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摘要：《指南》中指出：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。因此在进行幼儿教育的过程中，必须予以其足够的重视，重视培养幼儿的语言表达的能力。基于此，本文对幼儿语言能力的培养进行简要研究。
关键词：幼儿教育;课堂教学;语言艺术
前言
语言能力在幼儿阶段是能有效的提升幼儿的表达想法以及高效的传递信息的一种重要方式。每个幼儿自身的语言表达能力具有一定的差异，幼儿教育阶段每个幼儿自身的学习能力也是超强的，所以需要幼儿教师有效的方法激发幼儿语言能力的发展方向。本文就针对幼儿教育阶段如何加强培养幼儿语言能力的培养展开深入的研究和探析，切实有效提高幼儿的语言表达能力。
1幼儿语言能力培养的重要性
语言本就是人类之间重要的交流工具，人们通过语言交流互相倾诉情感上的交流和思想上的交流，同时还能加深人们之间的相互理解。语言对于我们人们而言是非常重要的，不管是在学习中还是在工作中都是不可替存在着。因此在幼儿教育中应当注重培养幼儿的语言表达能力，对幼儿将来的发展具有重大的意义。
首先，要想培养幼儿的语言表达能力，应当加强幼儿自身所掌握的语言知识量，这样便可以有效的开展情景语言口语教学活动，这样使得幼儿在实际中能够充分的和别人进行交流和沟通。例如：幼儿掌握相应的基础语言，才能明确对事物的具体认知和分析的能力，并且还能充分的是幼儿明确-些为人处世的道理。
其次就是想在根本上加强培养幼儿的语言表达能力，应当向幼儿传递语言表达能力深刻的含义和自身的重要性，同时加强幼儿的思想品德方向上的教育，积积的鼓励幼儿在任何时间、地点完全可以用语言表达能力表现自身的真实想法。只有当幼儿掌握了一定程度上的语言表达能力，才能完全的理解教师所表达的内在的含义，可以听懂教师、家长和同伴之前的对话，进-步的促进幼儿更好的发展。
2幼儿语言能力的培养策略
2.1充分借助游戏
在进行语言学习过程的时候，部分知识点往往比较抽象化和复杂化，幼儿并不能够快速地掌握和理解，所以，教师还应当充分地借助游戏来简化知识点。游戏本身就符合他们的年龄特点和心理特征，能够在极大程度上调动活动参与度，主动参与到相关游戏内容学习中来，而游戏的形式也应具备多样性和灵活性，这样才可以满足大部分幼儿语言学习需求。这就需要结合实际状况合理地选择游戏种类，这样才能够在极大程度上提高游戏活动的效率和水平，以及更好掌握各種技能技巧的提升。比如，为了帮助幼儿掌握更多汉字的结构，可以将游戏引入课堂活动中，并借助事先准备好的道具引导他们来实际动手操作，如，卡片、图片、字块儿等工具，引导他们展开拼字游戏，当然教师也要参与其中，以便于适当地给予帮助和指点，让他们能够快速地掌握相关汉字的组成结构，最终，充分发挥游戏教学的作用和价值，以及提高幼儿综合语言运用能力，帮助他们快速地成长一个对社会国家有用的人才。
2.2运用直观教学
由于幼儿时期孩童思维方式的局限性，对过于复杂的知识点不能够快速地掌握和理解，这就需要教师来采取对策，运用多种感官和动作进行操作和体验，将抽象化的知识点变得具体化，使他们学习过程中不会觉得吃力，反而觉得很简单，进一步从教学活动中收获大量的知识，且提高综合成绩和技能，特别是在进行语言教学过程中，更应该运用直观教学来激发语言学习兴趣，只有让幼儿对知识点能够看得见、摸得着，他们才能够更加主动参与到知识点学习中，让其在兴趣浓厚的氛围中快速记忆新知识。比如，在学习古诗词过程中，教师就可以运用图片或实物等直观教学法来做好活动前准备工作，并借助色彩鲜明的道具来激发对古诗词的学习兴趣，让他们能够通过道具更好地掌握古诗词中的语言。当然，教师也可以提出一些课堂疑问，促使他们去思考，进一步掌握古诗词中所蕴含的意义，这对促进思维横向发展也有很大的促进作用。最终，帮助他们掌握更多的语言知识，全面提高幼儿语言运用能力以及表达能力，为其未来发展奠定夯实基础。
