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【摘要】 高中政治课堂教学过程中，教师应该积极采用议题式活动法，引导学生全面分析不同的议题内容与问题，处理好问题和议题之间的关系，培养学生高中政治知识的学习能力与问题分析能力，有效开展各方面课堂实践操作教育活动，全面提升高中政治教学质量和水平，为学生提供高质量的教学服务，促使教育工作水平的增强，为其后续发展夯实基础。下文就结合高中政治议题式活动课堂，提出案例分析、现实生活、社会情况与议题式活动之间的联系，提出几点应用措施，旨在为教学工作的实施提供依据。
【关键词】 高中政治 议题式活动 课堂实践路径
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）09-073-01
前言
高中政治教学工作中，为提升教学指导效果，应该积极采用议题式教学法，完善相关的教学模式与机制，改善目前的教育工作现状，重点培养学生的思维能力与学习能力，达到预期的教学工作目标。
一、采用案例分析的议题式活动教学法
高中政治教师在实际教学工作中，采用议题式活动的教学方法，应该积极引入案例内容，将案例与学科知识相互整合，为学生设置议题式的活动。在选择案例的过程中，为满足议题式活动教学需求，应该含有热点话题与带有争议的话题，为学生创设出真实的情境，综合采用小组探讨的方式，使得学生在议题的过程中，形成良好的学习思维模式，增强学生的学习效果。为确保合理选择议题式活动案例内容，应该联合创设真实情境，引导学生积极参与到相关的议题活动中，从而确保议题式活动的教学效果。
如：教师带领学生学习人教版高中政治《建设社会主义文化强国》课程知识，可引入《朗读者》的文化类节目案例，提出相关的议题“为什么《朗读者》文化类节目会走红？”，在提出这个议题之后，可先为学生提供“复兴之旅、读书强国”的这个思路，使得学生按照这个思路参与到议题活动中。在此期间，教师为学生创设关于《朗读者》的这个真实情境，提出相关的话题“节目能够满足群众在精神文化方面的需求，使得物质、精神文明之间可以协调发展”、“节目的发展坚持着文化自信，并且坚持正确发展方向”，在学生了解话题内容之后，就可以在议题活动中深刻认知建设社会主义文化强国的意义，明确节目走红的根本原因在于传承文化、促使社会主义文化强国的建设与发展，这样在学生议题的过程中，就可以在真实案例的影响之下，积极学习相关的课程知识，形成深入理解，提升其学习效果。
二、将议题式活动和现实生活联系
近年来在社会快速发展的过程中，经济全球化不断深入，价值取向开始向着多元化的方向发展。尤其在网络信息技术发展过程中，各种角色矛盾和价值观的冲突更加明显。在此情况下，高中政治教学的过程中，就要将自身德育引领作用发挥出来，采用议题式活动形式表明观点，引导学生深入理解各种价值观之间的冲突，借助议题式活动方式，拓宽学生的视野，培养其良好的政治素养。
如：教師带领学生学习人教版高中政治《企业的经营》课程知识，就可以从现实生活中选择一些知名企业，提出问题。可选择“华为公司”设置议题“为什么华为选择不上市？”，并为学生介绍背景“华为公司为了促使液晶面板的发展，投入了很多资金成本，并且当时的华为还不能获取到证券市场中的资金，固定资产抵押物不足，贷款数额也不充足，最后华为员工购买内部股份，帮助其渡过难关。但是在华为公司渡过难关之后，却选择不上市。同学们应该了解到，企业上市之后，可以获取到更多融资渠道，大股东与高管也很容易进行套现，那么，为什么呢？”，在提出这个议题之后，为学生设计话题“华为公司当年是怎么走出自己的困境？”、“如果你是华为员工，是会选择高薪还是股权呢？”、“华为公司选择不上市，为什么呢？这个行为是否可以推广呢？”，在提出这些话题之后，引导学生相互探讨与分析，使得学生全面了解华为公司走出困境的实际原因，并分析股票、股份与各种生产要素分配的知识，在同学们相互探讨、争议的过程中，形成多种结论，但是，从根本上来讲，可提升学生对于企业还有国家方面政治的认同感，达到立德树人的良好目的。
