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怎样才能建立和谐的师生关系，提高我们的课堂教学效率呢？我认为要做好以下几点：
一、尊重学生，是建立和谐师生关系的基础。
人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该像蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是建立在对学生严格要求和尊重信任的基础上的，是对学生未来的深切关注。这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“学困生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自信心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会走向由厌学到弃学之路。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该勇于说“对不起。”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
二、努力提高教师的综合素质，是构建和谐师生关系的关键
掌握学生特点，无疑是构建和谐师生关系的重要条件，但如果教师自身素质不高，仍不能正確对待和处理学生的多种变化，构建和谐的师生关系。了解、理解学生的各科特点和变化，并科学地对待，正确地引导，就要求教师具有更多优良素质。综合各方面的教学经验，我认为要构建和谐的师生关系，教师应提高科学文化素质、良好的道德素质和良好的能力素质。
1科学文化素质。苏联一教育家说过，师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑。在知识爆炸、信息猛增的今天，“一本书主义”的教师越来越不受学生的欢迎。只有不断丰富自己的科学知识，提高自己的文化素质才容易与今天眼界更开阔，知识面更宽广的学生交往并取得学生的信任。这就要求教师不仅具有扎实的基础知识、精深的专业知识，还要具备宽厚的教育科学理论，最后还要懂得广博的相关学科的知识。因此，我们要有终身学习的理念。
2良好的道德素质。苏联教育家曾说过：“有人说，师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑。”我还要加上一句，如果“儿童的怀疑涉及教师的道德方面，则教师更不幸”。近年来，教育部门很重视师德的建设，这将大大有利于和谐师生关系的建立。教师的道德素质，通常包括以下七个方面：（1）无私的奉献精神；（2）平等信任的学生观；（3）团结合作的集体观；（4）高度的责任感；（5）顽强的意志力；（6）严格的科学态度；（7）诙谐的幽默感。具有良好道德素质的教师，不仅能有效地教育学生，正确处理与学生各种关系而且最易得到学生的亲近、信任和认同，通常还能使学生在潜移默化中以教师为自己的榜样。
3良好的能力素质。教师的科学文化素质和道德素质为和谐师生关系的建立打下坚实的基础。如何使这坚实的基础产生最大的作用，还得看教师的能力素质。学生的思想变化日新月异，只有把握住各种变化的脉博，才能使教书育人与和谐师生关系的建立形成良性循环。这就要求教师具备以下一些能力：（1）观察了解学生的能力；（2）对各种影响具有教育加工的能力；（3）具有自我示范教育的能力；（4）教育预见能力和教育研究能力。
一个教师如果能在不断丰富自己的知识和积累经验过程中，提高教育预见、教育研究等较高层次的能力，那他在构建和谐师生关系方面就更能得心应手、应付自如。
三、在积极的交往和导向中，构建和谐师生关系
有了正确的师生观，对学生有了较深的了解，提高了教师的素质，自然就使构建和谐师生关系有了基础，在这些过程中也会自然地使师生的关系得到改善。
1自觉缩短师生间的心理距离。（1）淡化教育者的角色痕迹。师生间的关系，不仅是教育者与被教育者的关系，而且应该是朋友、同志的关系。教师必须极力淡化作为教育者的角色痕迹，努力使自己成为学生志同道合的朋友，情投意合的伙伴。在对学生进行教育时，应该讲究方法，注重对学生的潜移默化，让学生会在不知不觉中受教育。切不可处处以教育者的姿态出现，妄自尊大，对学生滥用权威。（2）发扬教育教学民主。
在我国，教师和学生之间的人际关系是民主与平等的新型关系，发扬教育教学民主，是提高教育教学质量的需要，也是缩小师生间的心理距离，构建和谐师生关系的需要。每一个教师在自己的教育教学实践中，都要有充分的民主意识，注意发挥学生的主体作用，尊重他们的人格和个性，鼓励他们积极参与教育，教学活动，从而让教育教学活动在民主平等的气氛中进行。
2要学会欣赏而非评判学生。并不是所有的赞美都具有积极的意义，只有欣赏式的赞美才具有建设性。欣赏式的赞美是描述性的，只是赞扬学生的努力、工作和成果，学生在这种真实的被欣赏中获得积极性的自我体验，它可以强化学生的自尊和自我形象，感受到来自老师的挚爱和热望。
3在矛盾冲突中采用适度容忍的态度。无论我们怎样力图避免，师生间的矛盾冲突是不可能杜绝的。教师合理的适度容忍，也适用于师生矛盾冲突表面化之前。主要是指双方因认识上的差异而形成的不同步。在社会急剧变化期间，教师于学生因角色地位不同，最容易导致“错位”现象的产生。一般来说，学生对社会的各种“新潮”、“流行”或一些新的观念，会比教师更容易接受一些，这就很容易导致师生在价值观念上的差异。
4用触动学生心灵的教育智慧取代消极的处罚。消解师生隔阂的有效办法，是以充满智慧的办法取代处罚，教师可以成为预防纷争的专家、避免危机的巨匠和化解冲突的高手，并由此营造和谐有效的教室生态和学习环境。
总之，实施素质教育，要提高课堂教学质量，教师是决定性因素，这就要求我们自身要不断加强学习，增强敬业精神，提高业务水平，提高自身素质吸引学生，尊重、关怀和理解学生，树立平等的教学观， 构建和谐的师生关系，是可以通过很多不同的途径，各种途径又可交替或综合使用的。还有很多途径有待于我们继续去探索，让我们共同为构建和谐师生关系，构建和谐的教育环境，构建和谐的社会尽一名人民教师应尽的责职。
