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摘要：在高中这一阶段的语文教学当中，阅读与写作这两者有着特别多的关联，学生一般在阅读的基础上积累一些写作所适用的一些技巧，这两者是相互影响的，写作能力也在一定程度上反映着学生的阅读能力。在高中这一阶段，由于学习的任务比较重，所以学生可能无法兼顾这两者。为了解决这一问题，教师需要找到阅读和写作的共通点，再根据学生的特点进行制定较为有效的计划，提高学生阅读以及写作方面的能力。
关键词：教学;阅读写作;有效融合
引言：
在高中这一特殊阶段的语文教学中，学生的写作能力一定程度上反映出的是学生的积累和个人的文学素养。教师应当注重写作和教学这两者之间的关联，这样方可有效的提升学生一定的语文掌握能力，同时还能在一定程度上激发出学生对语文这一学科的兴趣。提高学生阅读及写作方面的能力方可在一定程度上提升学生的综合素养。教师应当注重阅读和写作两者的共通点，并采取一定的教学模式进行教学，并进一步的推动语文学习的发展。
一、我国阅读及写作教学的现状
由于我国的教育正在飞快的发展以及教育的体系出现了大幅度的改革，新的课程标准开始崭露头角。而正是这种新模式的教育方式让很多从事教学的人面临着崭新的问题与挑战。在以往的教育中许多影响了教学水平以及质量的问题都被关注起来了，现如今从事教学工作的人的主要任务就是解决那些影响着教学质量的问题。受传统教学方式影响，语文教学仍存在着一定的问题[1]。因此解决问题是目前所重点关注的内容。教师一般会注重于讲解重点内容，而在阅读的教学当中，教师会花费很多时间给学生按照作者、写作背景、主旨内容和文章运用的一些技巧来讲解文章。学生长此以往的被这样教学，就会出现遇到文章只会按照步骤7去解读文章，而忽略其优美语言的运用同时还有作者的一些写作技巧的现象。这造成的后果就是学生能表达出文章的中心思想，却对文章的一些优美句子或写作技巧没有印象，这导致学生积累的词汇及技巧不多，进一步写作水平未能得到提升。受传统教育的一定影响，高中这一阶段的语文教学重点是针对于考试内容，所以教师会主要教学生考试所需考题型。教师普遍认为写作方面不好进行教学，所以通常采用让学生自己思索或者大概的给学生讲一下模板。
二、促进阅读与写作教学有效结合的相关策略
教师提高自身的综合教学水平随着教育模式的改革，高考方式也发生了变化，对当前教学模式的灵活性要求更高，语文课堂也受到了影响。要确保写作教学与阅读教学的有效结合，提高语文教学效率，教师就要提高自身的综合水平，根据学生的兴趣爱好与学习要求完善教学方法和手段，设计出符合语文教学理念的方案。教师还要对自己知识能力进行一个综合分析，发现自身不足，然后改进，提升自我。现如今各所高校都提高了对语文教师能力的要求，在语文教学课堂上，教师不仅要拥有清晰的讲解思路，还要有善于与学生交流的沟通能力，在课堂上可以做到给学生浇灌知识，在课后可以与学生交流学习方法。在面对教育职业竞争的压力下，教师只有通过提高自身综合教学能力水平，帮助学生理解吸收教学知识，提升学生的知识底蕴和语文素养，才能受到学生的欢迎，拥有高效率教学的语文教师。为了实现提高综合教学水平这个目标，教师可以付出自己的努力。高中语文教学应该注重课本教学，做到教材内容完全掌握，引导学生阅读教材中的重点文章和诗句，对于那些重要段落，只有学生多读过后才会自然而然地产生一种语感，才会对课文真正的深层理解。在经过对课本的反复阅读和背诵以后，学生在写作时也会有话可以写，语句和文章也会逐渐变得有深度[2]。所以，教师应该摆脱传统的教学理念，从根本上帮助学生提高阅读能力和写作水平，鼓励学生阅读并背诵优秀的诗句和文章，提高学生的写作能力。比如中国现代散文学家朱自清发表的第一个诗刊——《诗》，学生通过阅读诗集，累积优秀诗句，在进行写作是可以通过引用诗句来提高写作文章的深度。再如教师在带领学生学习高中语文必学文章《茶馆》时，可以在课后要求学生多阅读该课文并背诵课文中优美的句子和段落，在平时教学过程中，教师也可以有意识的将素材进行一个归纳总结，帮助学生更好的理解写作素材，也让学生学会用自己累積的素材来充实他们文章的观点。学生阅读丰富的书籍，可以不断的积累自己的写作素材，当阅读量达到一定程度时，就不会出现写作时词穷的情况，因为在他们的脑海里拥有了大量阅读素材，让他们下笔如有神，不会再为写作没有素材借用而烦恼。比如可以鼓励学生多阅读现代文学家鲁迅先生的《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等伟大文学作品，不仅可以提高学生语文素养，还可以扩大学生的阅读视野，积累文章素材。
三、结束语
综上所述，教师应当注重写作和教学这两者之间的关联，这样方可有效的提升学生一定的语文掌握能力，同时还能在一定程度上激发出学生对语文这一学科的兴趣。提高学生阅读及写作方面的能力方可在一定程度上提升学生的综合素养。
参考文献：
[1] 许蕾. 高中语文阅读教学和写作教学有效结合的研究[J]. 教育界， 2020， 000（002）：53-54.
