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摘要：俗语有“细节决定成败”，无论做什么事情，细节上的推敲和注重，就好似组建高楼每一层链接一样，环环相扣才能确保高楼屹立不倒，否则，有一个细节的却是，都会导致“危楼”的出现。课堂教学亦是如此，每一个教学细节，稍纵即逝又意义非凡，能不能更好的关注，利用这些教学细节来提升课堂教学效率，就要看教师本人的“功力”如何了。数学本身就是一门严谨性比较高的学科，细节更是需要格外小心处理。本文遵循“以人为本”的核心理念，从精心设计课前交流；灵活应对突发细节和细心编设教学内容三个方面谈谈如何从细节入手，以小见大，更新数学教学观念。
关键词：小学数学；细节；教学观念；交流；备课
课堂的教学过程就是由无数个教学细节编织而成，这些教学细节，可能是课堂上教师的某一句话，甚至是某一个表情，也可能是应教学需要而设置的教学场景，利用到的教学设备，同样也可以是学生在学习过程中的一句回答，一声反问……这些内容都是教学中的细节，不同的细节，反映出不同的问题。如教师的一句鼓励，就可能让学差生建立自信，扬起风帆，反之如果不注意这个鼓励的小细节，就可能挫伤学差生的积极性，助长自卑心理，甚至是厌学心理。细节微小，但作用巨大，不容忽视。这就要求我教师在教学中要十分注重细节的处理，让我们的数学课堂更加的合理化，精准化，人性化，高效化。
一、 精心设计课前交流，充分体现“以人为本”的教学理念
好的开始是成功的一半。很多教师都会抱怨说，孩子们难管教，上课5分钟都很难安静下来，把精力投放到课堂学习的内容中去。于是很多老师就会在上课铃响之前就走进教师，在讲台上收拾，以示意学生们提前进入上课的状态，然而效果却并不明显。有一次，我走进教师，几个学生在吃雪糕，我走近问：“大热天吃雪糕感觉怎样？”学生：“爽”。“那你们小心，不要弄脏了衣服和桌子。”“好”。学生们的回答简短而干脆，这就让我联想到数学的表达方式，也是这样简洁，标准。顺势我又说：“今天老师要讲的内容就是用最简单的方式表达数学知识。你们有兴趣吗？”“有。”“那一会儿上课，我希望你们还是这样干脆哦。”“好”。课前与学生的这一番交流，不仅为我的教学打开了思路，为学生营造了和谐，轻松的氛围，而且还提前为学生奠定了学习基础，从而更好，更快，更准确地进入学习环境，
二、 靈活应对突发细节，保持一切为孩子着想的教学思想
学生是独立、鲜活的个体，教师在课前预设时，想得再全面都无法避免后期在实践教学中发生突发状况。而如何更好地应对突发状况，是考验一个教师教学素养和能力的重要因素。在处理学生出现的突发细节时，教师应该多“犹豫”，认真考虑怎样的处理方式是能够两全其美的。记得有一次刚上课，我走上讲台，一如既往的班长喊：“起立”，学生们齐刷刷的站起来：“老师好。”此时我看到有一位同学还在低头忙碌，找东西。在我看的同时，其他同学也不知不觉地把目光投了过去，然而他并没有察觉，还在寻找着东西。就这样，过去了大概一分钟，他才感觉到不对劲。这期间，我并没有严厉的呵斥，也没有视而不见的忽略，而选择了等待他。等大家坐定之后，我开始讲课。“今天我们要学的就是认识时、分。而刚刚我们已经在小明同学的示范下，体验了一分钟的长短，大家都有感受了吧？”为了不让小明同学太过尴尬，我走过去摸了摸他的头，又说：“这一分钟，我们除了等待，还能做些什么呢？”经过同学们热烈的讨论，不仅认识了分，而且还切身感知到时间的长短，树立了“珍惜时间”的观念。
在课堂教学中，这样的细节来得快，去得快，如果我们不能更好地把握，它就会流逝，而因为没有更好地利用这个细节，就会让课堂教学失去原本的色彩和质量，这对于学生来说也是一种损失。对着上面犯错的学生，“一分钟的等待”胜过千言万语的责备，这就是以为教师智慧和能力的表现。
三、 精心编设备课内容，落实“以人为本”的教学理念
“凡事预则立，不预则废”，课前充分的预设，能让课上的教学更加完美，更加有效。这就需要教师精心编设一些教学细节，要想学生所想，看学生所看。有时候并不是我们认为好的，学生就适合。最近，在听课过程中，常可以看到很多年轻教师展现的精彩的课件，这些课件精心设计，美妙绝伦，体现了教者的匠心。但坐在后面听课，却又能发现许多不如意的地方，最明显的是课件的很多关键内容学生看不清楚，有的是字体设计过小，有的是底色与字体不协调。这些问题很容易解决，技术难度很低。但要根本解决，还是要首先树立“为了孩子的一切”教学理念。精心编设一些教学细节，要让数学课堂预约一些精彩，还要激发学生的情趣，极力突破学生感知上的难点。
课堂上的一个个精彩的细节，见理念、见睿智、见价值、见功底，给人以惊喜，更给人以享受。在实施新课程标准的大环境下，在我们的小学数学课堂教学中，教师要牢固树立“以学生为主体”“一切为了孩子”“为了孩子的一切”的教学理念，通过与学生的真心交流与人性的宽容，精心编设，细心备课，关注细节，我们定能塑造出充满灵性的小学数学课堂，从而有效地促进每位学生的发展。
参考文献：
[1]许其亮.浅谈如何提升小学数学课堂教学的效率[J].好家长，2014.
