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摘 要：随着素质教育进一步深入，对小学音乐教学提出更高的要求。目前小学音乐教育效率低下培养不出新时代所需人才，因此我们引进达尔克罗兹体态律动学到我们小学音乐教学里面来，指在老师的引导下学生通过身体和音乐的节奏产生的律动，来训练学生来感受和理解音乐。从而达到小学音乐教育的目的，本文将从体态律动在小学音乐教学中的应用进行探究。
关键词：音乐教育 小学音乐 体态律动 应用
老师在课堂上面让学生通过聆听音乐，同时与身体节奏相结合。让身体节奏来表达音乐传达的信息。这种教学方式在我国还是比较少的，而在外国这是很有效的音乐教学方式。这可以帮助学生更准确的把握音乐节奏，同时全面的理解音乐作品想要表达的感情和内涵。这对刚刚开始接触音乐的小学生是很好的引导作用，而不至于让他们对音乐理解处于很模糊的状态。
一、目前体态律动在小学音乐教育现状
目前大多数学校对音乐教育普遍处在一种比较不重视的态度，因此对音乐教育投入较少，很多音乐老师几乎一个人负担起一个学校的音乐教育，师资力量的不足，导致了音乐教学处在传统的教学方式里面，老师照本宣科学生昏昏欲睡。同时在引入体态律动概念上面，很多老师对这概念没有明确的认识，从而导致教学目标的偏离。另一方面还有些老师过于注重形式，导致整个教学变成一场舞蹈编排活动，对学生感受音乐美好，调动学生学习音乐的兴趣都没有好的帮助。从而让体态律动在音乐教学上流于形式。
二、体态律动在小学音乐教学上面的应用
（1）通过体态律动引导学生增加音乐的感受
目前在小学音乐教学中主要是教导学生学习音乐理论知识和歌曲学习。歌曲学习相对比乐理知识来讲学生更喜欢学习。但目前很多音乐教师一般是采用传统教学方法来教授音乐理论知识，这让很多学生难以理解和把握。我们采用体态律动教学，可以让学生在音乐下通过身体的律动来理解音乐的节奏、重音、轻音、整体旋律等等。让学生先对音乐有一定的感受和经验后，他们自然而然的会对音乐理论知识自己就会理解和领悟了。毕竟理论是用来解释这个音乐的理论，如果不了解不接触这音乐，那理论也就是无根之萍了。我们通过体态律动可以增强学生对音乐的感受和理解。从而促进了音乐教学的有效性。
（2）通过体态律动从而把握音乐的节奏、旋律的感受
要通过体态律动感知音乐，要预先区别一个概念就是舞蹈和律动，舞蹈也是高度依赖音乐的，但在舞蹈和音乐的关系中，则是音乐辅佐于舞蹈。而体态律动不是，体态律动是音乐的表达。要通过律动来感受音乐，就得把握律动的表现形式。要用一组体态律动表现整段的音乐我们需要空间，时间和力度这三要素。
首先空间的选择，有条件的学校可以让学生到音乐教室上课那边有比较大的教室，方便开展体态律动教学，这时候我们可以采用用脚踩节拍，通过走、跑、跳、滑、转等律动来表达音乐风格。如果没有这类空间，我可以坐在教室桌子上用打拍子、晃动，手势，和声等来表现。如：厦门六中合唱团通过杯子和手拍桌子唱周杰伦的《稻香》，这就是很好的教学案例。
其次是时间，音乐表现是有长短音符的，我们的律动表现一定要根据音乐来决定，并且在转折的过程中要能连贯，而不能让一个律动的结束影响下一个律动的表达。要整组律动和整段的音乐旋律合拍起来。
最后是力度的表现。音乐是有力度的，而我们律动也有轻重之分，在体态律动中合理的使用力度是对音乐感知很重要的一个手段，一套律动下来要使用多大的力度取决与音乐的风格。甚至音乐在高昂转向低沉的时候，律动也应该从亢奋转向缓慢。从而我们可以通过体态律动的力度引导学生感知音乐。
