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摘 要：在新课改教学理念的影响下，英语教学课堂开始逐步转向注重学生综合素质的全面发展。然而，根据相关研究调查，英语课堂教学效果较低且难以提升的教学状况依旧存在。本文针对这一问题的原因进行了分析，并提出了一些解决策略。
关键词：初中英语;教学有效性;教学策略
引言
所谓的课堂有效性，所代表的是教师在教学中能达到的效果。提升课堂有效性是新课改的重要目的之一。然而在一些学校的日常教学中，英语课堂上依旧存在消耗时间多，取得效果差的现象。因此，分析出现这一教学状况的成因，并且以此为根据提出有效的策略十分重要。
一、初中英语教学有效性差的原因
（一）部分教师思想观念陈旧
部分教师虽然接触过新课改的相关理念，但并没有去深入研究，传统的观念和教学方法依旧根深蒂固。日常教学中采用的仍是由教师完全主导的填鸭式的教学，不利于学生思维能力和自我学习能力的培养，使得教学效果始终较差。
（二）老师教学方法落后单一
部分教师没能熟练掌握和运用新课标提出的一些教学方法和教学模式，只采用单一的机械的灌输式教学，忽视了师生的互动和学生之间的互动合作，降低了学生学习英语的兴趣，不利于教学效果的提升。
（三）学生方面的问题
部分学生在长期传统教学模式的影响，养成了被动懒散的不良学习习惯和消极的学习态度。在英语学习方面对教师的依赖性强，自主学习能力差，参与课堂学习和互动的积极性不高，这些问题都容易导致课堂教学达不到理想的效果。
二、提高教学有效性的策略
（一）确立以学生为主体的教育理念
新的教学理念主张以学生为主体。它要求教师改变过去与教为中心的教学思想，转为以学生的学习为中心，促进学生的可持续发展。而其中最重要的一点就是注重学生的学习兴趣。学习兴趣有利于将学生的注意力集中在学习上来，活跃学生的思维，丰富其想象，使学生更好学习和运用知识与技能，提升教学的有效性。例如，在教第六单元Enjoying Cycling的Topic 3 Bicycle riding is good exercise一课时，教师在教学导入环节可以展示一些运动方面的图片，让同学们猜是什么运动，并说出它的英文名。也可以向同学们提问：平时喜欢什么运动？并邀请同学用英文介绍自己喜欢的运动[1]。这样通过日常生活和学生们喜欢的运动来导入教学的主题，有利于集中学生注意力，激起学生的学习欲望，从而有效的提升整堂课的教学效果。
（二）灵活的选择有效的教学方式
初中英语所教的是英语的基础内容，其教学内容具有多种类型，涉及听说读写多个方面。而对于这些复杂的内容，老师应该根据其教学内容的特点，选择合适的教学方案，设计不同的教学流程，让学生能够深入地理解和运用各个方面的知识和技能。例如，在单词教学方面，教师可以选择直接解释、展示实物教具或图片、造句示例、情景模拟等多种方法。以第五单元Feeling excited中的单词invite为例，教师可以向同学们展示邀请函的图片，使同学们理解这个单词的其中一个含义。接着再以这个名词含义的基础上进行扩展，使同学们意识到invite也能作为“邀请”“招致”等动词含义使用，最后再让学生们学习一些invite时态变化，以及相关的词组和短语[2]。教师以日常物品作为起点，层层递进，由具体到抽象，能够大大降低学生理解英语的难度，提高教学的效果。
（三）注重学生的合作探究学习
合作探究学习近几年所提倡的一种综合教学模式，它以教师为引导，以学生围绕某一问题的自主学习为主的内容，突出强调了学生的主体地位，有利于提高学生的主动性，锻炼学生的团队合作能力，综合运用能力和自我学习能力，加强学生对于所学知识的理解和运用。在英语教材的每一单元最后，都有一个合作探究主题，即“Project”，教师可以根据这一环节，结合之前所学内容，精心设计合作探究活动。例如，在第七单元Food festival 的Topic 3 I cooked the Most Successfully的最后，其探究活动的主题为Healthy Eating Habits。围绕这一主题，可以将探究活动分为四个环节。
首先，将班级划分为若干个小组，同学们在小组内进行讨论并制作一份饮食清单。清单内容包括，经常吃的早餐，午餐和晚餐，最喜欢的食物和饮品以及学生认为的最健康的食物和饮品。
其次，以小组为单位制作一份一周的饮食计划表。计划表的内容包括一周七天的早中晚餐，由小组成员共同商议决定。
接着，小组派出代表在班级进行报告，说明制作出这份计划表的原因。
最后，由班级共同选出最优秀的饮食计划表，并向全班展示。
这场教学模式中，教师的主要任务是做好学生的指导工作，指导学生采取合适的合作方法，及时给予相应的帮助，在学生做出报告之后进行合理的评价，鼓励学生更好地参与到学习中来，进而在学生积极主动的配合下，使得教学效果有所提升。
三、结束语
教学的有效性包括效果，效率和效益三个层次。它既需要英语教师及时地更新教學观念，灵活地采取教学方法，也需要学生积极主动地参与到学习过程中来。只有教师与学生相互协作，共同进步，才能够真正地建立起高效的初中英语教学课堂。
参考文献
[1]陈翠云.浅析新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略研究[J].中学生作文指导，2019，000（002）：P.101-101.
