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摘 要：目前我国旅游人才培养体系日趋完善，但旅游管理专业大学生就业情况却并不乐观。一方面由于旅游从业人员可替代性很强，另一方面旅游管理专业学生大多缺乏明确的职业生涯规划，一旦工作就会出现极高的跳槽率。因此加强旅游管理专业大学生职业生涯规划也就显得尤为的重要。
关键词：旅游管理 职业生涯规划 对策研究
一、相关概念厘清
职业生涯规划概念最早由美国联邦教育署署长马伦（Marland）博士正式提出。主要有以下几种观点：一是麦克弗兰德的适应观，即职业生涯指一个人依据心中的长期目标所形成的一系列工作选择，是有计划的职业发展历程；二是舒伯的平衡观，即职业生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色；三是发展观，即依据生涯发展的长远目标，有效整合个人资源与能量，力求实现自身价值与社会价值的最大化。本文结合大学生发展阶段性特征，认为职业生涯规划是一个人对未来工作、生活、家庭的总体安排和计划，其目的在于追求理想的人生。
二、职业生涯规划设计的原则
1.专业性。 职业生涯规划是一门有理论做支撑、专业性很强的科学，它综合运用了心理咨询、职业测评、兴趣探索、价值观测试等多种手段，帮助学生们正确探索自我和客观工作世界，寻求匹配的职业。
2.可行性。职业生涯规划是基于自身基础所做出的规划。在一定的期限内，通过自身的努力是完全可以实现的。如果职业生涯规划脱离了自身实际，也就谈不上真正的职业生涯规划。
3.系统性。职业生涯教育的实施需要整合多方面的力量和资源，包括旅游行政部门、劳动部门、大中专院校、人才中介机构等，他们共同组成职业生涯指导体系。只有通过各个部门的密切配合，才能形成有序的人才配置机制。
三、当前旅游管理专业大学生职业生涯规划存在的问题
为了更好完成课题任务，笔者设计了“大学生职业生涯规划调查问卷”，并对我校旅游管理专业大学生发放了200份问卷，回收了195份，其中有效问卷186份。通过对问卷进行分析，旅游管理专业大学生职业生涯规划主要存在以下问题。
1. 职业生涯规划参与度不够。在调查中发现，有13%的学生对职业生涯规划非常感兴趣，67%比较感兴趣。而且42.44%学生认为明晰的职业生涯规划对今后发展非常重要。但是思想上的重视并没有落实到行动上的自觉，只有8%的学生有过非常清晰的职业规划，60%的学生有过十分模糊的职业生涯规划。加强大学生职业生涯规划不能仅停留在思想层面，必须要取得实实在在的效果。
2.对所学专业缺乏足够的了解。通过调查发现很多大学生对目前所学的旅游管理专业缺乏足够的了解和认识，其中27%的学生是随便选择，40%是因高考成绩所限或学校调剂被迫选择。通过一段时间学习，有67%的学生对旅游管理专业有简单的认识和了解，有19%的学生有较为全面的认识和了解，但是仍旧不喜欢这个专业。这种现象反映了学生专业选择的盲目性以及建立专业认同感的艰巨性。
3.对自身缺乏探索。职业生涯规划探索包括两个方面，一是自我探索，二是探索客观工作世界。在调查中发现，仅有14.15%的学生对自己兴趣、性格、能力非常了解，77.81%的学生选择部分了解。在自身就业竞争力上，有76%的学生认为自己实力平平，缺乏竞争优势。对自身缺乏了解导致不清楚自己适合何种性质工作，也导致了求职自信心的下降。
4.对客观工作世界缺乏认知。大学生由于条件所限，没有足够的社会实践机会，因此对于客观的工作世界也缺乏认知。在调查中，有76.8%的学生对所学专业知道一些，有43%的学生认为专业优势不明显，担心找不到工作，仅有23%的学生对自己很有信心，相信凭借自己的能力能找到满意的工作。
四、加强旅游管理专业大学生职业生涯规划的建议
