【摘要】班主任是学校加强未成年人思想道德建设、全面推进素质教育的主力军，是学校发展的关键，是班级的灵魂。如何做好班级管理工作、当好班主任，是一门技术加艺术的学问，回首我20年的育人经历，对它有了一点认识即：细、实、严、深。文章围绕这四个字，谈点体会。
　　【关键词】班主任；班级管理；体会
　　
　　班主任的工作是育人的工作。职责的重心应该是对学生进行思想政治教育、道德品德教育、行为规范，文明礼貌教育、学习目的性教育，使全班学生有高尚的品质，健全的人格；有严明的纪律、良好的行为习惯；有健康的心理素质以及勤奋努力、奋发向上的精神。我当了20年的班主任，回首这20年的育人经历，我体会到要使班级管理更有实效，要做到——细、实、严、深。现就这四个字，简单的谈点体会。
　　
　　一、细——细心、耐心的工作态度
　　
　　“细节决定成败。”班主任工作千头万绪，这需要有细心耐心的工作态度和作风，学会细致地观察学生的行为习惯、思想动态、学习情况；同时还需要学会经常同家长联系，充分利用《家校联系单》，每天同家长对话，得到家长的帮助；把工作的时间延伸到八小时之外，工作的范围扩大到校园之外，力求实现老师与学生、学校与家庭之间的零距离。与社会相关单位联系，取得他们的支持与配合，以拓宽教育的渠道，变单一的学校教育为学校、家庭、社会三个维度的教育。只有这样才能全面深入地了解学生，及时察觉学生存在的不良行为和思想倾向，将学生的不良行为遏止在萌芽状态。学生的一举手、一投足、一眼神都在向你透露信息。从学生上课的呵欠中可推理出他有否上网的可能；从衣着打扮跟他人交往的眼神中可以猜测是否早恋。如有一天课间活动时，很多学生教室外玩，可我发现一位女生看着数学作业坐在位子上发呆，眼神中流露出淡淡的忧伤，我走上前去轻声问道：“你有心事？能告诉老师吗？”她伤心地说：“昨天我妈看我数学作业时对我说，如果中考我的数学也考这么差，她就去死。我压力很大，怕自己学不好。”我的心一阵酸痛，耐心地安慰道：“你妈说错话了，不必当真。但是你要学会坚强，调整好自己的心态，不应该有太大的压力，不管你数学考几分，只要你尽力了，在老师的心中，你永远都是最棒的学生。”当天我又同该家长取得联系，第二天该学生在一日反思中写道：“今天我感到轻松，我妈想通了，以后不会再给我压力，但是我会尽力把数学学好，我有信心。”
　　
　　二、实——求真、务实的工作作风
　　
　　求真务实，是指要从学生的实际出发采取行之有效的育人措施，组织有效的活动，实实在在地达到育人的目的。
　　现在的初中生存在着易波动、意志较为薄弱、认识易于偏激等人格弱点，从而在行动上表现出责任感差，浮躁冲动，凡事以自我为中心，奢侈浪费，穿用讲究品牌，赶新潮，互攀比，极少顾家中的经济状况，待人冷漠无礼，不会感恩，遇事只求自己舒适，很少考虑他人和集体利益，对父母没礼貌等。如这学期我班一位尖子生因行为习惯不好而受到家长批评，第二天他在心语日记上写道：“我妈只会骂人，有时我顶了几句，就越骂越凶，从我出身到现在从没看到她对我笑过，我甚至怀疑她会不会微笑。盛老师你说这样的妈妈好吗？”读到这样的心语我感到十分震惊，给他的批语是：“你很有勇气，指出你妈的不足，老师相信你是位懂事的孩子，能冷静分析你妈不会微笑的原因，也相信你会创设和谐的气氛，让你妈笑。”与此同时，我有意识地组织开展人格教育的班团活动，让每位学生说一件最感人的父爱、母爱的事件，并给父母写一封信，说说真心话，表达感激之情。结果我惊喜地发现这位学生在心语日记上写道：“我和妈妈谈心了，我哭了，妈妈也哭了，但最后我们都笑了。”
　　
　　三、严——严格管理的工作方式
　　
　　“没有规矩，无以成方圆。”严明的校规班规应在班主任灵活得当的落实执行之下，才能有效地管理好班级，达到育人目的。但必须做到：严之有理，严之有器，严之有据，严之有度，严之有方。我认为初一学生入学的第一个月是管理的最佳期。我把这月定为“行为习惯养成黄金月”，利用班团课组织学生认真学习《中学生守则》及《中学生日常行为规范》，根据班级实际、素质教育的目标制订行之有效的班规。让学生结合自己的行为，每天做到三个“一”：学一次班规，背一句名言，写一段反思。使学生把《规范》、《守则》记在心中，落实在行动上。
　　根据班规对学生实施民主量化考核，做到每天考核一次，每周公布一次，每学期评定一次，让学生用《规范》给自己的行为评分。老师对学生、学生对学生进行客观、公正的正面评价。这一制度从初一一直延用到初三，从而使管理的时效性与长效性得以结合。
　　
　　四、深——深爱每位学生的工作热情
　　
　　十八年班主任工作的经历，我深深体会到：深爱学生是班主任必备的天职，爱是和谐教育的第一法宝，没有师爱就没有教育的成功。师爱能启迪学生选择正确人生道路，培养学生高尚的道德情操，形成健康的心理品质，唤起学生对班级的爱，对学习的爱和对社会的爱。在管理过程中我真诚地关心每位学生的生活和学习，呵护他们的成长。特别是问题学生的成长，我耐心帮助他们分析问题存在的根源，引导他们找到解决问题的方法，鼓励他们增强克服困难的勇气，扶助他们走出困境，树立信心。2007年，我接受了一位由市某名校劝退的学生陈某，该生学习态度不端正，日常行为很差，逃学、泡网吧、打群架等兼而有之，大错常犯，小错不断。任课老师十分头痛，认为不值得一教。但我并未对其失望，精心细致地做他的思想工作，挖掘他的闪光点，给以肯定和鼓励，节假日常带回自己的家里，给他做喜欢吃的食物、买喜爱看的书，像自己的儿子一样给以关爱和帮助，不计任何报酬。通过两年的精心教育和呵护，该生的品质发生了质的改变，成为一名受人喜爱的共青团员，在2009年中考中成绩喜人，考上了金华一中。
　　班主任在学生的眼里，是真理的代言人；在家长的眼里，是学校的代言人；在校长眼里，是学校意图的执行人。它肩负各项责任，充当多种角色，它是一门技术加艺术的工作。如何管理好班级、当好班主任，也许是我一辈子都修不好的艺术。在今后的工作道路上，我将以学生为中心，爱学生之所爱，乐学生之所乐，学学生之所学，服务每位学生。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”