一、尊重学生，是建立和谐师生关系的基础。
人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该像蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是建立在对学生严格要求和尊重信任的基础上的，是对学生未来的深切关注。这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“学困生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自信心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会走向由厌学到弃学之路。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该勇于说“对不起。”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
二、努力提高教师的综合素质，是构建和谐师生关系的关键
掌握学生特点，无疑是构建和谐师生关系的重要条件，但如果教师自身素质不高，仍不能正確对待和处理学生的多种变化，构建和谐的师生关系。了解、理解学生的各科特点和变化，并科学地对待，正确地引导，就要求教师具有更多优良素质。综合各方面的教学经验，我认为要构建和谐的师生关系，教师应提高科学文化素质、良好的道德素质和良好的能力素质。
1科学文化素质。苏联一教育家说过，师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑。在知识爆炸、信息猛增的今天，“一本书主义”的教师越来越不受学生的欢迎。只有不断丰富自己的科学知识，提高自己的文化素质才容易与今天眼界更开阔，知识面更宽广的学生交往并取得学生的信任。这就要求教师不仅具有扎实的基础知识、精深的专业知识，还要具备宽厚的教育科学理论，最后还要懂得广博的相关学科的知识。因此，我们要有终身学习的理念。
2良好的道德素质。苏联教育家曾说过：“有人说，师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑。”我还要加上一句，如果“儿童的怀疑涉及教师的道德方面，则教师更不幸”。近年来，教育部门很重视师德的建设，这将大大有利于和谐师生关系的建立。教师的道德素质，通常包括以下七个方面：（1）无私的奉献精神；（2）平等信任的学生观；（3）团结合作的集体观；（4）高度的责任感；（5）顽强的意志力；（6）严格的科学态度；（7）诙谐的幽默感。具有良好道德素质的教师，不仅能有效地教育学生，正确处理与学生各种关系而且最易得到学生的亲近、信任和认同，通常还能使学生在潜移默化中以教师为自己的榜样。
3良好的能力素质。教师的科学文化素质和道德素质为和谐师生关系的建立打下坚实的基础。如何使这坚实的基础产生最大的作用，还得看教师的能力素质。学生的思想变化日新月异，只有把握住各种变化的脉博，才能使教书育人与和谐师生关系的建立形成良性循环。这就要求教师具备以下一些能力：（1）观察了解学生的能力；（2）对各种影响具有教育加工的能力；（3）具有自我示范教育的能力；（4）教育预见能力和教育研究能力。
一个教师如果能在不断丰富自己的知识和积累经验过程中，提高教育预见、教育研究等较高层次的能力，那他在构建和谐师生关系方面就更能得心应手、应付自如。
三、在积极的交往和导向中，构建和谐师生关系
有了正确的师生观，对学生有了较深的了解，提高了教师的素质，自然就使构建和谐师生关系有了基础，在这些过程中也会自然地使师生的关系得到改善。
1自觉缩短师生间的心理距离。（1）淡化教育者的角色痕迹。师生间的关系，不仅是教育者与被教育者的关系，而且应该是朋友、同志的关系。教师必须极力淡化作为教育者的角色痕迹，努力使自己成为学生志同道合的朋友，情投意合的伙伴。在对学生进行教育时，应该讲究方法，注重对学生的潜移默化，让学生会在不知不觉中受教育。切不可处处以教育者的姿态出现，妄自尊大，对学生滥用权威。（2）发扬教育教学民主。
在我国，教师和学生之间的人际关系是民主与平等的新型关系，发扬教育教学民主，是提高教育教学质量的需要，也是缩小师生间的心理距离，构建和谐师生关系的需要。每一个教师在自己的教育教学实践中，都要有充分的民主意识，注意发挥学生的主体作用，尊重他们的人格和个性，鼓励他们积极参与教育，教学活动，从而让教育教学活动在民主平等的气氛中进行。
2要学会欣赏而非评判学生。并不是所有的赞美都具有积极的意义，只有欣赏式的赞美才具有建设性。欣赏式的赞美是描述性的，只是赞扬学生的努力、工作和成果，学生在这种真实的被欣赏中获得积极性的自我体验，它可以强化学生的自尊和自我形象，感受到来自老师的挚爱和热望。
3在矛盾冲突中采用适度容忍的态度。无论我们怎样力图避免，师生间的矛盾冲突是不可能杜绝的。教师合理的适度容忍，也适用于师生矛盾冲突表面化之前。主要是指双方因认识上的差异而形成的不同步。在社会急剧变化期间，教师于学生因角色地位不同，最容易导致“错位”现象的产生。一般来说，学生对社会的各种“新潮”、“流行”或一些新的观念，会比教师更容易接受一些，这就很容易导致师生在价值观念上的差异。
4用触动学生心灵的教育智慧取代消极的处罚。消解师生隔阂的有效办法，是以充满智慧的办法取代处罚，教师可以成为预防纷争的专家、避免危机的巨匠和化解冲突的高手，并由此营造和谐有效的教室生态和学习环境。
总之，实施素质教育，要提高课堂教学质量，教师是决定性因素，这就要求我们自身要不断加强学习，增强敬业精神，提高业务水平，提高自身素质吸引学生，尊重、关怀和理解学生，树立平等的教学观， 构建和谐的师生关系，是可以通过很多不同的途径，各种途径又可交替或综合使用的。还有很多途径有待于我们继续去探索，让我们共同为构建和谐师生关系，构建和谐的教育环境，构建和谐的社会尽一名人民教师应尽的责职。