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摘要：由于课外阅读是英语教学的重要环节，所以加强课外阅读非常重要。在课外阅读中，教师要注重激发学生课外阅读的兴趣，做好引领和指导工作，加强阅读效果检查，以有效提高学生的英语阅读能力。
关键词：英语 课外阅读
一、激发学生课外阅读的兴趣
首先，学生需要明确课外阅读的目的。课外阅读的目的在于充实、提高自身，增长自己的知识，开阔自己的视野，提高自身的存在价值。只有明确了这一目的，才能激发学生课外阅读的兴趣。其次，树立榜样。榜样能使学生产生积极向上的心理，教师应经常有意识地向学生介绍毛泽东、老舍等名人热爱读书的故事，以感染学生；或者及时表扬班里喜欢阅读、阅读能力提高快的同学；或者让一些爱看课外书籍的学生带动全班開展阅读活动。最后，教师要给学生布置阅读任务，组织学生积极参加阅读活动。
二、发挥教师的引领作用
教师的引领作用十分重要，在提高学生阅读能力上，教师的引领作用体现在以下两方面：
1.帮助学生制定课外阅读计划
教师必须有计划地指导学生开展课外阅读。首先，教师要与课堂教学结合，从学校教学情况与学生知识水平、阅读实际等情况出发。在制定课外阅读计划时，教师要帮助学生分析自身阅读概况、须具备的知识技能、阅读中遇到的难题及解决办法等；其次，教师应要求学生根据实际情况，选择必读、参考，精读、泛读等方法，这样读起来才能收到良好效果；最后，课外阅读是课内学习的补充，教师要合理地安排课外阅读时间。
2.帮助学生精选课外读物
在选择课外读物时，教师应注意内容的趣味性、形式的丰富性，语言要简单。学生千万不能好高骛远，否则读书的热情会很快被满眼的生词淹没。根据著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论和语言学家的“输入假设”，教师只有选择难度最接近或稍超出学生当前英语水平的课外读物，才能促进学生理解和习得语言。因此，在选择英语课外读物时，教师应先易后难，多易少难。这样，才能使学生获得成就感，这种成就感又形成了正面影响，强化了学生的阅读兴趣。
三、加强课外阅读方法的指导
为了真正发挥课外阅读的作用，教师必须切实做好课外阅读指导。笔者认为，以下几种主要课外阅读方法，教师不妨一试：
1.摘读法
每读一篇文章时，学生可以把优美的部分抄录下来，反复诵读国。这样，学生不仅在抄读中博览群书，加深了记忆和理解，还打好了语言基础。
2.精读法
在一段时间内，教师可以引导学生选择几篇从思想内容到艺术表现上都比较完美的作品，运用课堂上学到的读书方法，读熟、读透。
3.浏览法
浏览重在广博，拓宽知识面。学生要读的书很多，可时间和精力又有限，为了尽可能扩大知识面，学生可以采取浏览法。比如有的文章是资料性，学生运用浏览法知道大概内容就行。
4.跳读法
读一篇文章（或一本书）时，学生可以有选择地读。如自己需要的，重点读；无关的，则跳过去不读。课外阅读能做到这样，学生就能获得广博的知识和技能，为今后的学习奠定扎实的基础。
四、加强课外阅读效果的检查
加强学生课外阅读的直接目的，是获得良好的学习效果。学生课外阅读是否完成了计划，达到了目标，必须由检查来验证。当然，课外阅读效果的检查，有别于课内学习成绩的检查，检查的方法更灵活多样。
1.学生自查
一方面，学生统计自己的读物，对照计划检查完成情况，翻阅自己的笔记，检查自己读书的质量、收获；另一方面，学生可进行自我书面测试。如用课外阅读过的知识来完成一篇小论文，看能否充分运用读物中的知识或观点。
2.学生互查
教师可以定期或不定期地组织学生交流阅读体会，介绍阅读经验，通过提问、讨论、互看阅读笔记、名句竞赛等方式进行互查。这样，既可以达到检查的目的，又可以使学生相互促进，共同提高，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
3.教师检查
教师检查具有相对的权威性，检查方式也是多样的。如教师可结合阅读教学检查，也可结合写作检查，还可以通过与学生的交谈、查阅学生学习笔记等方式，检查学生的阅读情况。
4.活动检查
教师可以组织一些活动，如知识竞赛、作文竞赛、阅读笔记展评等，以达到检查目的。检查学生课外阅读效果，能激发学生课外阅读动机，使课外阅读成为学生的自觉行为。
