论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育体制的不断改革，各学科教学理念和教学方法也发生了改变。在高中语文阅读教学过程中，教师不仅需要注重学生基础知识的培养以及文化视野的拓展，同时也需要注重学生语文学科核心素养的提升，通过培养学生的逻辑思维能力、语言组织和表达能力，来切实提升阅读水平，并且提高学生在生活中运用语文的能力，本文阐述了核心素养在高中语文阅读教学中的重要性，并对其培养策略进行了讨论。
关键词：高中语文;阅读教学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-235
引言
学科核心素养能力的提升不止表现在学生卷面分数的提高，更大程度上是在日常生活中对该学科知识内容的实际运用能力。为了有效提高学生语文核心素养，教师就需要充分激发学生在阅读学习中的兴趣点和积极性，通过丰富的教学模式帮助学生更好地感知中国汉字的艺术和魅力，通过丰富学生的阅读体验来构建完整的知识体系，另外教师还需要注重阅读教学和思维能力培养的结合，让学生能够通过阅读提升审美能力，逻辑思维能力，抽象理解能力，帮助学生实现全面发展。
一、核心素养在高中语文阅读教学中的重要性
受到应试教育的影响，我国高中语文核心素养教学普遍受重视程度不高，甚至可以说高中语文教学环节，其目的就是为了让学生更好的掌握基础文化知识，从而达到提高卷面成绩的目的。然而随着现代社会的不断发展，对于人才的需求模式发生了转变，这也要求教师能够通过各种教学环节来提高学生学科核心素养，对于语文学科而言，不仅需要教师能够充分利用阅读教学培养学生的语言积累能力，语言识别能力，语言理解能力和语言运用能力，更需要能够借助阅读教学，有效拓展学生视野，提高其审美能力。因此教师需要将阅读教学作为核心环节，通过不断丰富教学方法和教学内容的形式来帮助学生提高阅读效率，优化道德品质，促进全面发展。
二、高中语文阅读教学中培养学生核心素养的有效策略
（一）丰富教学模式，激发阅读兴趣
想要更好的利用高中语文阅读教学环节培养学生核心素养，就需要教师能够利用丰富的教学模式，激发学生的阅读兴趣。
首先，在高中语文阅读教学环节，很多学生是由于需要面对大量的文字内容而导致觉得枯燥无味，因此教师可以结合多媒体教学方法，利用在阅读环节前播放短视频、音频、动漫的方式来吸引学生注意力，为后续阅读教学做好铺垫。比如在《三国演义》各桥段的阅读教学环节，教师可以播放相应的影视作品内容，让学生通过这种方式对文章进行了解，先引起兴趣，再开始教学。
其次，教师还可以利用分组合作阅读学习模式，让学生在阅读环节结束后进行角色扮演，通过具有人物剧情对话表演形式让学生能够深入到文章当中来，通过表演体会，阅读内容，加深阅读理解，并且这种模式也可以有效提升学生的团队，合作意识和语言表达能力。比如《雷雨》，其中不仅有大量的人物，而且人物关系错综复杂，很多学生在阅读过程中都无法深刻体会这种人物关系。通过角色扮演的方式，不仅可以帮助其通过鲜明的人物形象来进行辨别，而且表演的神态、语气、动作也能够营造出适当的情感氛围，帮助学生加深理解。
（二）注重阅读方式和阅读技巧
在高中语文阅读教学过程中，除了需要利用丰富的教学模式来激发学生阅读兴趣之外，教师还需要教授学生相应的阅读方式和阅读技巧。
首先，由于高中学生需要面对较大的学习压力和升学压力，因此在阅读教学过程中，教师需要着重提高其教学质量和效率。在阅读过程中，学生需要及时掌握跳读、速度、精读、略读等方式，教师可以通过提前预备课程内容帮助学生遴选相应阅读方式，将具有代表性的章节和经典桥段筛选出来，让学生进行精读。而其他内容则可以采用速度的方式，尤其是对于部分长篇小说或剧目来讲，例如哈姆莱特，本身全篇文字较多同时还有很多经典桥段，教师可以通过帮助学生梳理文章内容，了解阅读重点的方式来提高阅读效率。另外对于其中精炼优美的语句和具有代表性的台词，也可以让学生进行摘抄或记录，进行深入体会，从而帮助学生提高实际阅读能力和阅读效率，在保障学习时间和成绩的基础上提高核心素养。
