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摘 要：目前，经调查研究，部分大学生的价值观与人生观受到不良因素的影响，存在一些错位，而在教育界中，社会主义核心价值观的培育虽然取得了一些成绩，但是还存在着一些问题。本文首先提出践行和培育大学生社会主义核心价值观的原因，其次对现阶段的培育成果与不足进行分析，再次，提出一些践行社会主义核心价值观的培育策略。
关键词：当代大学生；社会主义核心价值观；培育践行
一、为什么要培育与践行大学生社会主义核心价值观
1.马克思主义是我国根本指导思想和方针，是大学生价值观构建的指导力量，大学生的三观不能脱离马克思主义的指引无论何时何地。而社会主义核心价值观是马克思主义理论的最新成果，必须让大学生深刻理解社会主义核心价值观的真正内蕴，学会运用最新的理论知识来武装自己，分析和解答问题，抵制各种不良因素及错误价值观的侵害。社会主义核心价值观与中国梦有着共同的根源于奋斗目标，大学生能将核心价值观融入内心，才能逐步肩负起中国民族伟大复兴的重任，为中国梦的实现凝聚一股艰巨力量。
2.只有培育和践行社会主义核心价值观，才能使当代大学生抒发爱国情怀，发扬中华民族精神，把国家利益和民族团结放在首位，才能使大学生能正确处理好整体与部分，国家与社会及个人的关系。目前，一些大学生存在个人主义的心理，利己主义，小团体主义倾向严重，培育爱国情怀，增强民族团结性，增强大学生团队精神尤为重要。大学生社会主义核心价值观的培育并非一朝一夕，是一项长期而艰巨的任务。
二、当代大学生社会主义核心价值观教育存在的问题与成因
近年来，国家、社会组织、高校等各个层面的组织对社会主义核心价值观进行了理论研究，取得了一些新成果。学术研究者在研究方面侧重于大学生思想和政治觉悟的影响，提出一些大学生社会主义核心价值观培育的理念和方法。但仍然存在着一些不足。
1.大学生社会主义核心价值观培育在高校还不够完善。高校的社会主义核心价值观的培育主要体现两课上，马克思主义理论和思想政治教育的传授。就目前课程传授的模式比较单一，而新时代的大学生是较有个性的一代，单一的理论传播模式不易为青年人所接受。
2.社会主义核心价值观的培育方法不为大学生所接受。通过调查问卷与访问研究，我们得出结果，80%以上的大学生感觉到理想和信念教育是比较抽象和空洞的，基本来自学校和社会的灌输式和说教式教育，事实上有关理想与信念的理论根本没有融入到现实生活中。在调查中我们还发现，广大的大学生都认同和支持国家制度政策，只是反对将这些理论强加给大学生，给大学生带来空谈和假说的感觉。
3.社会主义核心价值观的培育实效性还需要加强。高校中开展例如道德示范、献爱心等评比活动，大学生都明白诚信友善的道理，但现实生活中却遇到道德困惑，例如春晚小品“扶不扶”。在访谈中我们得知，大学生认为在社会出现为难和社会成员急需救助时，鼎力相助的应该是党员和社会精英，但现实并非如此，使得人心沮丧。
三、分析当代大学生社会主义核心价值观培育的思路与策略
1.当代大学生注重彰显个性和关注自我价值，缺乏理性，价值观尚未成熟。但我们鉴于大学生较强的可塑性，社会主义核心价值观的培育就其可塑性而言是有利的。新媒体时代下，我们可以发挥学生网络，充分发挥易班、微博、微信、微课、慕课的作用，将新媒体融入思想政治教育理论课当中，同时，充分利用高校博士、教授高層次人才数量多、专业领域分布广等优势，组织开展各种讲坛，实现院内百花齐放的状态，通过讲坛鼓舞人心，将社会主义核心价值观的内蕴深入大学生心中。另外，在培育方式上，可以利用校企合作的团队活动创新，提高科研、竞赛能力，从而创新社会主义核心价值观培育新途径。
2.要尽力发挥辅导员思想政治教育的骨干作用。做好辅导员队伍建设，应强调辅导员率先学习党中央的政治理论，保证辅导员具备最前沿的政治理论知识水平。同时，要为辅导员提供更多的理论培训机会，不断提高学工队伍的整体素养。坚定辅导员社会主义核心价值观和中国梦的信念，不断充实辅导员的头脑，成就高素质水平，较强业务的辅导员队伍。
