论文部分内容阅读
新疆哈密市伊州区教育局
【摘 要】小学语文课堂是培养一个人语文能力的起点，而识字是开启语文能力的一把钥匙。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？作者结合自身的教学实践，得出以下结论：激发孩子识字兴趣，培养孩子识字创新能力，教给孩子识字方法，是重中之重。如何才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？
【关键词】小学语文 识字教学 激发兴趣 掌握方法
识字教学是小学语文教学的重要内容，也是基础的内容。它是学生从事阅读和写作的基础，也是学生学习文化的起点。因此，小学识字教学具有十分重要的意义，然而，整节课的识字教学，往往让学生学起来觉得枯燥无味。所以，教师应根据学生的年龄特点，努力激发学生的识字兴趣，拓宽识字途径，培养学生的识字能力，从而增强识字教学效果。
一、教师要提高自身识字教学的素养
识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学校素质教育的重要内容。作为一名语文教师必须努力提高自身的识字教学素养，充分利用现行教材，认真设计好各类课文的识字教学程序，讲究识字教学方法，上好每一堂课。这些素养包括：汉字构字法的基础知识、汉字结构分析的基础知识、语音知识、写字的基本技能技巧等。教师只有具备这些素养，才能使识字教学得以充实。
二、增强识字趣味性，激发孩子的识字兴趣
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。
兴趣能唤起学生对学习，对知识的爱，能唤起学生的自觉性。要使学生乐于学习，教师要努力创造良好的课堂教学环境，要把课上得有滋有味、有声有色，生动有趣，因为良好的课堂气氛有助于学生学习内在动力、智慧、潜能的充分发挥，使学生变苦学为乐学。只有学生乐学，才能提高教学效率。
低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。
三、传授识字方法，增强识字能力
识字教学是儿童学习文化、掌握知识的奠基工程，是为使我们的学生将来都能正确使用祖国语言文字而进行的关键工作。识字教学决不是低層次的简单劳作——仅仅教儿童孤立地识字。识字教学应“刺激儿童心智的发展”，教儿童学会自觉地去识字。
1.我们知识，汉字有其本身的特点、规律。汉字本身不能表音，因而教好汉语拼音，使儿童有借助汉语拼音读准字音的能力，是识字能力中基本的一条。汉字是方块字，有其结构规律、书写规则。无论哪种识字方法，都要使儿童具有分析字形的能力，正确书写的能力。汉字是音形义的统一体，使用时不能同音替代。而汉字中同音不同形、不同义的字特别多，掌握了411个音节，可以读出成千上万的汉字，但成千上万的字各有不同的形和义。汉字还有一字多义的特点，联系上下正文正确理解字义是一项重要的能力。查字典的能力是学生自觉识字的关键。这些识字的方法和应有的能力，是通过教学活动逐步教给儿童的，从而形成他们识字的能力。另外，在教给识字方法的同时，要重视听说读写的训练，在进行听说读写训练时，切不可忘记还负有培养识字能力的任务。我一直认为，真正达到读准字音、认清字形、了解字义，学会运用，才是真正识了字。
2.将竞赛引入课堂教学。小学生好胜心强，一提起比赛，个个来劲，因而在识字过程中，适当将一些竞赛引入课堂教学，能激发学生的学习兴趣，使枯燥的识字教学在表扬和鼓励中活跃起来，能更好地提高教学效率。如开火车比赛，教了生字后，开几列火车，看哪组同学读得又快又准，就奖励小红花；又如教学“请、情、清、晴”等生字，看谁识字的速度快并能说出自己的好办法，就评他为“识字小能手”；又如说话比赛，让学生用本节课所学的词语说话，看谁用的词多。还如，让学生小组学习完生字后，小组比赛检查识字情况等。这些比赛，既能很快掌握生字的读音、字形，又帮助他们增强了学习信心和集体荣誉感；在激烈的竞争中，大家情绪高昂，课堂生动有趣，学生对所学的生字记忆更牢。
四、观察生活，在生活中学会识字
生活中到处都有汉字，到处都可以学汉字，如商店的名字、食品的名称、广告招牌等，这些都很容易引起学生的兴趣，特别是其中有许多学生不认识的字。因此，教师应教育学生学会观察生活，学会在生活中识字。在课堂上识字是非常重要的，但还远远不够，要真正让学生做到主动识字，鼓励他们课后到生活中去识字。首先，教师可以根据班级现有的条件为学生开辟识字天地，如板报、墙报、小图书角等，鼓励学生阅读、认识新的字。课间学生自己可以做一做“词语接龙”的游戏，这样，班级变成识字乐园，学生的识字兴趣也就浓厚了。其次，联系家长，让家长配合老师，共同引导孩子识字，利用家庭中特殊的環境，帮助学生尽可能多识字。比如，和孩子们一起给家中的物品做标签，在指导孩子认识生字后，和孩子一起做“找朋友”的游戏，把认识事物与识字相结合。让识字与生活同步，这样学生识字的才能更强，方法才能更活。
识字是小学阶段的一项重要任务，它对学生语文素养的形成有着不可替代的作用。孤立地教学生识字是不可取的，采用单调机械的方式亦是不可取的，教师应该遵循教学规律尊重学生主体，采用丰富多彩的教学方法注重识字能力的培养，才能让识字教学焕发活力，使学生终身受益。