（三）注重核心素养提升的技巧
当学生对阅读形成良好的兴趣，同时学会了各种阅读技巧和方法之后，教师就应该将教学重点，放在如何提高学生核心素养方面。
首先，可以说核心素养的提升，离不开对各类知识的实际运用能力。因此教师需要在教学过程中充分融入各种具有实践性的教学活动，比如辩论赛。当学生文章内容产生不同理解的时候，教师就可以对学生进行分组，并根据学生意见矛盾的冲突点设置相应辩题，让学生能够根据个人对文章的理解展开辩论活动。这种模式不仅能够有效培养学生的逻辑思维能力，分析能力，观察能力，理解能力，同时还需要其在极短的时间内进行语言组织和语言表达，不仅需要逻辑通顺，同时还需要发现对方辩手语言当中的漏洞，对于提高其语文核心素养有着直接的帮助。
其次，为了有效提高学生的核心素养，教师还需要能够结合阅读教学，提高学生的审美能力。比如进行名著导读，莎士比亚戏剧，中华文化精神的过程中，教师可以组织学生进行相应讨论，对东西方美学的核心内容以及表现形式进行论。通过以往阅读的内容，对其进行总结并发表个人观点，这种方式不仅能够帮助学生建立比较思维，同时也能够有效激发其对文学艺术的欣赏品味，对于提高其核心素养有着重要意义。
结束语
综上所述，高中语文阅读教学不仅是学生汲取基础文化知识，拓展视野的重要途径，同时也是培养其学科核心素养的主要方式之一。教师既需要能够结合丰富的教学模式激发学生阅读兴趣，也需要注重对学生对阅读技巧的熟练掌握，最后培养其核心素养的过程中，需要结合大量的实践理论活动，帮助学生构建完整的知识体系，提高其逻辑思维能力和语言表达能力，为其今后的工作和生活打下坚实基础。
参考文献
[1]钱海燕.如何在高中语文阅读教学中培养学生的核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：265.
[2]胡志軍.高中语文阅读教学中学生核心素养的培养[J].文化创新比较研究，2019，3（23）：138-140.
关键词：高中语文;阅读教学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-235
引言
学科核心素养能力的提升不止表现在学生卷面分数的提高，更大程度上是在日常生活中对该学科知识内容的实际运用能力。为了有效提高学生语文核心素养，教师就需要充分激发学生在阅读学习中的兴趣点和积极性，通过丰富的教学模式帮助学生更好地感知中国汉字的艺术和魅力，通过丰富学生的阅读体验来构建完整的知识体系，另外教师还需要注重阅读教学和思维能力培养的结合，让学生能够通过阅读提升审美能力，逻辑思维能力，抽象理解能力，帮助学生实现全面发展。
一、核心素养在高中语文阅读教学中的重要性
受到应试教育的影响，我国高中语文核心素养教学普遍受重视程度不高，甚至可以说高中语文教学环节，其目的就是为了让学生更好的掌握基础文化知识，从而达到提高卷面成绩的目的。然而随着现代社会的不断发展，对于人才的需求模式发生了转变，这也要求教师能够通过各种教学环节来提高学生学科核心素养，对于语文学科而言，不仅需要教师能够充分利用阅读教学培养学生的语言积累能力，语言识别能力，语言理解能力和语言运用能力，更需要能够借助阅读教学，有效拓展学生视野，提高其审美能力。因此教师需要将阅读教学作为核心环节，通过不断丰富教学方法和教学内容的形式来帮助学生提高阅读效率，优化道德品质，促进全面发展。
二、高中语文阅读教学中培养学生核心素养的有效策略
（一）丰富教学模式，激发阅读兴趣
想要更好的利用高中语文阅读教学环节培养学生核心素养，就需要教师能够利用丰富的教学模式，激发学生的阅读兴趣。
