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从高中生物教学实践出发,为了提升学生自学的能力,教师要注重激发学生的学习兴趣,重视有效设问,同时还要积极培养学生的质疑能力,渗透反思意识。
高中生生物学科自学能力的培养和提升
【摘 要】
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从高中生物教学实践出发,为了提升学生自学的能力,教师要注重激发学生的学习兴趣,重视有效设问,同时还要积极培养学生的质疑能力,渗透反思意识。
【机 构】
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重庆市江津区江津中学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2019年4期
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1充分利用多种辅助手段开展教学当前,许多学校都已经具备了良好的教学硬件条件,多媒体教室已经成为教学的标配,而教师在课堂授课过程中也大多采用PPT进行知识讲授。但是从目
在学校里我们经常发现：一个学生在数学上有能力，却少有学习兴趣，因此数学成绩不突出，但如果教师能启发他对数学的兴趣，使他喜欢学习数学，那么这个学生就会迅速取得很好成绩，可见兴趣在很大程度上影响着学生在数学活动中能否取得成功，我认为作为一名数学教师应该注重培养学生学习数学的兴趣，只有调动他们的积极性，才能在课堂上实现真正的有效教学。结合多年的教学经验，我从以下几点谈谈心得体会： 一、设“疑”激发兴趣
必鲁甘干矿区位于内蒙古阿巴嘎旗北西西约44km处的必鲁甘干一带，行政区划隶属于阿巴嘎旗别力古台镇。其地理坐标为：东经114°25′00″-114°30′00″；北纬44°02′0
数学是一门基础学科，与其他学科相比，数学是比较抽象的学科，往往让学生感觉到学习的枯燥。小学数学学习又是小学生建构知识、发展思维和培养各种能力的学习活动，在几年的教学实践中，本人深刻地体会到，如果让学生学好数学，就必须让学生喜欢数学。因为兴趣是学生渴求获得知识、探索真理而带有情绪色彩的意向，是推动学生认真学习的一种内部动力。那么，怎样才能让学生喜欢上数学呢？针对本人的教学实践谈几点看法： 一、让学
如何调动学生学习英语的兴趣，始终是教师思考的问题。教学中情感教育是一个不可忽视的因素，新课程改革把情感态度作为课程标准的“三维目标”之一，情感教育已受到越来越多教师的关注。 教学实践证明：只有引起学生强烈情感体验的教学内容，才会留下深刻的印象，甚至长久记忆。通过以情施教，发挥情感作用，提高学生对教学内容的理解，让学生在一定的情绪气氛中学习，不仅学得积极主动，而且记得牢固，理解深刻，激发学生的学习
【摘 要】课堂教学的有效性是激发学生学习兴趣，调动学习积极性，使学生自主地学习、和谐地发展，使学生在学业上有收获、有提高、有进步。因此，数学课堂有效教学必须从始至终引导学生积极地参与到数学学习的全过程，做学习的主人。 【关键词】激发 兴趣 有效 学生 《义务教育数学课程标准》中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是学习
【摘 要】通过研究初中数学学习中困难学生的形成原因和解决策略，切实落实数学新课程改革的要求，全面提高教学质量和效益，最终实现每一个学生在数学上得到不同的发展，人人获得有价值的数学。 【关键词】学困生的转化 耐心疏导 激发兴趣 因材施教 新课标要求“义务教育数学課程的最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础，实现人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学得到不同的发展。”然而