[2] 黄梅[1]. 论高中语文阅读与写作教学的融合[J]. 中学生作文指导， 2019（3）：16-16.
关键词：教学;阅读写作;有效融合
引言：
在高中这一特殊阶段的语文教学中，学生的写作能力一定程度上反映出的是学生的积累和个人的文学素养。教师应当注重写作和教学这两者之间的关联，这样方可有效的提升学生一定的语文掌握能力，同时还能在一定程度上激发出学生对语文这一学科的兴趣。提高学生阅读及写作方面的能力方可在一定程度上提升学生的综合素养。教师应当注重阅读和写作两者的共通点，并采取一定的教学模式进行教学，并进一步的推动语文学习的发展。
一、我国阅读及写作教学的现状
由于我国的教育正在飞快的发展以及教育的体系出现了大幅度的改革，新的课程标准开始崭露头角。而正是这种新模式的教育方式让很多从事教学的人面临着崭新的问题与挑战。在以往的教育中许多影响了教学水平以及质量的问题都被关注起来了，现如今从事教学工作的人的主要任务就是解决那些影响着教学质量的问题。受传统教学方式影响，语文教学仍存在着一定的问题[1]。因此解决问题是目前所重点关注的内容。教师一般会注重于讲解重点内容，而在阅读的教学当中，教师会花费很多时间给学生按照作者、写作背景、主旨内容和文章运用的一些技巧来讲解文章。学生长此以往的被这样教学，就会出现遇到文章只会按照步骤7去解读文章，而忽略其优美语言的运用同时还有作者的一些写作技巧的现象。这造成的后果就是学生能表达出文章的中心思想，却对文章的一些优美句子或写作技巧没有印象，这导致学生积累的词汇及技巧不多，进一步写作水平未能得到提升。受传统教育的一定影响，高中这一阶段的语文教学重点是针对于考试内容，所以教师会主要教学生考试所需考题型。教师普遍认为写作方面不好进行教学，所以通常采用让学生自己思索或者大概的给学生讲一下模板。
二、促进阅读与写作教学有效结合的相关策略
教师提高自身的综合教学水平随着教育模式的改革，高考方式也发生了变化，对当前教学模式的灵活性要求更高，语文课堂也受到了影响。要确保写作教学与阅读教学的有效结合，提高语文教学效率，教师就要提高自身的综合水平，根据学生的兴趣爱好与学习要求完善教学方法和手段，设计出符合语文教学理念的方案。教师还要对自己知识能力进行一个综合分析，发现自身不足，然后改进，提升自我。现如今各所高校都提高了对语文教师能力的要求，在语文教学课堂上，教师不仅要拥有清晰的讲解思路，还要有善于与学生交流的沟通能力，在课堂上可以做到给学生浇灌知识，在课后可以与学生交流学习方法。在面对教育职业竞争的压力下，教师只有通过提高自身综合教学能力水平，帮助学生理解吸收教学知识，提升学生的知识底蕴和语文素养，才能受到学生的欢迎，拥有高效率教学的语文教师。为了实现提高综合教学水平这个目标，教师可以付出自己的努力。高中语文教学应该注重课本教学，做到教材内容完全掌握，引导学生阅读教材中的重点文章和诗句，对于那些重要段落，只有学生多读过后才会自然而然地产生一种语感，才会对课文真正的深层理解。在经过对课本的反复阅读和背诵以后，学生在写作时也会有话可以写，语句和文章也会逐渐变得有深度[2]。所以，教师应该摆脱传统的教学理念，从根本上帮助学生提高阅读能力和写作水平，鼓励学生阅读并背诵优秀的诗句和文章，提高学生的写作能力。比如中国现代散文学家朱自清发表的第一个诗刊——《诗》，学生通过阅读诗集，累积优秀诗句，在进行写作是可以通过引用诗句来提高写作文章的深度。再如教师在带领学生学习高中语文必学文章《茶馆》时，可以在课后要求学生多阅读该课文并背诵课文中优美的句子和段落，在平时教学过程中，教师也可以有意识的将素材进行一个归纳总结，帮助学生更好的理解写作素材，也让学生学会用自己累積的素材来充实他们文章的观点。学生阅读丰富的书籍，可以不断的积累自己的写作素材，当阅读量达到一定程度时，就不会出现写作时词穷的情况，因为在他们的脑海里拥有了大量阅读素材，让他们下笔如有神，不会再为写作没有素材借用而烦恼。比如可以鼓励学生多阅读现代文学家鲁迅先生的《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等伟大文学作品，不仅可以提高学生语文素养，还可以扩大学生的阅读视野，积累文章素材。
三、结束语
综上所述，教师应当注重写作和教学这两者之间的关联，这样方可有效的提升学生一定的语文掌握能力，同时还能在一定程度上激发出学生对语文这一学科的兴趣。提高学生阅读及写作方面的能力方可在一定程度上提升学生的综合素养。
参考文献：
[1] 许蕾. 高中语文阅读教学和写作教学有效结合的研究[J]. 教育界， 2020， 000（002）：53-54.
[2] 黄梅[1]. 论高中语文阅读与写作教学的融合[J]. 中学生作文指导， 2019（3）：16-16.