首先，在高中语文阅读教学环节，很多学生是由于需要面对大量的文字内容而导致觉得枯燥无味，因此教师可以结合多媒体教学方法，利用在阅读环节前播放短视频、音频、动漫的方式来吸引学生注意力，为后续阅读教学做好铺垫。比如在《三国演义》各桥段的阅读教学环节，教师可以播放相应的影视作品内容，让学生通过这种方式对文章进行了解，先引起兴趣，再开始教学。
其次，教师还可以利用分组合作阅读学习模式，让学生在阅读环节结束后进行角色扮演，通过具有人物剧情对话表演形式让学生能够深入到文章当中来，通过表演体会，阅读内容，加深阅读理解，并且这种模式也可以有效提升学生的团队，合作意识和语言表达能力。比如《雷雨》，其中不仅有大量的人物，而且人物关系错综复杂，很多学生在阅读过程中都无法深刻体会这种人物关系。通过角色扮演的方式，不仅可以帮助其通过鲜明的人物形象来进行辨别，而且表演的神态、语气、动作也能够营造出适当的情感氛围，帮助学生加深理解。
（二）注重阅读方式和阅读技巧
在高中语文阅读教学过程中，除了需要利用丰富的教学模式来激发学生阅读兴趣之外，教师还需要教授学生相应的阅读方式和阅读技巧。
首先，由于高中学生需要面对较大的学习压力和升学压力，因此在阅读教学过程中，教师需要着重提高其教学质量和效率。在阅读过程中，学生需要及时掌握跳读、速度、精读、略读等方式，教师可以通过提前预备课程内容帮助学生遴选相应阅读方式，将具有代表性的章节和经典桥段筛选出来，让学生进行精读。而其他内容则可以采用速度的方式，尤其是对于部分长篇小说或剧目来讲，例如哈姆莱特，本身全篇文字较多同时还有很多经典桥段，教师可以通过帮助学生梳理文章内容，了解阅读重点的方式来提高阅读效率。另外对于其中精炼优美的语句和具有代表性的台词，也可以让学生进行摘抄或记录，进行深入体会，从而帮助学生提高实际阅读能力和阅读效率，在保障学习时间和成绩的基础上提高核心素养。
（三）注重核心素养提升的技巧
当学生对阅读形成良好的兴趣，同时学会了各种阅读技巧和方法之后，教师就应该将教学重点，放在如何提高学生核心素养方面。
首先，可以说核心素养的提升，离不开对各类知识的实际运用能力。因此教师需要在教学过程中充分融入各种具有实践性的教学活动，比如辩论赛。当学生文章内容产生不同理解的时候，教师就可以对学生进行分组，并根据学生意见矛盾的冲突点设置相应辩题，让学生能够根据个人对文章的理解展开辩论活动。这种模式不仅能够有效培养学生的逻辑思维能力，分析能力，观察能力，理解能力，同时还需要其在极短的时间内进行语言组织和语言表达，不仅需要逻辑通顺，同时还需要发现对方辩手语言当中的漏洞，对于提高其语文核心素养有着直接的帮助。
其次，为了有效提高学生的核心素养，教师还需要能够结合阅读教学，提高学生的审美能力。比如进行名著导读，莎士比亚戏剧，中华文化精神的过程中，教师可以组织学生进行相应讨论，对东西方美学的核心内容以及表现形式进行论。通过以往阅读的内容，对其进行总结并发表个人观点，这种方式不仅能够帮助学生建立比较思维，同时也能够有效激发其对文学艺术的欣赏品味，对于提高其核心素养有着重要意义。
结束语
综上所述，高中语文阅读教学不仅是学生汲取基础文化知识，拓展视野的重要途径，同时也是培养其学科核心素养的主要方式之一。教师既需要能够结合丰富的教学模式激发学生阅读兴趣，也需要注重对学生对阅读技巧的熟练掌握，最后培养其核心素养的过程中，需要结合大量的实践理论活动，帮助学生构建完整的知识体系，提高其逻辑思维能力和语言表达能力，为其今后的工作和生活打下坚实基础。
参考文献
[1]钱海燕.如何在高中语文阅读教学中培养学生的核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：265.
[2]胡志軍.高中语文阅读教学中学生核心素养的培养[J].文化创新比较研究，2019，3（23）：138-140.