（3）通过体态律动让学生了解到高音的概念
通过体态律动我们可以让学生了解到什么是音高。在小学生刚刚接触音乐的时候对音高的概念的模糊不清的，同时也不具备有音高的判断能力。所以这时候如果老师照本宣科的去教学是达不到效果的。可这时候我们在体态律动加入相对应的音高动作，如：柯尔文手势。并在相对简单的音乐弹奏中要求学生比划出来音高，这时候学生就能比较粗浅的认知到什么是音高了。等学生掌握后，我们可以向更细腻的音高来学习。这样一套教学下来，不仅仅提升了学生的体力水平，更是教会了学生如何欣赏辨别音乐的能力。
三、使用体态律动教学增强学生的音乐表达能力
老师在体态律动教学中要让学生建立良好的歌唱状态，首先的让学生通过身体律动来感受音乐同时把自己内心的感受和音乐结合起来。从而建立自己的音乐感受。同时在教授学生学习唱歌技巧的同时把身体律动穿插进来。让学生达到在歌唱的同时身体也会随之律动起来，从而调动很好的歌唱状态。
我们还可以通过律动教学让学生去体会歌曲感情内涵。因为音乐是来表达感情的。只有学生的情感能与音乐所表达的情感共鸣，才能很好的歌唱这首歌曲。所以学生在演唱歌曲的同时隨着身体律动能帮助学生理解歌曲中的感情变化和所表达的内涵。
四、结语
我们在小学音乐教学当中采用体态律动的教育，是老师在音乐课上以音乐感受为主，而减少乐理知识的枯燥讲解，通过音乐的刺激和身体律动的参与，从而让学生把握到音乐的节奏，旋律。根据音乐的节拍的变化，节奏的力度，和旋律所表达的感情做出相同的肢体律动，全面提升小学生对音乐的全方位的感受，同时教会他们如何表达音乐中的感情。通过聆听音乐配合肢体运动的参与会有助于学生理解音乐的乐理概念和对音乐的理解。进而刺激学生对学习音乐的热情和兴趣。
参考文献
关键词：音乐教育 小学音乐 体态律动 应用
老师在课堂上面让学生通过聆听音乐，同时与身体节奏相结合。让身体节奏来表达音乐传达的信息。这种教学方式在我国还是比较少的，而在外国这是很有效的音乐教学方式。这可以帮助学生更准确的把握音乐节奏，同时全面的理解音乐作品想要表达的感情和内涵。这对刚刚开始接触音乐的小学生是很好的引导作用，而不至于让他们对音乐理解处于很模糊的状态。
一、目前体态律动在小学音乐教育现状
目前大多数学校对音乐教育普遍处在一种比较不重视的态度，因此对音乐教育投入较少，很多音乐老师几乎一个人负担起一个学校的音乐教育，师资力量的不足，导致了音乐教学处在传统的教学方式里面，老师照本宣科学生昏昏欲睡。同时在引入体态律动概念上面，很多老师对这概念没有明确的认识，从而导致教学目标的偏离。另一方面还有些老师过于注重形式，导致整个教学变成一场舞蹈编排活动，对学生感受音乐美好，调动学生学习音乐的兴趣都没有好的帮助。从而让体态律动在音乐教学上流于形式。
二、体态律动在小学音乐教学上面的应用
（1）通过体态律动引导学生增加音乐的感受
目前在小学音乐教学中主要是教导学生学习音乐理论知识和歌曲学习。歌曲学习相对比乐理知识来讲学生更喜欢学习。但目前很多音乐教师一般是采用传统教学方法来教授音乐理论知识，这让很多学生难以理解和把握。我们采用体态律动教学，可以让学生在音乐下通过身体的律动来理解音乐的节奏、重音、轻音、整体旋律等等。让学生先对音乐有一定的感受和经验后，他们自然而然的会对音乐理论知识自己就会理解和领悟了。毕竟理论是用来解释这个音乐的理论，如果不了解不接触这音乐，那理论也就是无根之萍了。我们通过体态律动可以增强学生对音乐的感受和理解。从而促进了音乐教学的有效性。
