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摘要：数学教学是培养学生思维能力形成的关键课程，尤其是对于小学高段的数学教学而言，笔者经过实际的教学经验总结出“突出重点难点、突出积累应用、突出兴趣学习、突出坚持学习”等四个突出，因此本文以数学教学的“四个突出”为基点，对于小学高段数学教学的提升进行初步的分析与探讨。
关键词：小学;数学;四个突出
小学数学教学的四个突出包括“突出重点难点、突出积累应用、突出兴趣学习、突出坚持学习”，其中“突出重点难点”主要的问题导向为“解决学生数学学习过程中的为什么”;“突出积累应用”主要的问题导向为数学学习中学生应该“学什么”;“突出兴趣学习”主要的问题导向为“如何将数学教学做到寓教于乐”;“突出坚持学习”主要问题导向为“如何在数学学习中做到持之以恒”。笔者认为小学高段数学学习是一个较长的过程，在实际教学中我们应该遵守着学生的个人特点，一步步精准化展开教学，学生学习能力才能有所提升。
一、突出重点难点，解决为什么？
“突出重点难点”要根据数学教学的实际情况开展，教师在实际教学过程中要在分析学生学情与教学内容的基础上开展，要在教学中精准的对接教学内容的重点难点，以学生为主，寻求需要帮助学生所解决的问题 ，以此来提升教学效率，提升学生学习质量。
例如，《长方体与正方体》教学中，教师可先出示一张长方形的纸，让学生说出它的形状，然后把许多这样的纸摞在一起，问学生还是长方形吗？ 接着用电脑演示由面到体的过程，揭示课题：“长方体的认识”。 教师要引导学生认识什么是立体图形，教师可通过生活中常见的长方体来让学生感受，如通过由学生抚摸长方体鞋盒问：有什么感觉？为什么会有这种感觉呢？ 指出它占有一定的空间，像這样占有一定空间的物体的形状就是立体图形（电脑显示若干立体实物）。教师必须要在教学中重点突出教学内容的重点难点，学生才会遵循着主线进行学习。
二、突出积累应用，解决学什么？
学数学就是为了用数学，小学的数学教育不仅仅是在课堂上对学生思维的训练，更注重学生对数学知识的积累，孩子们将学习过程中的发现、质疑、猜测、结论……整理在积累本上，学生由思考而生的独到见解，对于学生的终身都有益。
例如，高年级的小学数学教学应让学生准备好数学错题本以及引导其进行阶段性的学习整理，错题的整理、好题积累对于孩子的数学学习有着至关重要的作用，长时间坚持下去会让孩子提高学习效率、提升学习质量、夯实学习基础、创造优秀成绩的重要手段，使得学习重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。
数学阶段性的知识整理 阶段性的知识整理，不仅仅是对已学知识内容的简单重复，更是在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识进行深层次的再学习。它能帮助学生梳理知识，形成知识网络，使知识系统化、结构化，进而加深对数学知识的理解和掌握，扩大数学知识之间的联系;更能帮助学生揭示数学规律，总结数学方法，提高综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力，培养各种优秀的思维品质。
三、突出兴趣学习，做到寓教于乐
学习知识并不仅仅只是为了教师教了才去学习，更重要的是应当使学生明白学习知识是为了应用。如今的教学模式培养了孩子的一种惯性思维，学习知识就是为了应付考试。教育的核心在于使学生提高综合能力，而学习知识可以将知识充分运用到生活实际当中去。课本源于实践，所以课本与生活息息相关，教师让通过课堂丰富形象的感染达到教学目的，用形象思维与抽象思维的结合加强学生们的数学实践力。结合生活实际教师进行合理化教学活动，
例如，在教师教学“圆”这一课时的时候，我会提前准备几个不同的图形，让学生自己动手去观察周围的事物，根据不同图形的的不同特点，让学生自己思考自己猜测的图形是什么图形。再找一找这个过程中感受学习空间与图形的变化，从而加深对这一课的认识与理解。同时，针对这一节，我会准备一个小竞赛，让学生快速观察并回答问题，及时对学生进行表扬，增加学生的课堂学习兴趣。
四、突出坚持学习，做到持之以恒
持之以恒的学习才能获得成功，尤其是对于理性思维较重的数学学习而言，众所周知，数学学习是极具连续性的，每一个环节基本都紧扣这每一个环节，稍有不注意数学学习就会很吃力，因此对于小学高段的学生而言，培养起学生学习兴趣，突出其持之以恒的学习动力才是根本。
教师要通过教学方式的重塑以及与学生建立良好的师生关系为准进而吸引学生的学习兴趣，只有学生具备数学学习兴趣学生的学习动力才会迸发，这就要求教师要重构自身的教学艺术，不断的通过教学方式与语言艺术来引导学生走向数学学习的道路上，引导其无论在什么什么都应该持之以恒的坚持数学学习。
总之，小学高段数学教学要在突出教学重点难点的基础上激发学生学习兴趣，更要通过生活化的教学实践让学生看到数学学习的动力，教师更要积极的顺应党和国家的教育方针不断的创新教学，才能让小学数学教学更有活力。
参考文献：
[1]李白露.小学高段数学解决问题能力的培养[J].江西教育，2020（15）：59.