[2]黄春玲.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，000（012）：100.
关键词：初中英语;教学有效性;教学策略
引言
所谓的课堂有效性，所代表的是教师在教学中能达到的效果。提升课堂有效性是新课改的重要目的之一。然而在一些学校的日常教学中，英语课堂上依旧存在消耗时间多，取得效果差的现象。因此，分析出现这一教学状况的成因，并且以此为根据提出有效的策略十分重要。
一、初中英语教学有效性差的原因
（一）部分教师思想观念陈旧
部分教师虽然接触过新课改的相关理念，但并没有去深入研究，传统的观念和教学方法依旧根深蒂固。日常教学中采用的仍是由教师完全主导的填鸭式的教学，不利于学生思维能力和自我学习能力的培养，使得教学效果始终较差。
（二）老师教学方法落后单一
部分教师没能熟练掌握和运用新课标提出的一些教学方法和教学模式，只采用单一的机械的灌输式教学，忽视了师生的互动和学生之间的互动合作，降低了学生学习英语的兴趣，不利于教学效果的提升。
（三）学生方面的问题
部分学生在长期传统教学模式的影响，养成了被动懒散的不良学习习惯和消极的学习态度。在英语学习方面对教师的依赖性强，自主学习能力差，参与课堂学习和互动的积极性不高，这些问题都容易导致课堂教学达不到理想的效果。
二、提高教学有效性的策略
（一）确立以学生为主体的教育理念
新的教学理念主张以学生为主体。它要求教师改变过去与教为中心的教学思想，转为以学生的学习为中心，促进学生的可持续发展。而其中最重要的一点就是注重学生的学习兴趣。学习兴趣有利于将学生的注意力集中在学习上来，活跃学生的思维，丰富其想象，使学生更好学习和运用知识与技能，提升教学的有效性。例如，在教第六单元Enjoying Cycling的Topic 3 Bicycle riding is good exercise一课时，教师在教学导入环节可以展示一些运动方面的图片，让同学们猜是什么运动，并说出它的英文名。也可以向同学们提问：平时喜欢什么运动？并邀请同学用英文介绍自己喜欢的运动[1]。这样通过日常生活和学生们喜欢的运动来导入教学的主题，有利于集中学生注意力，激起学生的学习欲望，从而有效的提升整堂课的教学效果。
（二）灵活的选择有效的教学方式
初中英语所教的是英语的基础内容，其教学内容具有多种类型，涉及听说读写多个方面。而对于这些复杂的内容，老师应该根据其教学内容的特点，选择合适的教学方案，设计不同的教学流程，让学生能够深入地理解和运用各个方面的知识和技能。例如，在单词教学方面，教师可以选择直接解释、展示实物教具或图片、造句示例、情景模拟等多种方法。以第五单元Feeling excited中的单词invite为例，教师可以向同学们展示邀请函的图片，使同学们理解这个单词的其中一个含义。接着再以这个名词含义的基础上进行扩展，使同学们意识到invite也能作为“邀请”“招致”等动词含义使用，最后再让学生们学习一些invite时态变化，以及相关的词组和短语[2]。教师以日常物品作为起点，层层递进，由具体到抽象，能够大大降低学生理解英语的难度，提高教学的效果。
（三）注重学生的合作探究学习
合作探究学习近几年所提倡的一种综合教学模式，它以教师为引导，以学生围绕某一问题的自主学习为主的内容，突出强调了学生的主体地位，有利于提高学生的主动性，锻炼学生的团队合作能力，综合运用能力和自我学习能力，加强学生对于所学知识的理解和运用。在英语教材的每一单元最后，都有一个合作探究主题，即“Project”，教师可以根据这一环节，结合之前所学内容，精心设计合作探究活动。例如，在第七单元Food festival 的Topic 3 I cooked the Most Successfully的最后，其探究活动的主题为Healthy Eating Habits。围绕这一主题，可以将探究活动分为四个环节。
首先，将班级划分为若干个小组，同学们在小组内进行讨论并制作一份饮食清单。清单内容包括，经常吃的早餐，午餐和晚餐，最喜欢的食物和饮品以及学生认为的最健康的食物和饮品。
其次，以小组为单位制作一份一周的饮食计划表。计划表的内容包括一周七天的早中晚餐，由小组成员共同商议决定。
接着，小组派出代表在班级进行报告，说明制作出这份计划表的原因。
最后，由班级共同选出最优秀的饮食计划表，并向全班展示。
这场教学模式中，教师的主要任务是做好学生的指导工作，指导学生采取合适的合作方法，及时给予相应的帮助，在学生做出报告之后进行合理的评价，鼓励学生更好地参与到学习中来，进而在学生积极主动的配合下，使得教学效果有所提升。
三、结束语
教学的有效性包括效果，效率和效益三个层次。它既需要英语教师及时地更新教學观念，灵活地采取教学方法，也需要学生积极主动地参与到学习过程中来。只有教师与学生相互协作，共同进步，才能够真正地建立起高效的初中英语教学课堂。
参考文献
[1]陈翠云.浅析新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略研究[J].中学生作文指导，2019，000（002）：P.101-101.
[2]黄春玲.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，000（012）：100.