2.3灵活运用儿歌
随着教育事业的飞速发展，幼儿身心健康能否健康成长也成为人们所关注的焦点，因为这直接关乎我国教育事业的可持续发展。本身幼儿时期的孩童就非常的好动，做事情往往凭借自己的兴趣，倘若他们对某些事情具有浓厚的学习兴趣，就会主动地去想去做，这对提高其综合能力均具有促进作用。但是，在实际语言教学过程中仍旧会遇到一些阻碍，使得其语言运用能力普遍偏低，所以新课改革对教师提出了新的要求，要灵活地利用儿歌来激发幼儿语言学习兴趣，儿歌不仅可以活跃课堂氛围，调动幼儿课堂参与度，还可以满足他们的好奇心，十分符合其心理特点和年龄要求，能够在极大程度上为后续语言学习活动打下夯实基础。例如，在讲解重难点语言知识时，就可以利用儿歌来加深他们对知识点的记忆，得以更好地运用语言与他人进行交流，让其在一个充满乐趣的活动氛围中高效展开学习，最重要的是能够促进幼儿身心得以健康发展，使他们朝着更好的方向快速成长。
结语
综上所述，幼儿教育阶段中培养幼儿的语言能力是首要的任务，不仅能锻炼幼儿口语交际能力，同时还能在一定程度上拓宽幼儿的视野，并且在新课程教育改革的背景时代下教师必须要作为幼儿内心深处的聆听者，并予以正确引导，教师综合素养与幼儿语言能力培养充分的结合，相辅相成，进一步促进幼儿自身的语言思维能力和语言表达的有效发展，为幼儿美好的未来发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]浦于曦.信息技术支持下幼儿园语言课程与艺术课程的整合[J].幸福家庭，2021（04）：44-45.
[2]张静.幼儿园语言与艺术整合课程的实践研究[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（07）：194-196.
[3]侍颖.浅谈幼儿园语言与艺术领域整合教学[J].智力，2020（18）：191-192.
关键词：幼儿教育;课堂教学;语言艺术
前言
语言能力在幼儿阶段是能有效的提升幼儿的表达想法以及高效的传递信息的一种重要方式。每个幼儿自身的语言表达能力具有一定的差异，幼儿教育阶段每个幼儿自身的学习能力也是超强的，所以需要幼儿教师有效的方法激发幼儿语言能力的发展方向。本文就针对幼儿教育阶段如何加强培养幼儿语言能力的培养展开深入的研究和探析，切实有效提高幼儿的语言表达能力。
1幼儿语言能力培养的重要性
语言本就是人类之间重要的交流工具，人们通过语言交流互相倾诉情感上的交流和思想上的交流，同时还能加深人们之间的相互理解。语言对于我们人们而言是非常重要的，不管是在学习中还是在工作中都是不可替存在着。因此在幼儿教育中应当注重培养幼儿的语言表达能力，对幼儿将来的发展具有重大的意义。
首先，要想培养幼儿的语言表达能力，应当加强幼儿自身所掌握的语言知识量，这样便可以有效的开展情景语言口语教学活动，这样使得幼儿在实际中能够充分的和别人进行交流和沟通。例如：幼儿掌握相应的基础语言，才能明确对事物的具体认知和分析的能力，并且还能充分的是幼儿明确-些为人处世的道理。
其次就是想在根本上加强培养幼儿的语言表达能力，应当向幼儿传递语言表达能力深刻的含义和自身的重要性，同时加强幼儿的思想品德方向上的教育，积积的鼓励幼儿在任何时间、地点完全可以用语言表达能力表现自身的真实想法。只有当幼儿掌握了一定程度上的语言表达能力，才能完全的理解教师所表达的内在的含义，可以听懂教师、家长和同伴之前的对话，进-步的促进幼儿更好的发展。
2幼儿语言能力的培养策略
2.1充分借助游戏
