摘 要：《义务教育英语课程标准》提出“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。”小学生好奇、好胜、好动，自制能力较弱。课堂评价是适合小学生年龄特点的一个有效教学手段。教育部颁发的《小学英语课程教学基本要求（试行）》中关于“教学评价”的一段话是这样说的：“小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。”
　　关键词：多样性；全面性；方式；措施
　　在英语课堂中，评价机制是必不可少的，当有了丰富、合理、公平的评价不仅能激发学生课上学习英语的兴趣，还能有效地控制好课堂秩序。本人的几年教学生涯中一直不断摸索，探索更为行之有效的评价手段去应用到英语课堂中。
　　一、课堂中的评价
　　语言式的激励是英语课堂中最常用的，比如：Super！Fantastic！Well done！Terrific！Not bad！等。虽然学生在回答问题后也会因此得到被老师、同学认可的小小成就感，可是不能兼顾将近40名学生，每节课只能有一部分同学发言或者被叫到回答问题。因此，评价方式应该具有多样性、全面性和趣味性。课上我设计了“英语小组竞赛节节升的评价表”，每组同学一起努力，通过课堂发言、纪律以及短剧表演、对话的参与度给自己组争得升级的机会，最终哪个组晋级最高为获胜小组并给予贴画的奖励。竞赛是孩子们学习的动力，而且小组竞赛更能激发孩子们的合作精神和制约违反课堂纪律的效果。
　　二、课后评价赚钱币
　　三年前，课上课下评价结合起来并使其贯穿整学期是我研究的目标，我想，如果孩子们跟我们上班一样通过自己的努力赚到应得的“工资”那该多好！可是怎么给他们“工资”呢？在斟酌了一段时间之后，我发现虚拟“钱币”也可以用来替代并起到事半功倍的效果。因此，接下来需要制定行之有效的“赚钱”制度。
　　起初的制度很简易、有漏洞，例如：（1）学生发送配音到微信群发现配音的内容只有一两句话，他们是为了滥竽充数赢得钱币，配音数量记录不准确。（2）家长反映孩子视力不好，看手机坏眼睛。（3）学生汇报数量的时候有虚假成分。（4）每个孩子每天发送几个配音分享影响班级群正常沟通。这些都给开展“赚钱”的活动带来阻碍。但是这个活动自从开展至今一直是孩子们积极主动学习英语的源泉，所以也促使我不断探索、不断研究、不断完善。经过深思熟虑之后想出了解决策略：（1）通过班级通知群和家长取得共识并把所要开展的活动描述清楚，不强制，采取自愿原则。（2）寻求志愿者家长建立班级英语微信群，每次孩子们可以发到英语群里面就不会干扰其他老师的通知。（3）考虑到孩子视力问题，除了配音可以进行录制音频、视频以及记录表的形式发送到微信群，家长配合记录数量。（4）禁止造假行为，假一禁发。（如果有虚假汇报配音数量，没收所有钱币并取消参与资格。）
　　三、跳蚤市场欢乐多
　　通过周密地进行钱币兑换，“赚钱”活动一直延续到学期末。之前我的设想是让孩子们通过自己的钱币兑换奖品，但是由于英语学科没有经费、没有奖品支持，促使我变换了奖励形式——开展“跳蚤市场”，闲置物品义卖。因此，每学期期末孩子们会准备几样闲置物品（学习用品、书籍、生活用品等小物件）贴好价签，带到学校。很多孩子积极制作义卖海报，宣传自己的物品。课前我们会进行义卖英语交流培训，了解什么是Flea Market，如何买卖自己的物品并用英语进行表达。之后，在义卖的过程中，教师的职责是监督、帮助、维持秩序。义卖结束后，我们会根据买卖中出现的问题一起研究原因和解决办法。例如，提出问题：（1）为什么有的店铺没人愿意去买东西？而有的店铺挤满了人？（2）如何让自己的店铺更吸引人？（3）如何让自己的钱花得更有价值？这些问题都引发了学生的深入思考。因此，此次英语实践义卖活动既能锻炼孩子们的英语实践能力，又能从中感悟交易过程的经济学小常识。
　　爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。那激发孩子们的学习兴趣也必不可少，时间久了他们会把这种动力变成习惯，延续久了自然会从量变转化为质变。一学期的努力是靠平時点滴努力而获得的，当我看到孩子们的英语口语、认读、听力等方面大幅提高，心里像吃了蜜一样甜，为他们感到高兴。形成性评价的多样性和全面性能更有效地促进学生自主学习，进而提高英语综合能力。
　　参考文献：
　　李雅静.谈小学英语课堂评价多样性[J].新课程（小学），2015（10）.
　　编辑 赵飞飞