【摘 要】
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在课程改革全面实施的今天，我们要珍惜并运用好我们的权力，依据学校具体特点和条件，整合学校课程资源，充分发挥学校优势，使学校拥有更为广阔的自我开发和自我完善的空间。通过近一年的开发与实践，我们感到：校本课程有着极深的教育内涵，有着极广的开发潜力。
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在课程改革全面实施的今天，我们要珍惜并运用好我们的权力，依据学校具体特点和条件，整合学校课程资源，充分发挥学校优势，使学校拥有更为广阔的自我开发和自我完善的空间。通过近一年的开发与实践，我们感到：校本课程有着极深的教育内涵，有着极广的开发潜力。
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【摘 要】板书是师生在课堂上最常用的信息交流方式。教师在设计教学板书时，往往重课前预 设、轻课中生成;重散点呈现、轻结构关联;重知识罗列、轻方法提炼。因而，教师应在教学中基于教学以结构化板书，做到以约驭博，厘清知识的内在关联;归纳梳理，明晰教学的过程结构;一以贯之，生成学习的方法结构，让学生数学思维自然生长。 【关键词】板书 数学思维 实施策略 板书是师生在课堂上最常用的视觉交流信息方式。随
【摘 要】数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，传统教学中，数学教师较为注重学生在问题分析中的言语思维和逻辑思维培养，而较少从视觉感知领域切入学生思维，较少从具象认知方面培养学生的抽象概括能力。儿童视觉思维的培养也是促进思维发展的重要途径。从观察者视角，结合苏教版数学教材的教学实践，触摸视觉思维的“迷失困境”，解读视觉思维的“价值意蕴”，感受视觉思维的“独特魅力”，形成培养视觉思维的“方法路径”。
【摘 要】数的运算，重在理解算理，形成算法。教学中可通过操作、想象、事理分析等活动来明晰算理，进而逐步抽象算法;通过猜想验证或整体归纳概括，渗透数学思想，构建算法模型。在解决实际问题过程中，教师可引导学生运用算法模型，积累活动经验，体悟数学思想。 【关键词】算理 算法 模型 数学思想 运算一直以来就是数学学习中首要的学习任务。从小学数学课程编排和教学实践看，整数、小数、分数的计算贯穿始终，运算
【摘 要】随着课程标准的不断变化，从最初的大纲，再到四基，到现在的核心素养，教师对学生的数学高阶思维的培养越来越重视。文章从分析现阶段高阶思维有意关注的缺失出发，构建抽象型问题情境，促进高阶思维的生长;着力抽象问题情境，驱动高阶思维的提升;体验抽象型问题情境，引领高阶思维的开发;找寻能够提升高阶思维能力的方法，从而开展探索性、深度性、创造性的学习。 【关键词】抽象型问题情境 数学高阶思维 赋能
【摘 要】即时评价是数学课堂教学的重要组成部分，是决定课堂好坏的因素之一。本文旨在充分认识课堂即时评价重要意义的基础上，分析当前数学课堂即时评价中存在的若干问题，提出改进数学课堂即时评价的一些建议。 【关键词】小学数学 即时评价 改进措施 “工欲善其事，必先利其器。”意思是工匠想要把他的工作做好就必須先让工具锋利。而教师要想上好一节课就必须先认识到课堂即时评价的重要性，并掌握好课堂即时评价的艺
【摘 要】儿童的数学学习在一定程度与学习兴趣关联紧密，这是儿童的认知规律和心理特点决定的。因此，让兴趣成为撬动儿童数学思维的“支点”很有必要。教学中，教师要善于运用前概念创设问题情境，让兴趣亲近形象思维;通过趣味活动抓住知识本质，让兴趣淬炼抽象思维;学会举一反三，正例和反例共存，让兴趣催生批判性思维。 【关键词】兴趣 儿童思维 数学学习 兴趣是有生长性的，儿童的思维也具有生长性。兴趣如同杠杆中
学校管理的核心是人，是教职员工。人是学校的主体，要靠人来实现教育的目标，所以，在学校管理工作中必须“以人为本”。新课标的出台为我们带来了许多新的教育理念，利用和借鉴这些新的理念，改善我们的学校管理工作，定能收到意想不到的管理效果。
【摘 要】数学学科知识具有结构化的特点，数学教学可以借用结构主义的观点来思考、设计并实施。引导学生从知识前后的内在联系出发，感悟和探寻知识之间的内在逻辑联系，可以帮助学生建立完整、清晰的知识结构。教师运用知识主题结构化的设计，并以自身对教材教学内容的整体关联和把握为基础，引领学生感受知识结点间的逻辑关系，从而发展学生的数学结构化思维。 【关键词】知识主题 结构化设计 结构化思维 结构化的观点最
【摘 要】读后交流是整本书阅读的重要环节与步骤，旨在通过教师的有效活动的推动，引领学生对整本书进行全面回顾、总结和提升，让作品与学生的生命发生碰撞，让它触及学生的心灵，引发学生思考，带给学生启迪。本文以《草房子》为例，以“聊”为手段，通过“聊”过往、“聊”人物、“聊”结构、“聊”书名这四步，激发兴趣、感受形象、体会写法、深化思维，让整本书的阅读扎实有效。 【关键词】《草房子》 整本书阅读 读后交
2003年春节刚过，我有幸参加云南省教育厅科学教育考察团赴美考察，亲眼目睹了美国的城市风光、市政建设，其中收获最大的是在中关交流促进会的组织下考察了位于伊利诺州芝加哥市的几所中小学校，从一个侧面了解到美国中小学教育发展的情况。眼界开处有新得，考察结束，看到了远在大洋彼岸的美国中小学教育发展的近况，作为一名基础教育工作的基层管理者，多了几分思考，又增加了几分责任，深感肩上的担子更重了。