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摘 要：小学低年级写话中使用方言是一种非常普遍的现象，将平时生活中的语言用于写话中，出现了很多地方习惯用语，错别字多，这都是在小学低年级写话中出现的通病。本文就小学生写话中产生的一些不规范现象以及对小学低年级写话影响的因素，进行了一些探索和分析，并提出了几项优化策略，用以指导教学实践。
关键词：方言；小学低年级写话；影响；优化策略
方言作为一种语言的变体，可分为地域方言和社会方言两种，目前在教学工作中，在学生的作文中都深深受到方言的影响，尤其是低年级的写话，会出现很多的方言，由于低年级学生初次接受普通话，很多普通话的用语都还没有掌握，所以习惯于用大量的方言来表达自己的想法，所以，在小学低年级的写话中，我们会发现，使用方言是一种非常普遍的现象。
一、 方言对小学生写话的重要影响
从事小学教学多年，经常会遇到学生的写话中存在方言的现象，深究其出现的原因，其实不外乎有以下几项：
（一） 教师语言不规范：在我国，教育部明文规定要求教师在授课时要使用普通话进行教学，但由于地域的原因，很多老教师由于常年使用方言教学，在课堂上不自觉就会使用本土语言授课，因为教师认为有的内容用普通话不能完全表达其意思，这种使用方言教课的现象在农村的教学中尤为普遍，因为本身在农村使用普通话的地方是极少的，一般都是使用方言进行交流，这就更影响了学生在课下所接触的语言环境，学生在课上本来是应该接触普通话的环境，但由于某些教师教学语言的不规范，导致学生在课堂上使用普通话时也掺杂了很多方言的表达，因此造成在写话中大量使用方言，影响了学生使用普通话的情况。
（二） 方言对小学生写话的具体影响：语文课程注重汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展方面的影响，特别是要注意培养学生优良的语感和整体把握的能力，在我们日常的学习生活中，由于经常性的使用方言，极其容易影响学生语感的培养，造成学生在写话中自然而然地就出现了方言的使用。这些方言的使用着实让老师们又好笑又好气，也着实让我们反思在教学过程中语言环境对小学生写话的深刻影响。
因为平时学生们在课下接触的语言就是方言，所以小学生在刚刚接触普通话的时候，在写话中出现方言是不稀奇的。这一现象的频繁出现，使我们教师开始深刻反思自己在课堂授课时对学生写话的影响。也使我们反思在低年级写话教学中存在的语言使用问题。运用语言能力缺乏的问题以及训练小学生形成正确语感的问题。这对于低年级学生的教学是至关重要的。因为低年级学生处于刚刚接触普通话的阶段，如果在这个阶段没有养成良好的普通话使用习惯，这对于学生以后写作的影响是极大的，作为教授低年级学生的教师，理应承担起教授学生使用普通话的重任。
二、 改进低年级学生写话的优化措施
（一） 培养学生思考能力和阅读能力：作为肩负着教书育人，培养优秀人才的人民教师，我们应该适应形势的需要，灵活改變教学方式，注重培养学生的思维能力和实际应用能力以及整体素质的提高。
首先，应该让学生做到“正确的听”，即要求学生不管是在听课的姿势还是态度上，都要正确。需要学生们集中注意力，认真地听老师把课讲完，还需要学生能够大体上听懂老师的讲课。反思老师在课上教授的内容，积极参与老师的讲课。
其次，教师也应该注重课外知识的拓展，不能只拘束于课本上的教学、课本上的知识。课外知识的积累是培养低年级学生写话的关键点，通过积累课外知识，可以拓展小学生写话学习的视野，也可以充实学生的课外生活，更重要的是对提高小学生写话的质量具有重要意义。