（2）通过体态律动从而把握音乐的节奏、旋律的感受
要通过体态律动感知音乐，要预先区别一个概念就是舞蹈和律动，舞蹈也是高度依赖音乐的，但在舞蹈和音乐的关系中，则是音乐辅佐于舞蹈。而体态律动不是，体态律动是音乐的表达。要通过律动来感受音乐，就得把握律动的表现形式。要用一组体态律动表现整段的音乐我们需要空间，时间和力度这三要素。
首先空间的选择，有条件的学校可以让学生到音乐教室上课那边有比较大的教室，方便开展体态律动教学，这时候我们可以采用用脚踩节拍，通过走、跑、跳、滑、转等律动来表达音乐风格。如果没有这类空间，我可以坐在教室桌子上用打拍子、晃动，手势，和声等来表现。如：厦门六中合唱团通过杯子和手拍桌子唱周杰伦的《稻香》，这就是很好的教学案例。
其次是时间，音乐表现是有长短音符的，我们的律动表现一定要根据音乐来决定，并且在转折的过程中要能连贯，而不能让一个律动的结束影响下一个律动的表达。要整组律动和整段的音乐旋律合拍起来。
最后是力度的表现。音乐是有力度的，而我们律动也有轻重之分，在体态律动中合理的使用力度是对音乐感知很重要的一个手段，一套律动下来要使用多大的力度取决与音乐的风格。甚至音乐在高昂转向低沉的时候，律动也应该从亢奋转向缓慢。从而我们可以通过体态律动的力度引导学生感知音乐。
（3）通过体态律动让学生了解到高音的概念
通过体态律动我们可以让学生了解到什么是音高。在小学生刚刚接触音乐的时候对音高的概念的模糊不清的，同时也不具备有音高的判断能力。所以这时候如果老师照本宣科的去教学是达不到效果的。可这时候我们在体态律动加入相对应的音高动作，如：柯尔文手势。并在相对简单的音乐弹奏中要求学生比划出来音高，这时候学生就能比较粗浅的认知到什么是音高了。等学生掌握后，我们可以向更细腻的音高来学习。这样一套教学下来，不仅仅提升了学生的体力水平，更是教会了学生如何欣赏辨别音乐的能力。
三、使用体态律动教学增强学生的音乐表达能力
老师在体态律动教学中要让学生建立良好的歌唱状态，首先的让学生通过身体律动来感受音乐同时把自己内心的感受和音乐结合起来。从而建立自己的音乐感受。同时在教授学生学习唱歌技巧的同时把身体律动穿插进来。让学生达到在歌唱的同时身体也会随之律动起来，从而调动很好的歌唱状态。
我们还可以通过律动教学让学生去体会歌曲感情内涵。因为音乐是来表达感情的。只有学生的情感能与音乐所表达的情感共鸣，才能很好的歌唱这首歌曲。所以学生在演唱歌曲的同时隨着身体律动能帮助学生理解歌曲中的感情变化和所表达的内涵。
四、结语
我们在小学音乐教学当中采用体态律动的教育，是老师在音乐课上以音乐感受为主，而减少乐理知识的枯燥讲解，通过音乐的刺激和身体律动的参与，从而让学生把握到音乐的节奏，旋律。根据音乐的节拍的变化，节奏的力度，和旋律所表达的感情做出相同的肢体律动，全面提升小学生对音乐的全方位的感受，同时教会他们如何表达音乐中的感情。通过聆听音乐配合肢体运动的参与会有助于学生理解音乐的乐理概念和对音乐的理解。进而刺激学生对学习音乐的热情和兴趣。
参考文献
[1]刘伟. 小学音乐教学中体态律动运用现状的调查研究[D]沈阳师范大学，2016.
[2]姜璐璐. 浅谈体态律动在小学音乐教学中的运用[J]当代教育实践与教学研究，2017，（05）：35.
[3]刘伟. 小学音乐教学中体态律动运用现状的调查研究[D]沈阳师范大学，2016.
[4]姜璐璐. 浅谈体态律动在小学音乐教学中的运用[J]当代教育实践与教学研究，2018，（05）：35.