【摘 要】小学语文课堂是培养一个人语文能力的起点，而识字是开启语文能力的一把钥匙。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？作者结合自身的教学实践，得出以下结论：激发孩子识字兴趣，培养孩子识字创新能力，教给孩子识字方法，是重中之重。如何才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？
【关键词】小学语文 识字教学 激发兴趣 掌握方法
识字教学是小学语文教学的重要内容，也是基础的内容。它是学生从事阅读和写作的基础，也是学生学习文化的起点。因此，小学识字教学具有十分重要的意义，然而，整节课的识字教学，往往让学生学起来觉得枯燥无味。所以，教师应根据学生的年龄特点，努力激发学生的识字兴趣，拓宽识字途径，培养学生的识字能力，从而增强识字教学效果。
一、教师要提高自身识字教学的素养
识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学校素质教育的重要内容。作为一名语文教师必须努力提高自身的识字教学素养，充分利用现行教材，认真设计好各类课文的识字教学程序，讲究识字教学方法，上好每一堂课。这些素养包括：汉字构字法的基础知识、汉字结构分析的基础知识、语音知识、写字的基本技能技巧等。教师只有具备这些素养，才能使识字教学得以充实。
二、增强识字趣味性，激发孩子的识字兴趣
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。
兴趣能唤起学生对学习，对知识的爱，能唤起学生的自觉性。要使学生乐于学习，教师要努力创造良好的课堂教学环境，要把课上得有滋有味、有声有色，生动有趣，因为良好的课堂气氛有助于学生学习内在动力、智慧、潜能的充分发挥，使学生变苦学为乐学。只有学生乐学，才能提高教学效率。
低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。
三、传授识字方法，增强识字能力
识字教学是儿童学习文化、掌握知识的奠基工程，是为使我们的学生将来都能正确使用祖国语言文字而进行的关键工作。识字教学决不是低層次的简单劳作——仅仅教儿童孤立地识字。识字教学应“刺激儿童心智的发展”，教儿童学会自觉地去识字。
1.我们知识，汉字有其本身的特点、规律。汉字本身不能表音，因而教好汉语拼音，使儿童有借助汉语拼音读准字音的能力，是识字能力中基本的一条。汉字是方块字，有其结构规律、书写规则。无论哪种识字方法，都要使儿童具有分析字形的能力，正确书写的能力。汉字是音形义的统一体，使用时不能同音替代。而汉字中同音不同形、不同义的字特别多，掌握了411个音节，可以读出成千上万的汉字，但成千上万的字各有不同的形和义。汉字还有一字多义的特点，联系上下正文正确理解字义是一项重要的能力。查字典的能力是学生自觉识字的关键。这些识字的方法和应有的能力，是通过教学活动逐步教给儿童的，从而形成他们识字的能力。另外，在教给识字方法的同时，要重视听说读写的训练，在进行听说读写训练时，切不可忘记还负有培养识字能力的任务。我一直认为，真正达到读准字音、认清字形、了解字义，学会运用，才是真正识了字。
2.将竞赛引入课堂教学。小学生好胜心强，一提起比赛，个个来劲，因而在识字过程中，适当将一些竞赛引入课堂教学，能激发学生的学习兴趣，使枯燥的识字教学在表扬和鼓励中活跃起来，能更好地提高教学效率。如开火车比赛，教了生字后，开几列火车，看哪组同学读得又快又准，就奖励小红花；又如教学“请、情、清、晴”等生字，看谁识字的速度快并能说出自己的好办法，就评他为“识字小能手”；又如说话比赛，让学生用本节课所学的词语说话，看谁用的词多。还如，让学生小组学习完生字后，小组比赛检查识字情况等。这些比赛，既能很快掌握生字的读音、字形，又帮助他们增强了学习信心和集体荣誉感；在激烈的竞争中，大家情绪高昂，课堂生动有趣，学生对所学的生字记忆更牢。
四、观察生活，在生活中学会识字
生活中到处都有汉字，到处都可以学汉字，如商店的名字、食品的名称、广告招牌等，这些都很容易引起学生的兴趣，特别是其中有许多学生不认识的字。因此，教师应教育学生学会观察生活，学会在生活中识字。在课堂上识字是非常重要的，但还远远不够，要真正让学生做到主动识字，鼓励他们课后到生活中去识字。首先，教师可以根据班级现有的条件为学生开辟识字天地，如板报、墙报、小图书角等，鼓励学生阅读、认识新的字。课间学生自己可以做一做“词语接龙”的游戏，这样，班级变成识字乐园，学生的识字兴趣也就浓厚了。其次，联系家长，让家长配合老师，共同引导孩子识字，利用家庭中特殊的環境，帮助学生尽可能多识字。比如，和孩子们一起给家中的物品做标签，在指导孩子认识生字后，和孩子一起做“找朋友”的游戏，把认识事物与识字相结合。让识字与生活同步，这样学生识字的才能更强，方法才能更活。
识字是小学阶段的一项重要任务，它对学生语文素养的形成有着不可替代的作用。孤立地教学生识字是不可取的，采用单调机械的方式亦是不可取的，教师应该遵循教学规律尊重学生主体，采用丰富多彩的教学方法注重识字能力的培养，才能让识字教学焕发活力，使学生终身受益。