2012年秋季开学，听了一节我校新教师入校汇报课，授课内容是新课标人教版高中历史必修Ⅰ第12课《甲午中日战争》，在课堂教学即将结束时，教师对这节课教学内容进行了课堂小结。他说：“同学们，这节课学习了“甲午中日战争”，第一个问题学习了“战争爆发的原因”，第二个问题学习了“战争爆发的过程和结果”，第三个问题学习了“战争产生的影响”。就这三个内容，课下巩固。”这样的课堂小结显得淡然无味，没有内涵。当然，对一个新教师而言不能要求过高，他能知道教学过程有课堂小结这一环节就不错了。“历史课堂小结”这个问题却引起了笔者对教学小结的设计、运用和意义的思考。日常课堂教学实践时，很多教师往往都非常注重课题的引入、教学情境的创设。重视预学环节、展示环节、精讲环节、训练环节，可是对小结环节却有所忽视。完整的教学过程不应该忽视小结环节。教师课前如若精心设计出生动有趣、行之有效的小结，可使一堂课锦上添花。这将有利于学生形成有条理有系统的知识结构；有利于提高学生抽象思维的能力；有利于学生把握课堂重点和难点，巩固知识、强化知识。因此，有必要把课堂小结作为教学设计的重要环节。本文笔者结合多年在一线教学的一些经验，谈几点关于课堂小结环节设计的肤浅看法。