最后，培养学生广泛阅读能力。这与教师对课外知识的拓展是息息相通的。不管是低年级学生的写话，还是其他年级的写作教学中，让学生充分广泛的阅读都是极其重要的。这就需要低年级学生在课下广泛的阅读课外读物，充分的阅读课外读物。同时在广泛阅读的基础上，对所读的东西有所感悟，有所思考。正如古书所说“读书破万卷，下笔如有神”，这充分说明了阅读对读书的重要性。而老师对学生的作用，就是引导学生加强课外阅读。
（二） 在广泛阅读的基础上提高学生形成正确的语感：语感是人们在长期的语言中形成的对语言文字正确、敏锐、丰富的领悟能力。在平时的生活学习中，要培养学生使用普通话，这不仅要求学生在学校里使用，还要求学生在课外也要积极用普通话进行交流，这离不开教师对学生的引导。通过此种训练，学生就会逐步形成良好的语感，进而在写话中摒弃使用方言的通病，自然而然的开始使用普通话。培养学生的语感，还要加强对学生的朗读训练，让学生能够在朗读中获得思考，在朗读中得到反思，充分发挥朗读对语感的培养，使规范的普通话用语渐渐代替方言，使学生在头脑中形成使用书面用语而不是方言的习惯，通过潜移默化的这些方式来培养学生良好的语感。
现如今，小学生在写话中使用方言的现象还是极其普遍的，方言对低年级学生的影响也不是一下子产生的，这种多因一果的情况使教师在教学授课的时候举步维艰，我们要改变这样的情况也不可能马上完成，而要经历一个渐进的过程。
三、 总结
综上所述，文中情况的出现存在教师教学的失误，而这种现象的改善也更需要教师的共同努力，同时，学生的自觉改正对改善此种现象所做出的努力也不容忽视。相信教师在平时的教学中经过不断地摸索会找出更好的方法来解决，也相信经过学生和教师的共同努力，低年级学生在写话中使用方言的现象会得到改善的。
参考文献：
[1] 徐丽萍.句式训练从说好一句话开始——谈低年级说话训练的有效指导[J].教学月刊小学版（语文），2017（3）：52-54.
[2] 江艺萍.小学生习作语言不规范现象研究[D].昆明：云南师范大学，2016.
[3] 郑昌良.地方方言对小学作文教学的影响[J].教育教学论坛，2013（39）：231-232.
作者简介：王芳，甘肃省平凉市，静宁县新城小学。
关键词：方言；小学低年级写话；影响；优化策略
方言作为一种语言的变体，可分为地域方言和社会方言两种，目前在教学工作中，在学生的作文中都深深受到方言的影响，尤其是低年级的写话，会出现很多的方言，由于低年级学生初次接受普通话，很多普通话的用语都还没有掌握，所以习惯于用大量的方言来表达自己的想法，所以，在小学低年级的写话中，我们会发现，使用方言是一种非常普遍的现象。
一、 方言对小学生写话的重要影响
从事小学教学多年，经常会遇到学生的写话中存在方言的现象，深究其出现的原因，其实不外乎有以下几项：
（一） 教师语言不规范：在我国，教育部明文规定要求教师在授课时要使用普通话进行教学，但由于地域的原因，很多老教师由于常年使用方言教学，在课堂上不自觉就会使用本土语言授课，因为教师认为有的内容用普通话不能完全表达其意思，这种使用方言教课的现象在农村的教学中尤为普遍，因为本身在农村使用普通话的地方是极少的，一般都是使用方言进行交流，这就更影响了学生在课下所接触的语言环境，学生在课上本来是应该接触普通话的环境，但由于某些教师教学语言的不规范，导致学生在课堂上使用普通话时也掺杂了很多方言的表达，因此造成在写话中大量使用方言，影响了学生使用普通话的情况。
（二） 方言对小学生写话的具体影响：语文课程注重汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展方面的影响，特别是要注意培养学生优良的语感和整体把握的能力，在我们日常的学习生活中，由于经常性的使用方言，极其容易影响学生语感的培养，造成学生在写话中自然而然地就出现了方言的使用。这些方言的使用着实让老师们又好笑又好气，也着实让我们反思在教学过程中语言环境对小学生写话的深刻影响。