[2]赵志明.探究小学高段数学如何开展创新教学[J].课程教育研究，2020（12）：136-137.
佘亚宁 陕西省咸阳市武功县贞元学区牛寨小学
关键词：小学;数学;四个突出
小学数学教学的四个突出包括“突出重点难点、突出积累应用、突出兴趣学习、突出坚持学习”，其中“突出重点难点”主要的问题导向为“解决学生数学学习过程中的为什么”;“突出积累应用”主要的问题导向为数学学习中学生应该“学什么”;“突出兴趣学习”主要的问题导向为“如何将数学教学做到寓教于乐”;“突出坚持学习”主要问题导向为“如何在数学学习中做到持之以恒”。笔者认为小学高段数学学习是一个较长的过程，在实际教学中我们应该遵守着学生的个人特点，一步步精准化展开教学，学生学习能力才能有所提升。
一、突出重点难点，解决为什么？
“突出重点难点”要根据数学教学的实际情况开展，教师在实际教学过程中要在分析学生学情与教学内容的基础上开展，要在教学中精准的对接教学内容的重点难点，以学生为主，寻求需要帮助学生所解决的问题 ，以此来提升教学效率，提升学生学习质量。
例如，《长方体与正方体》教学中，教师可先出示一张长方形的纸，让学生说出它的形状，然后把许多这样的纸摞在一起，问学生还是长方形吗？ 接着用电脑演示由面到体的过程，揭示课题：“长方体的认识”。 教师要引导学生认识什么是立体图形，教师可通过生活中常见的长方体来让学生感受，如通过由学生抚摸长方体鞋盒问：有什么感觉？为什么会有这种感觉呢？ 指出它占有一定的空间，像這样占有一定空间的物体的形状就是立体图形（电脑显示若干立体实物）。教师必须要在教学中重点突出教学内容的重点难点，学生才会遵循着主线进行学习。
二、突出积累应用，解决学什么？
学数学就是为了用数学，小学的数学教育不仅仅是在课堂上对学生思维的训练，更注重学生对数学知识的积累，孩子们将学习过程中的发现、质疑、猜测、结论……整理在积累本上，学生由思考而生的独到见解，对于学生的终身都有益。
例如，高年级的小学数学教学应让学生准备好数学错题本以及引导其进行阶段性的学习整理，错题的整理、好题积累对于孩子的数学学习有着至关重要的作用，长时间坚持下去会让孩子提高学习效率、提升学习质量、夯实学习基础、创造优秀成绩的重要手段，使得学习重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。
数学阶段性的知识整理 阶段性的知识整理，不仅仅是对已学知识内容的简单重复，更是在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识进行深层次的再学习。它能帮助学生梳理知识，形成知识网络，使知识系统化、结构化，进而加深对数学知识的理解和掌握，扩大数学知识之间的联系;更能帮助学生揭示数学规律，总结数学方法，提高综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力，培养各种优秀的思维品质。
三、突出兴趣学习，做到寓教于乐
学习知识并不仅仅只是为了教师教了才去学习，更重要的是应当使学生明白学习知识是为了应用。如今的教学模式培养了孩子的一种惯性思维，学习知识就是为了应付考试。教育的核心在于使学生提高综合能力，而学习知识可以将知识充分运用到生活实际当中去。课本源于实践，所以课本与生活息息相关，教师让通过课堂丰富形象的感染达到教学目的，用形象思维与抽象思维的结合加强学生们的数学实践力。结合生活实际教师进行合理化教学活动，
例如，在教师教学“圆”这一课时的时候，我会提前准备几个不同的图形，让学生自己动手去观察周围的事物，根据不同图形的的不同特点，让学生自己思考自己猜测的图形是什么图形。再找一找这个过程中感受学习空间与图形的变化，从而加深对这一课的认识与理解。同时，针对这一节，我会准备一个小竞赛，让学生快速观察并回答问题，及时对学生进行表扬，增加学生的课堂学习兴趣。
四、突出坚持学习，做到持之以恒
持之以恒的学习才能获得成功，尤其是对于理性思维较重的数学学习而言，众所周知，数学学习是极具连续性的，每一个环节基本都紧扣这每一个环节，稍有不注意数学学习就会很吃力，因此对于小学高段的学生而言，培养起学生学习兴趣，突出其持之以恒的学习动力才是根本。
教师要通过教学方式的重塑以及与学生建立良好的师生关系为准进而吸引学生的学习兴趣，只有学生具备数学学习兴趣学生的学习动力才会迸发，这就要求教师要重构自身的教学艺术，不断的通过教学方式与语言艺术来引导学生走向数学学习的道路上，引导其无论在什么什么都应该持之以恒的坚持数学学习。
总之，小学高段数学教学要在突出教学重点难点的基础上激发学生学习兴趣，更要通过生活化的教学实践让学生看到数学学习的动力，教师更要积极的顺应党和国家的教育方针不断的创新教学，才能让小学数学教学更有活力。
参考文献：
[1]李白露.小学高段数学解决问题能力的培养[J].江西教育，2020（15）：59.
[2]赵志明.探究小学高段数学如何开展创新教学[J].课程教育研究，2020（12）：136-137.
佘亚宁 陕西省咸阳市武功县贞元学区牛寨小学