1.加强对职业生涯规划重要性认识。在调查中，我们发现有82.86%的学生认为学校应该针对不同的专业开设有区别的职业生涯规划课程。接下来还应继续加强学生对职业生涯规划重要性的认识，变被动接受为主动探索。对于高校来讲，也要重视职业生涯规划，建立专门的师资队伍，加强培训，提高师资水平。
2.运用科学的工具，积极探索自我。针对学生对个体兴趣、性格、能力缺乏了解的状况，可以利用霍兰德职业兴趣岛来测试自己属于“现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和事务型”中的何种类型，通过MBTI进行性格测试，通过成就故事来对能力进行细分等。只有用科学的测试工具对自我进行探索后，才能更加坚定职业选择方向。
3.加强行业实训，加深对工作世界认识。学生在校期间通过感性认识初步确定职业生涯规划后，就要通过实训来检验规划的有效性。学校要與企业深度合作，接纳学生实习，一是有利于学生实践能力的提高；二是有利于企业更新知识，吸纳人才；三是企业还可以优先接纳满意实习生到企业工作，减少了工作磨合期，降低成本。
4.针对实训情况，再次修正职业生涯规划。通过在校期间的“闭门”规划和行业实训，学生对拟就业环境有了大致的了解，进而根据客观环境和自身情况，对职业生涯规划做出科学的调整。若发现在知识结构、兴趣爱好、性格能力等方面仍旧存在某些不足，则应及时进行查漏补缺。这样可以使得职业生涯规划更加科学化、实践化、合理化。
参考文献：
[1]隋新华.大连高职旅游管理专业职业生涯教育研究[D]辽宁：辽宁师范大学，2012 .
[2]肖爱连.大学生职业生涯规划研究——以旅游专业学生为例[J]长沙铁道学院学报（社会科学版），2009（09）：261-262.
[3]稂艳玲，郭盛晖.基于终身教育理念的职业生涯规划教育有效模式研究——以旅游管理专业为例[J]河南科技学院学报，2013（6）：44-47 .
作者简介：龚佳（1988.04—），籍贯四川，硕士研究生，助理研究员。工作单位：四川旅游学院。
※基金醒目：本文系四川旅游学院2016年度校级科研基金项目《旅游管理类大学生职业生涯规划应用研究》（项目编号：2016STUS06）阶段性成果.
关键词：旅游管理 职业生涯规划 对策研究
一、相关概念厘清
职业生涯规划概念最早由美国联邦教育署署长马伦（Marland）博士正式提出。主要有以下几种观点：一是麦克弗兰德的适应观，即职业生涯指一个人依据心中的长期目标所形成的一系列工作选择，是有计划的职业发展历程；二是舒伯的平衡观，即职业生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色；三是发展观，即依据生涯发展的长远目标，有效整合个人资源与能量，力求实现自身价值与社会价值的最大化。本文结合大学生发展阶段性特征，认为职业生涯规划是一个人对未来工作、生活、家庭的总体安排和计划，其目的在于追求理想的人生。
二、职业生涯规划设计的原则
1.专业性。 职业生涯规划是一门有理论做支撑、专业性很强的科学，它综合运用了心理咨询、职业测评、兴趣探索、价值观测试等多种手段，帮助学生们正确探索自我和客观工作世界，寻求匹配的职业。
2.可行性。职业生涯规划是基于自身基础所做出的规划。在一定的期限内，通过自身的努力是完全可以实现的。如果职业生涯规划脱离了自身实际，也就谈不上真正的职业生涯规划。
3.系统性。职业生涯教育的实施需要整合多方面的力量和资源，包括旅游行政部门、劳动部门、大中专院校、人才中介机构等，他们共同组成职业生涯指导体系。只有通过各个部门的密切配合，才能形成有序的人才配置机制。
三、当前旅游管理专业大学生职业生涯规划存在的问题
为了更好完成课题任务，笔者设计了“大学生职业生涯规划调查问卷”，并对我校旅游管理专业大学生发放了200份问卷，回收了195份，其中有效问卷186份。通过对问卷进行分析，旅游管理专业大学生职业生涯规划主要存在以下问题。
