巧求完全数

来源 :数学教师 | 被引量 : 0次 | 上传用户:miao4701730
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
如果一个正整数的小于它自身的所有正因数之和等于它本身 ,那么 ,这个数叫做一个完全数 .例如 ,6的小于它自身的所有正因数之和为 1+2 +3=6 ,所以 ,6是一个完全数 .可以验证 ,6 ,2 8和 4 96是小于 10 0 0的完全数 .将这几个数分解后得 :6 =2× 3=2 2 -1× (2 2 - 1) ,2 8=4× 7 If the sum of all positive factors of a positive integer smaller than itself is equal to itself, then this number is called a perfect number. For example, the sum of all positive factors of 6 that is less than itself is 1 + 2 + 3 = 6, so 6 is a perfect number. It can be verified that 6, 8, 8 and 4 96 are complete numbers less than 100. After decomposing these numbers, we get: 6 = 2 × 3 = 2 2 - 1 × (2 2 - 1) ,2 8=4× 7
其他文献
凡是在教学改革实践中取得一定成就的人,必有先进的教学理论作指导,他们的实践决不是盲目的实践。他们实践上的成功,不仅证明了教学理论的正确,而且在一定的程度上丰富并发展了教
试论思想政治课科学思维方法的运用戴国忠长期以来,人们片面强调思想政治课的意识形态性,单纯从意识形态工作的角度看待思想政治课,却忽视了它的另一个本质属性,即科学性。这样,导
爱是我们人间最了不起的基础情感。我们人类的强大,就是在这个基础上建起了高楼大厦。而感恩则是爱的呼吸通道。因为人们懂得了感恩,爱就会被传递和复制。时常从电视,或是网
立体几问中的距离问题,是学生普遍感到棘手的问题.究其原因,是学生不会用转化的思想来分析、解决问题.因此在立几教学中,要特别注重转化思想的教学,通过问题解决的途径来探索转化规
让别人依赖你。神之所以为神,并非在于人们对其雕像的修饰,而在于源自内心的虔诚信奉。真正的智者渴望被需要,而并非期待他人的感激。要知道,礼貌的需求比世俗的感激更有价值
如果说《涉江》为一艺术品,其内容则是作者悠悠的爱国情所凝结成的一颗璀璨的珍珠,而这颗珍珠又装于“顾”椟之中——所有文字隶属于一“顾”字,即全文由情生发,绕顾展开。全诗六
导语就是导入新课的语言,即课堂教学的开场白。它是教师精心设计的在讲授新课之前运用的语言。导语与提问语、释疑语、点拨语、过渡语、小结语等相比,具有自己的功能,其设计也别
(1997年 11月 30日上午  8∶ 30— 11∶ 0 0 )  一、选择题  (每小题 6分 ,共 4 8分 )1.如果 - a是整数 ,那么 a满足 (   )(A) a0 ,且 a是完全平方数 .(B) a0 ,且 - a
学生解错题目,原因往往是多方面的,其中之一是由于受题目中某些因素的干扰而不能正确理解题意.考题中若有意设置一些有一定干扰性的问题,则能更加准确地考查出学生对知识的理解能
1999年全国高考理科数学第23题:已知函数y=f(x)的图像是自原点出发的一条折线.当n≤y≤n+1(n=0,1,2,…)时,该图像是斜率为bn的线段(其中正常数b≠1),设数列{xn}由f(xn)=n(n=1,2,…)定义.(Ⅰ)求x1、x2和xn的 In 1999, the national mathematics