3.校园文化阵地是社会主义核心价值观培育的重要环境。校园文化活动与大学生生活息息相关，校园文化建设得如何，对大学生思想政治教育的推动具有举足轻重的关系，校园文化能够潜移默化的实现大学生思想信念教育。辅导员带领大学生参与理性的实践，包括校园文化活动的举办与社会实践，能够使大学生将书本理论知识与现实生活相结合，大学生通过踊跃参加校园文化活动和社会实践，他们还可以锻炼出坚强的意志，社会主义核心价值观的信念，养成良好的道德风尚和生活习惯，增强对祖国和社会责任的责任感与使命感。
4.我们倡导建立一个大学生价值评价指数模型。我们可以根据社会主义核心价值观的24个字中的爱国、敬业、诚信、友善4个指标来衡量大学生的自身价值程度。我们借鉴数学函数取值法，将大学生价值评价模型建立如下：
f（x）=10x1×10x2×10x3×10x4
x取值范围为 [-1，+1]
个人价值实现值=爱国×敬业×诚信×友善
以下是两种典型个人价值评价指数值：
lim f（x）= 101×101×101×101 =10000 —— 完美个人价值指数
lim f（x）= 10-1×10-1×10-1×10-1——毫无价值的负极端个人价值指数
运用该量化评价模型确证衡量大学生价值观，意义在于利用这个价值评价模型，使大学生能够更准确的认识和分析自我，该评价模型适于大学生自我考量，通过衡量价值指数，意义在于更进一步社会主义核心价值观的理论信念
参考文献：
[1]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第1 卷）[M].北京：人民出版社，1995.
[2]李纪岩.当代大学生社会主义核心价值观培育研究[D].济南：山东师范大学，2010.
[3]薛海鸣.新时期大学生核心价值观教育研究[M].北京：中国书籍出版社，2014.
[4]戴钢书.大学生社会主义核心价值理念培育质性研究[M].上海人民出版社，2008.
作者简介：廖小婷（1985-7-），汉族，广西南宁人，硕士研究生学历，工作单位：广西师范学院，研究方向：文化哲学。
关键词：当代大学生；社会主义核心价值观；培育践行
一、为什么要培育与践行大学生社会主义核心价值观
1.马克思主义是我国根本指导思想和方针，是大学生价值观构建的指导力量，大学生的三观不能脱离马克思主义的指引无论何时何地。而社会主义核心价值观是马克思主义理论的最新成果，必须让大学生深刻理解社会主义核心价值观的真正内蕴，学会运用最新的理论知识来武装自己，分析和解答问题，抵制各种不良因素及错误价值观的侵害。社会主义核心价值观与中国梦有着共同的根源于奋斗目标，大学生能将核心价值观融入内心，才能逐步肩负起中国民族伟大复兴的重任，为中国梦的实现凝聚一股艰巨力量。
2.只有培育和践行社会主义核心价值观，才能使当代大学生抒发爱国情怀，发扬中华民族精神，把国家利益和民族团结放在首位，才能使大学生能正确处理好整体与部分，国家与社会及个人的关系。目前，一些大学生存在个人主义的心理，利己主义，小团体主义倾向严重，培育爱国情怀，增强民族团结性，增强大学生团队精神尤为重要。大学生社会主义核心价值观的培育并非一朝一夕，是一项长期而艰巨的任务。
二、当代大学生社会主义核心价值观教育存在的问题与成因
近年来，国家、社会组织、高校等各个层面的组织对社会主义核心价值观进行了理论研究，取得了一些新成果。学术研究者在研究方面侧重于大学生思想和政治觉悟的影响，提出一些大学生社会主义核心价值观培育的理念和方法。但仍然存在着一些不足。
1.大学生社会主义核心价值观培育在高校还不够完善。高校的社会主义核心价值观的培育主要体现两课上，马克思主义理论和思想政治教育的传授。就目前课程传授的模式比较单一，而新时代的大学生是较有个性的一代，单一的理论传播模式不易为青年人所接受。