三、结合社会情况设计议题式活动
高中政治教师在采用议题式活动的过程中，应该结合社会情况对其进行设计，保证议题式活动设计的科学性与合理性。在此期间，教师应该指导学生全面关注社会情况，以政治的角度出发考虑问题，养成良好的学习习惯，从而促使其学习效果的提升。
如：教师带领学生学习人教版高中政治《新时代劳动者》课程知识，可将议题式活动融入其中，选择社会中的议题内容。教师可以为学生提出议题“怎样才能成为社会中新时代的劳动者呢？”，在提出议题之后，为学生设定讨论的主题“社会中的劳动者有跳槽的行为，这是为什么呢？”、“社会中的劳动者有啃老的现象，这是为什么呢？”、“社会中有劳动者工作不认真，这是为什么呢？”，在提出这些讨论主题之后，要求学生按照实际的主题内容，全面分析与讨论，明确认识到，要想成为社会中新时代劳动者，就应该有尽职尽责的观念意识，认真工作和劳动。目前社会中有啃老族，他们不认真工作，依靠着老一辈人的经济，成为了社会中的“蛀虫”。这样可以引导学生形成正确观念意识，了解到社会新时代劳动者要有敬业、守法、吃苦耐劳等精神，为了国家的发展而努力。
结语
在高中政治教学过程中，教师应该积极采用议题式活动教学法，合理选择相关的议题内容，科学设计议题的主题，并带来学生全面分析议题的内容，形成良好的观念意识，这样不仅可以激发学生的政治知识学习兴趣，拓宽其视野，还能促使学生在课堂中学习各种知识，增强学习效果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张家如.高中政治议题式活动课堂实践路径探寻[J].教学与管理（中学版），2019，23（11）：63-66.
[2]刘琼阳.探析议题式教学的生活化路径[J].大众文艺，2019，11（23）：245-246.
[3]林萍.真、情、思、致——议题式教学路径的探究[J].文存阅刊，2019，56（17）：136-239.
【关键词】 高中政治 议题式活动 课堂实践路径
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）09-073-01
前言
高中政治教学工作中，为提升教学指导效果，应该积极采用议题式教学法，完善相关的教学模式与机制，改善目前的教育工作现状，重点培养学生的思维能力与学习能力，达到预期的教学工作目标。
一、采用案例分析的议题式活动教学法
高中政治教师在实际教学工作中，采用议题式活动的教学方法，应该积极引入案例内容，将案例与学科知识相互整合，为学生设置议题式的活动。在选择案例的过程中，为满足议题式活动教学需求，应该含有热点话题与带有争议的话题，为学生创设出真实的情境，综合采用小组探讨的方式，使得学生在议题的过程中，形成良好的学习思维模式，增强学生的学习效果。为确保合理选择议题式活动案例内容，应该联合创设真实情境，引导学生积极参与到相关的议题活动中，从而确保议题式活动的教学效果。
如：教师带领学生学习人教版高中政治《建设社会主义文化强国》课程知识，可引入《朗读者》的文化类节目案例，提出相关的议题“为什么《朗读者》文化类节目会走红？”，在提出这个议题之后，可先为学生提供“复兴之旅、读书强国”的这个思路，使得学生按照这个思路参与到议题活动中。在此期间，教师为学生创设关于《朗读者》的这个真实情境，提出相关的话题“节目能够满足群众在精神文化方面的需求，使得物质、精神文明之间可以协调发展”、“节目的发展坚持着文化自信，并且坚持正确发展方向”，在学生了解话题内容之后，就可以在议题活动中深刻认知建设社会主义文化强国的意义，明确节目走红的根本原因在于传承文化、促使社会主义文化强国的建设与发展，这样在学生议题的过程中，就可以在真实案例的影响之下，积极学习相关的课程知识，形成深入理解，提升其学习效果。
