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[摘 要] 英语学习离不开语言环境的熏陶。在初中英語教学中，恰当的运用全英语教学，借助必要的汉语进行辅助，坚持循序渐进的原则，由易到难，让学生沉浸在全英语的环境中，提高自己的英语综合能力，养成良好的语感。
[关键词] 初中英语 全英语 教学效果 英语语感
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0034
在各种英语教学中，全英语教学得到了越来越广泛的应用。很多老师进行了这方面的尝试。但是，在中小学英语阶段，由于学生的英语基础还比较薄弱，英语应用能力不强，使用全英语教学确实存在一些实际困难。同时，全英语教学对于老师的英语水平也是一种比较高难度的挑战。因此，在初中英语中进行全英语教学，还需要坚持一些必要的原则，恰当适时地运用。具体应用策略如下：
一、坚持汉语辅助的原则，确保学生能够听懂
对于初中阶段的学生来说，英语的词汇量还比较有限，尤其是听说能力是很多学生的弱项，对于一些英语基础薄弱的学生来说，全英语教学无疑是在听天书，不但会增加学生英语学习的难度，还会打击学生学习的积极性，所以，在必要的情况下，老师需要运用汉语进行必要的辅助，确保学生可以听得懂。
例如，在学习苏教译林版七年级英语下册的Unit 2 Neighbors这一节的内容时，老师设计了全英语的教学情境，“Let us use English to introduce your neighbors！”“I think you all have many neighbors， who can try to tell us what about their vocations？”由于学生对于职业这个单词还不熟悉，老师在说完之后，立刻用英语和汉语两种语言进行了解释，“vocation 是职业的意思，也就是说their work”。学生听了老师的解释，立刻明白了老师的意思，积极地进行与老师互动，当学生遇到不会表达的职业时，老师给予及时的帮助，让学生顺利地进行表达。
由此例说明，对于学生不懂的单词，难以理解的句型，老师可以通过一些汉语的解释帮助学生理解英语意思，既可以培养学生的双语思维，还能够降低学生英语学习的难度，增强学生学习的信心。
二、坚持循序渐进的原则，帮助学生逐渐适应
在初中英语教学中进行全英语教学，由于学生的英语表达能力较弱，不能一下子就全部听懂了，还需要一个循序渐进的过程。因此，老师在运用全英语进行组织教学活动时，要考虑到学生的实际情况，及时地表扬鼓励学生，让学生了解运用英语进行交流的好处，感受英语学习的成就感和乐趣。
比方说，在进行初一年级英语的全英语教学时，老师一开始还是通过简单的口头英语进行打招呼，“Good morning/afternoon， boys and girls.”在学习英语单词，或者解释阅读中的句子时，也是转换成最简单的英语表达方式。例如，在学习“doctor”这个单词时，老师问：“When you are sick，who will you have to see？”学生就理解了doctor的意思。随着学生英语词汇量的增加和英语水平的提高，老师的全英语教学也会相应的增加难度，“Please describe your specific address.”并且老师也不会再用汉语进行解释了，让学生逐渐适应了全英语教学。
由上述例子可以发现，全英语教学中，老师要由易到难，由简单到复杂，让学生在全英语的交流互动中，取得英语学习的进步，增强学生英语学习的积极情感体验，强化学生的英语表达行为，实现英语听说能力的逐步提升。
三、坚持难易适度的原则，培养学生英语语感
初中英语进行全英语教学的主要目的是营造良好的语言学习环境，训练学生的听说能力，为学生的英语学习和全面发展奠定基础。所以，一切都需要以学生为中心，从初中学生的英语水平出发，做到难易适度，在应用英语的实践中，增强学生的英语语感。
比方说，在学习苏教译林版七年级下册英语的Unit 5 Amazing things时，也需要考虑到初一学生的英语水平，让学生在介绍自己害怕的事物时，也要引导学生从最简单的表达进行切入，例如，“Are you afraid of darkness？”“Yes， I am afraid of darkness very much.So I dare not go out.”老师说：“Oh， I fear dog，I think dog is terrible， so I always keep distance with dogs.”学生在学习老师用的“fear”的基础上，也有的说：“ I fear ghost very much.”有的说：“ I think it is horrible too.”通过为学生进行示范，让学生模仿简单的表达，增强学生的语感。
由上例不难看出，老师要了解学生英语基础及英语听说水平，运用学生可以听懂的英语，选择初中生感兴趣的语言表达方式，激发引导学生运用英语表达自己的想法，积极参与互动，锻炼英语能力。