1. 职业生涯规划参与度不够。在调查中发现，有13%的学生对职业生涯规划非常感兴趣，67%比较感兴趣。而且42.44%学生认为明晰的职业生涯规划对今后发展非常重要。但是思想上的重视并没有落实到行动上的自觉，只有8%的学生有过非常清晰的职业规划，60%的学生有过十分模糊的职业生涯规划。加强大学生职业生涯规划不能仅停留在思想层面，必须要取得实实在在的效果。
2.对所学专业缺乏足够的了解。通过调查发现很多大学生对目前所学的旅游管理专业缺乏足够的了解和认识，其中27%的学生是随便选择，40%是因高考成绩所限或学校调剂被迫选择。通过一段时间学习，有67%的学生对旅游管理专业有简单的认识和了解，有19%的学生有较为全面的认识和了解，但是仍旧不喜欢这个专业。这种现象反映了学生专业选择的盲目性以及建立专业认同感的艰巨性。
3.对自身缺乏探索。职业生涯规划探索包括两个方面，一是自我探索，二是探索客观工作世界。在调查中发现，仅有14.15%的学生对自己兴趣、性格、能力非常了解，77.81%的学生选择部分了解。在自身就业竞争力上，有76%的学生认为自己实力平平，缺乏竞争优势。对自身缺乏了解导致不清楚自己适合何种性质工作，也导致了求职自信心的下降。
4.对客观工作世界缺乏认知。大学生由于条件所限，没有足够的社会实践机会，因此对于客观的工作世界也缺乏认知。在调查中，有76.8%的学生对所学专业知道一些，有43%的学生认为专业优势不明显，担心找不到工作，仅有23%的学生对自己很有信心，相信凭借自己的能力能找到满意的工作。
四、加强旅游管理专业大学生职业生涯规划的建议
1.加强对职业生涯规划重要性认识。在调查中，我们发现有82.86%的学生认为学校应该针对不同的专业开设有区别的职业生涯规划课程。接下来还应继续加强学生对职业生涯规划重要性的认识，变被动接受为主动探索。对于高校来讲，也要重视职业生涯规划，建立专门的师资队伍，加强培训，提高师资水平。
2.运用科学的工具，积极探索自我。针对学生对个体兴趣、性格、能力缺乏了解的状况，可以利用霍兰德职业兴趣岛来测试自己属于“现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和事务型”中的何种类型，通过MBTI进行性格测试，通过成就故事来对能力进行细分等。只有用科学的测试工具对自我进行探索后，才能更加坚定职业选择方向。
3.加强行业实训，加深对工作世界认识。学生在校期间通过感性认识初步确定职业生涯规划后，就要通过实训来检验规划的有效性。学校要與企业深度合作，接纳学生实习，一是有利于学生实践能力的提高；二是有利于企业更新知识，吸纳人才；三是企业还可以优先接纳满意实习生到企业工作，减少了工作磨合期，降低成本。
4.针对实训情况，再次修正职业生涯规划。通过在校期间的“闭门”规划和行业实训，学生对拟就业环境有了大致的了解，进而根据客观环境和自身情况，对职业生涯规划做出科学的调整。若发现在知识结构、兴趣爱好、性格能力等方面仍旧存在某些不足，则应及时进行查漏补缺。这样可以使得职业生涯规划更加科学化、实践化、合理化。
参考文献：
[1]隋新华.大连高职旅游管理专业职业生涯教育研究[D]辽宁：辽宁师范大学，2012 .
[2]肖爱连.大学生职业生涯规划研究——以旅游专业学生为例[J]长沙铁道学院学报（社会科学版），2009（09）：261-262.
[3]稂艳玲，郭盛晖.基于终身教育理念的职业生涯规划教育有效模式研究——以旅游管理专业为例[J]河南科技学院学报，2013（6）：44-47 .
作者简介：龚佳（1988.04—），籍贯四川，硕士研究生，助理研究员。工作单位：四川旅游学院。
※基金醒目：本文系四川旅游学院2016年度校级科研基金项目《旅游管理类大学生职业生涯规划应用研究》（项目编号：2016STUS06）阶段性成果.