摘 要： 利用全新理念打造高效课堂，把美国课堂行为管理的方法契约形式与学习目标充分结合，让学生在课堂上感觉自己得到尊重从而成为课堂真正的主人，营造轻松愉悦的学习氛围，使学生在玩中学，数学学习不再枯燥，难点突破变得简单，利用思维导图超强的记忆功能，让学生爱上数学。
　　关键词： 契约目标 玩中学 思维导图
　　一直以来，我们都在为构建高效课堂进行教学研究，希望能探索出一种能够让孩子们感兴趣、乐学爱学，愉快地习得知识、运用知识的教学方式。让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。以充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，从而强化课堂教学效果。以下是我对如何构建高效课堂的见解。
　　一、利用契约形式明确目标
　　契约是美国课堂行为管理的新方法，它是一份具体或书面的约定，它规定了一方或多方在特定的课堂环境中需要做出的确切行为方式及具体的奖励和惩罚。如果说学习目标是对学习内容的提前告知的话，那么契约就是具体到课堂行为和奖惩方法。例如我在教学《三角形分类》时就向学生出示了如下契约形式：1.请你通过实际操作、探究三角形的分类标准及方法，体会每类三角形特征，并能够识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，等腰三角形和等边三角形。2.在本节课学习中无论是自主学习还是合作学习，都要遵守课堂纪律，大胆质疑，提出问题，主动交流，如若违反课堂纪律则课后罚写300字说明文。出示完我还补充说明以上约定人人平等，对事不对人，这样学生能够预测到老师的行为，会感觉自己得到了尊重，尤其是让那些学困生明白得到惩罚是因为我犯了错，而不是老师针对我，这节课让学生体会到了安全感，从而更好地投入到学习活动中。
　　二、创造轻松氛围，让学生在玩中学
　　数学新课标指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；“玩中学”能够更好地激发学生学习兴趣，充分调动学生的积极性。如果教师能够积极营造轻松氛围，让学生带着问题在玩乐中探究新知，由被动地听变为主动地学，充分调动各种感官参与教学活动，获得感性知识，形成知识表象，就能形成科学的概念。在教学中为了突破小数点移动规律这一难点，我特地设计了如下游戏活动：我让学生每人准备一张数字（0～9任意一数字）卡片和小数点卡片，然后请一个小组的同学走上讲台利用手中的卡片组成一个小数，台下的同学发出扩大或缩小的指令，台上的小数点根据指令移动。当台上组成7.49这个小数，台下的同学发出缩小到它的1/10的指令时，我适时引导讨论：“位数不够时怎么办？”“补0。”学生的思路打开了，我带着0字卡片站到了小数点的左边，参与到活动中，接下来就是以小组为单位总结小数点移动的规律。在热闹的活动场景中，同学之间相互交流，既培养了学生合作学习的习惯，又使他们在融洽的学习氛围中感受到了相互谦让、共同进步的集体主义精神。
　　三、小结收获用思维导图
　　英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达·芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。它是把关键词与图像、颜色等建立链接，简便又极其有效，具有强大的记忆功能。因此，我在每节课的最后两分钟常常让学生利用思维导图的形式，总结本节课的要点及收获。有一次，我在上《三角形内角和》这节课时要对《三角形分类》这部分内容进行复习，让我出乎意料的是我们班一个平时对学习不太上心，学习基础也不是太好的一个学生站起来说：“我知道。”他对三角形可分成的类别、分类依据和各类三角形的特点做了清楚明白的阐述，说完之后全班同学自发地鼓起了掌，我问他：“你怎么将这块内容掌握得这么好？”他自豪地说：“昨天在课上我学着你的样子把知识点画成了思维导图，课下我又用自己喜欢的图形再次画了一遍，就把知识点全记住了，我现在特别喜欢学数学。”事实证明了思维导图的强大记忆功能，不仅如此，还让学生爱上了数学课。
　　以上是我对构建高效课堂几点不成熟的做法，这一切都是建立在学生自主学习、小组有效合作学生基础之上的。高效课堂之路还很遥远，但只要我们坚定目标，就能走出光彩。
　　参考文献：
　　[1][英]纽威尔，等著.周司丽，郑阳，译.课堂中的行为管理·沟通分析理论的应用.2014-2-1.
　　[2]魏书生.魏书生学习方法.2006，9.