作者简介：
楚庆，青海省海西蒙古族藏族自治州，青海省海西州茫崖行委中学。
关键词：小学数学；细节；教学观念；交流；备课
课堂的教学过程就是由无数个教学细节编织而成，这些教学细节，可能是课堂上教师的某一句话，甚至是某一个表情，也可能是应教学需要而设置的教学场景，利用到的教学设备，同样也可以是学生在学习过程中的一句回答，一声反问……这些内容都是教学中的细节，不同的细节，反映出不同的问题。如教师的一句鼓励，就可能让学差生建立自信，扬起风帆，反之如果不注意这个鼓励的小细节，就可能挫伤学差生的积极性，助长自卑心理，甚至是厌学心理。细节微小，但作用巨大，不容忽视。这就要求我教师在教学中要十分注重细节的处理，让我们的数学课堂更加的合理化，精准化，人性化，高效化。
一、 精心设计课前交流，充分体现“以人为本”的教学理念
好的开始是成功的一半。很多教师都会抱怨说，孩子们难管教，上课5分钟都很难安静下来，把精力投放到课堂学习的内容中去。于是很多老师就会在上课铃响之前就走进教师，在讲台上收拾，以示意学生们提前进入上课的状态，然而效果却并不明显。有一次，我走进教师，几个学生在吃雪糕，我走近问：“大热天吃雪糕感觉怎样？”学生：“爽”。“那你们小心，不要弄脏了衣服和桌子。”“好”。学生们的回答简短而干脆，这就让我联想到数学的表达方式，也是这样简洁，标准。顺势我又说：“今天老师要讲的内容就是用最简单的方式表达数学知识。你们有兴趣吗？”“有。”“那一会儿上课，我希望你们还是这样干脆哦。”“好”。课前与学生的这一番交流，不仅为我的教学打开了思路，为学生营造了和谐，轻松的氛围，而且还提前为学生奠定了学习基础，从而更好，更快，更准确地进入学习环境，
二、 靈活应对突发细节，保持一切为孩子着想的教学思想
学生是独立、鲜活的个体，教师在课前预设时，想得再全面都无法避免后期在实践教学中发生突发状况。而如何更好地应对突发状况，是考验一个教师教学素养和能力的重要因素。在处理学生出现的突发细节时，教师应该多“犹豫”，认真考虑怎样的处理方式是能够两全其美的。记得有一次刚上课，我走上讲台，一如既往的班长喊：“起立”，学生们齐刷刷的站起来：“老师好。”此时我看到有一位同学还在低头忙碌，找东西。在我看的同时，其他同学也不知不觉地把目光投了过去，然而他并没有察觉，还在寻找着东西。就这样，过去了大概一分钟，他才感觉到不对劲。这期间，我并没有严厉的呵斥，也没有视而不见的忽略，而选择了等待他。等大家坐定之后，我开始讲课。“今天我们要学的就是认识时、分。而刚刚我们已经在小明同学的示范下，体验了一分钟的长短，大家都有感受了吧？”为了不让小明同学太过尴尬，我走过去摸了摸他的头，又说：“这一分钟，我们除了等待，还能做些什么呢？”经过同学们热烈的讨论，不仅认识了分，而且还切身感知到时间的长短，树立了“珍惜时间”的观念。
在课堂教学中，这样的细节来得快，去得快，如果我们不能更好地把握，它就会流逝，而因为没有更好地利用这个细节，就会让课堂教学失去原本的色彩和质量，这对于学生来说也是一种损失。对着上面犯错的学生，“一分钟的等待”胜过千言万语的责备，这就是以为教师智慧和能力的表现。
三、 精心编设备课内容，落实“以人为本”的教学理念
“凡事预则立，不预则废”，课前充分的预设，能让课上的教学更加完美，更加有效。这就需要教师精心编设一些教学细节，要想学生所想，看学生所看。有时候并不是我们认为好的，学生就适合。最近，在听课过程中，常可以看到很多年轻教师展现的精彩的课件，这些课件精心设计，美妙绝伦，体现了教者的匠心。但坐在后面听课，却又能发现许多不如意的地方，最明显的是课件的很多关键内容学生看不清楚，有的是字体设计过小，有的是底色与字体不协调。这些问题很容易解决，技术难度很低。但要根本解决，还是要首先树立“为了孩子的一切”教学理念。精心编设一些教学细节，要让数学课堂预约一些精彩，还要激发学生的情趣，极力突破学生感知上的难点。
课堂上的一个个精彩的细节，见理念、见睿智、见价值、见功底，给人以惊喜，更给人以享受。在实施新课程标准的大环境下，在我们的小学数学课堂教学中，教师要牢固树立“以学生为主体”“一切为了孩子”“为了孩子的一切”的教学理念，通过与学生的真心交流与人性的宽容，精心编设，细心备课，关注细节，我们定能塑造出充满灵性的小学数学课堂，从而有效地促进每位学生的发展。
参考文献：
[1]许其亮.浅谈如何提升小学数学课堂教学的效率[J].好家长，2014.
作者简介：
楚庆，青海省海西蒙古族藏族自治州，青海省海西州茫崖行委中学。