因为平时学生们在课下接触的语言就是方言，所以小学生在刚刚接触普通话的时候，在写话中出现方言是不稀奇的。这一现象的频繁出现，使我们教师开始深刻反思自己在课堂授课时对学生写话的影响。也使我们反思在低年级写话教学中存在的语言使用问题。运用语言能力缺乏的问题以及训练小学生形成正确语感的问题。这对于低年级学生的教学是至关重要的。因为低年级学生处于刚刚接触普通话的阶段，如果在这个阶段没有养成良好的普通话使用习惯，这对于学生以后写作的影响是极大的，作为教授低年级学生的教师，理应承担起教授学生使用普通话的重任。
二、 改进低年级学生写话的优化措施
（一） 培养学生思考能力和阅读能力：作为肩负着教书育人，培养优秀人才的人民教师，我们应该适应形势的需要，灵活改變教学方式，注重培养学生的思维能力和实际应用能力以及整体素质的提高。
首先，应该让学生做到“正确的听”，即要求学生不管是在听课的姿势还是态度上，都要正确。需要学生们集中注意力，认真地听老师把课讲完，还需要学生能够大体上听懂老师的讲课。反思老师在课上教授的内容，积极参与老师的讲课。
其次，教师也应该注重课外知识的拓展，不能只拘束于课本上的教学、课本上的知识。课外知识的积累是培养低年级学生写话的关键点，通过积累课外知识，可以拓展小学生写话学习的视野，也可以充实学生的课外生活，更重要的是对提高小学生写话的质量具有重要意义。
最后，培养学生广泛阅读能力。这与教师对课外知识的拓展是息息相通的。不管是低年级学生的写话，还是其他年级的写作教学中，让学生充分广泛的阅读都是极其重要的。这就需要低年级学生在课下广泛的阅读课外读物，充分的阅读课外读物。同时在广泛阅读的基础上，对所读的东西有所感悟，有所思考。正如古书所说“读书破万卷，下笔如有神”，这充分说明了阅读对读书的重要性。而老师对学生的作用，就是引导学生加强课外阅读。
（二） 在广泛阅读的基础上提高学生形成正确的语感：语感是人们在长期的语言中形成的对语言文字正确、敏锐、丰富的领悟能力。在平时的生活学习中，要培养学生使用普通话，这不仅要求学生在学校里使用，还要求学生在课外也要积极用普通话进行交流，这离不开教师对学生的引导。通过此种训练，学生就会逐步形成良好的语感，进而在写话中摒弃使用方言的通病，自然而然的开始使用普通话。培养学生的语感，还要加强对学生的朗读训练，让学生能够在朗读中获得思考，在朗读中得到反思，充分发挥朗读对语感的培养，使规范的普通话用语渐渐代替方言，使学生在头脑中形成使用书面用语而不是方言的习惯，通过潜移默化的这些方式来培养学生良好的语感。
现如今，小学生在写话中使用方言的现象还是极其普遍的，方言对低年级学生的影响也不是一下子产生的，这种多因一果的情况使教师在教学授课的时候举步维艰，我们要改变这样的情况也不可能马上完成，而要经历一个渐进的过程。
三、 总结
综上所述，文中情况的出现存在教师教学的失误，而这种现象的改善也更需要教师的共同努力，同时，学生的自觉改正对改善此种现象所做出的努力也不容忽视。相信教师在平时的教学中经过不断地摸索会找出更好的方法来解决，也相信经过学生和教师的共同努力，低年级学生在写话中使用方言的现象会得到改善的。
参考文献：
[1] 徐丽萍.句式训练从说好一句话开始——谈低年级说话训练的有效指导[J].教学月刊小学版（语文），2017（3）：52-54.
[2] 江艺萍.小学生习作语言不规范现象研究[D].昆明：云南师范大学，2016.
[3] 郑昌良.地方方言对小学作文教学的影响[J].教育教学论坛，2013（39）：231-232.
作者简介：王芳，甘肃省平凉市，静宁县新城小学。