2.社会主义核心价值观的培育方法不为大学生所接受。通过调查问卷与访问研究，我们得出结果，80%以上的大学生感觉到理想和信念教育是比较抽象和空洞的，基本来自学校和社会的灌输式和说教式教育，事实上有关理想与信念的理论根本没有融入到现实生活中。在调查中我们还发现，广大的大学生都认同和支持国家制度政策，只是反对将这些理论强加给大学生，给大学生带来空谈和假说的感觉。
3.社会主义核心价值观的培育实效性还需要加强。高校中开展例如道德示范、献爱心等评比活动，大学生都明白诚信友善的道理，但现实生活中却遇到道德困惑，例如春晚小品“扶不扶”。在访谈中我们得知，大学生认为在社会出现为难和社会成员急需救助时，鼎力相助的应该是党员和社会精英，但现实并非如此，使得人心沮丧。
三、分析当代大学生社会主义核心价值观培育的思路与策略
1.当代大学生注重彰显个性和关注自我价值，缺乏理性，价值观尚未成熟。但我们鉴于大学生较强的可塑性，社会主义核心价值观的培育就其可塑性而言是有利的。新媒体时代下，我们可以发挥学生网络，充分发挥易班、微博、微信、微课、慕课的作用，将新媒体融入思想政治教育理论课当中，同时，充分利用高校博士、教授高層次人才数量多、专业领域分布广等优势，组织开展各种讲坛，实现院内百花齐放的状态，通过讲坛鼓舞人心，将社会主义核心价值观的内蕴深入大学生心中。另外，在培育方式上，可以利用校企合作的团队活动创新，提高科研、竞赛能力，从而创新社会主义核心价值观培育新途径。
2.要尽力发挥辅导员思想政治教育的骨干作用。做好辅导员队伍建设，应强调辅导员率先学习党中央的政治理论，保证辅导员具备最前沿的政治理论知识水平。同时，要为辅导员提供更多的理论培训机会，不断提高学工队伍的整体素养。坚定辅导员社会主义核心价值观和中国梦的信念，不断充实辅导员的头脑，成就高素质水平，较强业务的辅导员队伍。
3.校园文化阵地是社会主义核心价值观培育的重要环境。校园文化活动与大学生生活息息相关，校园文化建设得如何，对大学生思想政治教育的推动具有举足轻重的关系，校园文化能够潜移默化的实现大学生思想信念教育。辅导员带领大学生参与理性的实践，包括校园文化活动的举办与社会实践，能够使大学生将书本理论知识与现实生活相结合，大学生通过踊跃参加校园文化活动和社会实践，他们还可以锻炼出坚强的意志，社会主义核心价值观的信念，养成良好的道德风尚和生活习惯，增强对祖国和社会责任的责任感与使命感。
4.我们倡导建立一个大学生价值评价指数模型。我们可以根据社会主义核心价值观的24个字中的爱国、敬业、诚信、友善4个指标来衡量大学生的自身价值程度。我们借鉴数学函数取值法，将大学生价值评价模型建立如下：
f（x）=10x1×10x2×10x3×10x4
x取值范围为 [-1，+1]
个人价值实现值=爱国×敬业×诚信×友善
以下是两种典型个人价值评价指数值：
lim f（x）= 101×101×101×101 =10000 —— 完美个人价值指数
lim f（x）= 10-1×10-1×10-1×10-1——毫无价值的负极端个人价值指数
运用该量化评价模型确证衡量大学生价值观，意义在于利用这个价值评价模型，使大学生能够更准确的认识和分析自我，该评价模型适于大学生自我考量，通过衡量价值指数，意义在于更进一步社会主义核心价值观的理论信念
参考文献：
[1]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第1 卷）[M].北京：人民出版社，1995.
[2]李纪岩.当代大学生社会主义核心价值观培育研究[D].济南：山东师范大学，2010.
[3]薛海鸣.新时期大学生核心价值观教育研究[M].北京：中国书籍出版社，2014.
[4]戴钢书.大学生社会主义核心价值理念培育质性研究[M].上海人民出版社，2008.
作者简介：廖小婷（1985-7-），汉族，广西南宁人，硕士研究生学历，工作单位：广西师范学院，研究方向：文化哲学。