总而言之，全英语教学可以为学生营造一个良好的英语学习环境，对于初中学生来说，适应全英语教学需要一个过程。经过老师的努力，借助必要的汉语帮助，在全英语的语言环境中，训练英语思维能力，增强英语语感，收到理想的英语学习效果。
（责任编辑 李 璐）
[关键词] 初中英语 全英语 教学效果 英语语感
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0034
在各种英语教学中，全英语教学得到了越来越广泛的应用。很多老师进行了这方面的尝试。但是，在中小学英语阶段，由于学生的英语基础还比较薄弱，英语应用能力不强，使用全英语教学确实存在一些实际困难。同时，全英语教学对于老师的英语水平也是一种比较高难度的挑战。因此，在初中英语中进行全英语教学，还需要坚持一些必要的原则，恰当适时地运用。具体应用策略如下：
一、坚持汉语辅助的原则，确保学生能够听懂
对于初中阶段的学生来说，英语的词汇量还比较有限，尤其是听说能力是很多学生的弱项，对于一些英语基础薄弱的学生来说，全英语教学无疑是在听天书，不但会增加学生英语学习的难度，还会打击学生学习的积极性，所以，在必要的情况下，老师需要运用汉语进行必要的辅助，确保学生可以听得懂。
例如，在学习苏教译林版七年级英语下册的Unit 2 Neighbors这一节的内容时，老师设计了全英语的教学情境，“Let us use English to introduce your neighbors！”“I think you all have many neighbors， who can try to tell us what about their vocations？”由于学生对于职业这个单词还不熟悉，老师在说完之后，立刻用英语和汉语两种语言进行了解释，“vocation 是职业的意思，也就是说their work”。学生听了老师的解释，立刻明白了老师的意思，积极地进行与老师互动，当学生遇到不会表达的职业时，老师给予及时的帮助，让学生顺利地进行表达。
由此例说明，对于学生不懂的单词，难以理解的句型，老师可以通过一些汉语的解释帮助学生理解英语意思，既可以培养学生的双语思维，还能够降低学生英语学习的难度，增强学生学习的信心。
二、坚持循序渐进的原则，帮助学生逐渐适应
在初中英语教学中进行全英语教学，由于学生的英语表达能力较弱，不能一下子就全部听懂了，还需要一个循序渐进的过程。因此，老师在运用全英语进行组织教学活动时，要考虑到学生的实际情况，及时地表扬鼓励学生，让学生了解运用英语进行交流的好处，感受英语学习的成就感和乐趣。
比方说，在进行初一年级英语的全英语教学时，老师一开始还是通过简单的口头英语进行打招呼，“Good morning/afternoon， boys and girls.”在学习英语单词，或者解释阅读中的句子时，也是转换成最简单的英语表达方式。例如，在学习“doctor”这个单词时，老师问：“When you are sick，who will you have to see？”学生就理解了doctor的意思。随着学生英语词汇量的增加和英语水平的提高，老师的全英语教学也会相应的增加难度，“Please describe your specific address.”并且老师也不会再用汉语进行解释了，让学生逐渐适应了全英语教学。
由上述例子可以发现，全英语教学中，老师要由易到难，由简单到复杂，让学生在全英语的交流互动中，取得英语学习的进步，增强学生英语学习的积极情感体验，强化学生的英语表达行为，实现英语听说能力的逐步提升。
三、坚持难易适度的原则，培养学生英语语感
初中英语进行全英语教学的主要目的是营造良好的语言学习环境，训练学生的听说能力，为学生的英语学习和全面发展奠定基础。所以，一切都需要以学生为中心，从初中学生的英语水平出发，做到难易适度，在应用英语的实践中，增强学生的英语语感。
比方说，在学习苏教译林版七年级下册英语的Unit 5 Amazing things时，也需要考虑到初一学生的英语水平，让学生在介绍自己害怕的事物时，也要引导学生从最简单的表达进行切入，例如，“Are you afraid of darkness？”“Yes， I am afraid of darkness very much.So I dare not go out.”老师说：“Oh， I fear dog，I think dog is terrible， so I always keep distance with dogs.”学生在学习老师用的“fear”的基础上，也有的说：“ I fear ghost very much.”有的说：“ I think it is horrible too.”通过为学生进行示范，让学生模仿简单的表达，增强学生的语感。
由上例不难看出，老师要了解学生英语基础及英语听说水平，运用学生可以听懂的英语，选择初中生感兴趣的语言表达方式，激发引导学生运用英语表达自己的想法，积极参与互动，锻炼英语能力。
总而言之，全英语教学可以为学生营造一个良好的英语学习环境，对于初中学生来说，适应全英语教学需要一个过程。经过老师的努力，借助必要的汉语帮助，在全英语的语言环境中，训练英语思维能力，增强英语语感，收到理想的英语学习效果。
（责任编辑 李 璐）