在进行语言学习过程的时候，部分知识点往往比较抽象化和复杂化，幼儿并不能够快速地掌握和理解，所以，教师还应当充分地借助游戏来简化知识点。游戏本身就符合他们的年龄特点和心理特征，能够在极大程度上调动活动参与度，主动参与到相关游戏内容学习中来，而游戏的形式也应具备多样性和灵活性，这样才可以满足大部分幼儿语言学习需求。这就需要结合实际状况合理地选择游戏种类，这样才能够在极大程度上提高游戏活动的效率和水平，以及更好掌握各種技能技巧的提升。比如，为了帮助幼儿掌握更多汉字的结构，可以将游戏引入课堂活动中，并借助事先准备好的道具引导他们来实际动手操作，如，卡片、图片、字块儿等工具，引导他们展开拼字游戏，当然教师也要参与其中，以便于适当地给予帮助和指点，让他们能够快速地掌握相关汉字的组成结构，最终，充分发挥游戏教学的作用和价值，以及提高幼儿综合语言运用能力，帮助他们快速地成长一个对社会国家有用的人才。
2.2运用直观教学
由于幼儿时期孩童思维方式的局限性，对过于复杂的知识点不能够快速地掌握和理解，这就需要教师来采取对策，运用多种感官和动作进行操作和体验，将抽象化的知识点变得具体化，使他们学习过程中不会觉得吃力，反而觉得很简单，进一步从教学活动中收获大量的知识，且提高综合成绩和技能，特别是在进行语言教学过程中，更应该运用直观教学来激发语言学习兴趣，只有让幼儿对知识点能够看得见、摸得着，他们才能够更加主动参与到知识点学习中，让其在兴趣浓厚的氛围中快速记忆新知识。比如，在学习古诗词过程中，教师就可以运用图片或实物等直观教学法来做好活动前准备工作，并借助色彩鲜明的道具来激发对古诗词的学习兴趣，让他们能够通过道具更好地掌握古诗词中的语言。当然，教师也可以提出一些课堂疑问，促使他们去思考，进一步掌握古诗词中所蕴含的意义，这对促进思维横向发展也有很大的促进作用。最终，帮助他们掌握更多的语言知识，全面提高幼儿语言运用能力以及表达能力，为其未来发展奠定夯实基础。
2.3灵活运用儿歌
随着教育事业的飞速发展，幼儿身心健康能否健康成长也成为人们所关注的焦点，因为这直接关乎我国教育事业的可持续发展。本身幼儿时期的孩童就非常的好动，做事情往往凭借自己的兴趣，倘若他们对某些事情具有浓厚的学习兴趣，就会主动地去想去做，这对提高其综合能力均具有促进作用。但是，在实际语言教学过程中仍旧会遇到一些阻碍，使得其语言运用能力普遍偏低，所以新课改革对教师提出了新的要求，要灵活地利用儿歌来激发幼儿语言学习兴趣，儿歌不仅可以活跃课堂氛围，调动幼儿课堂参与度，还可以满足他们的好奇心，十分符合其心理特点和年龄要求，能够在极大程度上为后续语言学习活动打下夯实基础。例如，在讲解重难点语言知识时，就可以利用儿歌来加深他们对知识点的记忆，得以更好地运用语言与他人进行交流，让其在一个充满乐趣的活动氛围中高效展开学习，最重要的是能够促进幼儿身心得以健康发展，使他们朝着更好的方向快速成长。
结语
综上所述，幼儿教育阶段中培养幼儿的语言能力是首要的任务，不仅能锻炼幼儿口语交际能力，同时还能在一定程度上拓宽幼儿的视野，并且在新课程教育改革的背景时代下教师必须要作为幼儿内心深处的聆听者，并予以正确引导，教师综合素养与幼儿语言能力培养充分的结合，相辅相成，进一步促进幼儿自身的语言思维能力和语言表达的有效发展，为幼儿美好的未来发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]浦于曦.信息技术支持下幼儿园语言课程与艺术课程的整合[J].幸福家庭，2021（04）：44-45.
[2]张静.幼儿园语言与艺术整合课程的实践研究[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（07）：194-196.
[3]侍颖.浅谈幼儿园语言与艺术领域整合教学[J].智力，2020（18）：191-192.