地间独此一份”。作为老师，面对虔诚求学的学生，应该通过返璞归真的用心教育，让每一个学生都能成就最好的自己。
　　1.以平常心看待孩子们
　　每个生命都来之不易，每个学生都与众不同，因此，每个学生都值得我们关爱珍惜。作为教师，要以平常心看待学生以及与之相关的问题。要知道：学生之间是有差异的，有的学生能像“鲜花”一样绽放，有的学生能像“野草”一样蓬勃，还有相当部分学生会介于“鲜花”和“野草”之间;但不管是“鲜花”还是“野草”，只要条件许可，都能够开出一片惊喜。要明白：学生是正在成长的生命，不完善不成熟;但是，有缺点不完善，正是学生天赋的权利。无论怎样的学生，能够来到班上与自己共度三年或六年时光，都是值得用心珍惜的缘分;要懂得：教育不是万能的，教育有其自身的局限和边界;教育最重要的意义和价值，是陪伴学生三年或六年的时光，在此过程中，给他们留下一些关于教育生活的快乐和美好的经历、感受、体验和回忆。
　　2.用职业心做好本分事
　　多元智能理论告诉我们，每个人都拥有八种主要智能，各种智能本身没有优劣之分，每个人都有相对的优势智能领域，都有发展的潜力。学生是为了得以成长才来到学校的，通过学校的熏陶、教师的引导，让每个学生都获得发展，正是学校教育的价值所在。因此，我们每一个教师都应该以职业精神坚守自己的本分，对每一个学生一视同仁，用心对待。当学生遇到困难时，尽可能地给予理解、尊重和帮助，对不同的学生采用不同的方法，给学生带来亮丽明媚的感受，带来信任、希望和自信。
　　每个学生心底都有一颗种子，那是他们与生俱来的真善美的天性，那是他们从小的愿望。老师要想方设法唤醒学生心底的这颗种子，保护好儿童天性中最美好的东西并创设良好的环境使之茁壮成长，帮助学生成长为充满人性光辉的大写的人;让学生学会为自己喜欢的事情或目标而努力，通过勤勉不懈成就才干，有能力为社会的进步贡献自己的力量。
　　三、养正扶直——每一次接触都是影响
　　小学生模仿性极强，教师的任何行为都可能被模仿。因此，对于效果不可逆转的教育而言，师生之间的每一次接触都属于教育的范畴，都是对学生的影响，教师都可以通过积极的熏陶帮助学生“养正扶直”。
　　1.用身教影响学生
　　“其身正，不令而从;其身不正，虽令不从”“正人先正己”“喊破嗓子不如做出样子”……这些古文俗语都揭示了身教的重要性。小学生具有强烈的“向师性”，身教的意义更明显。它是一种“不教之教”，是向学生们昭示“向我看齐”。因此，要想成为合格的教师，必须充分发挥身教的力量，严于律己，时时处处成为学生表率，用纯净的心灵、宽广的胸襟、勤奋的工作、健康的个性去感染学生、带动学生，春风化雨，润物无声。
　　2.用美德占领学生
　　苏格拉底曾教导他的学生，要铲除杂草，最好的办法是种上稻子，让稻子占领杂草的生存之地。小学生的心灵如同田地，不管里面空空如也还是略有杂草，教师都应该将勤劳、善良、宽容、正直、诚实、勇敢等人性中最美好的品质植入其间，引导学生应该做什么，可以做什么，让这些美德在学生心田深深扎根，开出灿烂的花朵，让这些美好的生命成为人世间最真、最善、最美的风景。
　　雅斯贝尔斯说，教育是“一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。谢云老师的这部作品让我对这句话有了更深入地理解。作为教师，我们当如禅师一般，和孩子们一起明心见性、返璞归真、养正扶直，幸福地徜徉在宽广的教育之路上。