二、将议题式活动和现实生活联系
近年来在社会快速发展的过程中，经济全球化不断深入，价值取向开始向着多元化的方向发展。尤其在网络信息技术发展过程中，各种角色矛盾和价值观的冲突更加明显。在此情况下，高中政治教学的过程中，就要将自身德育引领作用发挥出来，采用议题式活动形式表明观点，引导学生深入理解各种价值观之间的冲突，借助议题式活动方式，拓宽学生的视野，培养其良好的政治素养。
如：教師带领学生学习人教版高中政治《企业的经营》课程知识，就可以从现实生活中选择一些知名企业，提出问题。可选择“华为公司”设置议题“为什么华为选择不上市？”，并为学生介绍背景“华为公司为了促使液晶面板的发展，投入了很多资金成本，并且当时的华为还不能获取到证券市场中的资金，固定资产抵押物不足，贷款数额也不充足，最后华为员工购买内部股份，帮助其渡过难关。但是在华为公司渡过难关之后，却选择不上市。同学们应该了解到，企业上市之后，可以获取到更多融资渠道，大股东与高管也很容易进行套现，那么，为什么呢？”，在提出这个议题之后，为学生设计话题“华为公司当年是怎么走出自己的困境？”、“如果你是华为员工，是会选择高薪还是股权呢？”、“华为公司选择不上市，为什么呢？这个行为是否可以推广呢？”，在提出这些话题之后，引导学生相互探讨与分析，使得学生全面了解华为公司走出困境的实际原因，并分析股票、股份与各种生产要素分配的知识，在同学们相互探讨、争议的过程中，形成多种结论，但是，从根本上来讲，可提升学生对于企业还有国家方面政治的认同感，达到立德树人的良好目的。
三、结合社会情况设计议题式活动
高中政治教师在采用议题式活动的过程中，应该结合社会情况对其进行设计，保证议题式活动设计的科学性与合理性。在此期间，教师应该指导学生全面关注社会情况，以政治的角度出发考虑问题，养成良好的学习习惯，从而促使其学习效果的提升。
如：教师带领学生学习人教版高中政治《新时代劳动者》课程知识，可将议题式活动融入其中，选择社会中的议题内容。教师可以为学生提出议题“怎样才能成为社会中新时代的劳动者呢？”，在提出议题之后，为学生设定讨论的主题“社会中的劳动者有跳槽的行为，这是为什么呢？”、“社会中的劳动者有啃老的现象，这是为什么呢？”、“社会中有劳动者工作不认真，这是为什么呢？”，在提出这些讨论主题之后，要求学生按照实际的主题内容，全面分析与讨论，明确认识到，要想成为社会中新时代劳动者，就应该有尽职尽责的观念意识，认真工作和劳动。目前社会中有啃老族，他们不认真工作，依靠着老一辈人的经济，成为了社会中的“蛀虫”。这样可以引导学生形成正确观念意识，了解到社会新时代劳动者要有敬业、守法、吃苦耐劳等精神，为了国家的发展而努力。
结语
在高中政治教学过程中，教师应该积极采用议题式活动教学法，合理选择相关的议题内容，科学设计议题的主题，并带来学生全面分析议题的内容，形成良好的观念意识，这样不仅可以激发学生的政治知识学习兴趣，拓宽其视野，还能促使学生在课堂中学习各种知识，增强学习效果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张家如.高中政治议题式活动课堂实践路径探寻[J].教学与管理（中学版），2019，23（11）：63-66.
[2]刘琼阳.探析议题式教学的生活化路径[J].大众文艺，2019，11（23）：245-246.
[3]林萍.真、情、思、致——议题式教学路径的探究[J].文存阅刊，2019，56（17）：136-239.