阅读是一个长期艰苦的历程，只有不断地、长期地坚持，学生才能提高阅读能力。阅读能力是可持续发展的学习能力，学会阅读，学生才能生存，才能发展。
关键词：英语 课外阅读
一、激发学生课外阅读的兴趣
首先，学生需要明确课外阅读的目的。课外阅读的目的在于充实、提高自身，增长自己的知识，开阔自己的视野，提高自身的存在价值。只有明确了这一目的，才能激发学生课外阅读的兴趣。其次，树立榜样。榜样能使学生产生积极向上的心理，教师应经常有意识地向学生介绍毛泽东、老舍等名人热爱读书的故事，以感染学生；或者及时表扬班里喜欢阅读、阅读能力提高快的同学；或者让一些爱看课外书籍的学生带动全班開展阅读活动。最后，教师要给学生布置阅读任务，组织学生积极参加阅读活动。
二、发挥教师的引领作用
教师的引领作用十分重要，在提高学生阅读能力上，教师的引领作用体现在以下两方面：
1.帮助学生制定课外阅读计划
教师必须有计划地指导学生开展课外阅读。首先，教师要与课堂教学结合，从学校教学情况与学生知识水平、阅读实际等情况出发。在制定课外阅读计划时，教师要帮助学生分析自身阅读概况、须具备的知识技能、阅读中遇到的难题及解决办法等；其次，教师应要求学生根据实际情况，选择必读、参考，精读、泛读等方法，这样读起来才能收到良好效果；最后，课外阅读是课内学习的补充，教师要合理地安排课外阅读时间。
2.帮助学生精选课外读物
在选择课外读物时，教师应注意内容的趣味性、形式的丰富性，语言要简单。学生千万不能好高骛远，否则读书的热情会很快被满眼的生词淹没。根据著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论和语言学家的“输入假设”，教师只有选择难度最接近或稍超出学生当前英语水平的课外读物，才能促进学生理解和习得语言。因此，在选择英语课外读物时，教师应先易后难，多易少难。这样，才能使学生获得成就感，这种成就感又形成了正面影响，强化了学生的阅读兴趣。
三、加强课外阅读方法的指导
为了真正发挥课外阅读的作用，教师必须切实做好课外阅读指导。笔者认为，以下几种主要课外阅读方法，教师不妨一试：
1.摘读法
每读一篇文章时，学生可以把优美的部分抄录下来，反复诵读国。这样，学生不仅在抄读中博览群书，加深了记忆和理解，还打好了语言基础。
2.精读法
在一段时间内，教师可以引导学生选择几篇从思想内容到艺术表现上都比较完美的作品，运用课堂上学到的读书方法，读熟、读透。
3.浏览法
浏览重在广博，拓宽知识面。学生要读的书很多，可时间和精力又有限，为了尽可能扩大知识面，学生可以采取浏览法。比如有的文章是资料性，学生运用浏览法知道大概内容就行。
4.跳读法
读一篇文章（或一本书）时，学生可以有选择地读。如自己需要的，重点读；无关的，则跳过去不读。课外阅读能做到这样，学生就能获得广博的知识和技能，为今后的学习奠定扎实的基础。
四、加强课外阅读效果的检查
加强学生课外阅读的直接目的，是获得良好的学习效果。学生课外阅读是否完成了计划，达到了目标，必须由检查来验证。当然，课外阅读效果的检查，有别于课内学习成绩的检查，检查的方法更灵活多样。
1.学生自查
一方面，学生统计自己的读物，对照计划检查完成情况，翻阅自己的笔记，检查自己读书的质量、收获；另一方面，学生可进行自我书面测试。如用课外阅读过的知识来完成一篇小论文，看能否充分运用读物中的知识或观点。
2.学生互查
教师可以定期或不定期地组织学生交流阅读体会，介绍阅读经验，通过提问、讨论、互看阅读笔记、名句竞赛等方式进行互查。这样，既可以达到检查的目的，又可以使学生相互促进，共同提高，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
3.教师检查
教师检查具有相对的权威性，检查方式也是多样的。如教师可结合阅读教学检查，也可结合写作检查，还可以通过与学生的交谈、查阅学生学习笔记等方式，检查学生的阅读情况。
4.活动检查
教师可以组织一些活动，如知识竞赛、作文竞赛、阅读笔记展评等，以达到检查目的。检查学生课外阅读效果，能激发学生课外阅读动机，使课外阅读成为学生的自觉行为。
阅读是一个长期艰苦的历程，只有不断地、长期地坚持，学生才能提高阅读能力。阅读能力是可持续发展的学习能力，学会阅读，学生才能生存，才能发展。