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【摘要】 习惯的养成需要21天，说明中学生的学习行为习惯，在初中前就已经形成，对于中学老师来说，与其说是培养他们的学习习惯，不如说是规范好他们的学习行为，让其在互动探究的课堂模式下学有所获，进而提高课堂的有效性。成绩优秀的学生，其学习行为是符合他们的学习的，但是，对于中下层生来说，规范他们的学习行为，帮助他们找到更能提高学习质量的方法，就很有必要了。
【关键词】 规范 学习行为 提高 学习质量
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）09-056-01
引言
就英语学科來说，提高中下层生的英语成绩，既有很大的空间，但是，也有很大的难度。英语，它不同于我们平常讲的广州话、普通话等，无论在哪里都能接触到，它有一定的局限性，除了在学校，在校外是很少接触并使用的，所以对于中学生来说，使用好校内的时间就很有必要。这就要求我们要在有限的时间里，做最大的功，所以也就要求我们的学生要有一定的、适合自身学习的方法，尤其是中下层生。我觉得，英语老师非常有必要介入他们的英语学习中，并且规范他们的学习行为，帮助他们找到并形成一定的有效的学习行为习惯，进而提高中下层学生的英语成绩，让他们因成绩的进步而对英语另眼相看，而不是视而不见。以下，我就如何在英语课堂教学中对中下层生的学习行为进行规范，谈谈我的一些做法。
一、“手指”法
中下层的学生对英语是敬而远之的，从来不会主动去学习英语，更不要说是背单词短语等。他们读书要不就是不读，要不开了口就是“滥竽充数”的做法，连读到哪里都不知道。一个早读下来，收益甚少。为了解决这种读而无效的问题，我要求学生每次开口读书的时候，都要用手指或者笔指着读，有目的的读，同时，这也是有效培养中下层学生专注能力的一种途径。开始的时候，有同学觉得很幼稚，不习惯这样做，但是，每一次读书，我都会提醒他们要这样做。如果有同学不想这样做，我就以每一次单元测试成绩为标准，及格或者达标的同学按照以往的读书方式（树书式），如果有同学不想这样读书，那么他们就要在下一次的单元测试中考到及格或者达标。通过这种做法，目的是让学生知道，读到哪一个单词或哪一段的内容。
二、“站立”法
由于中下层生对英语的不感冒，上课的时候小组读书也是爱理不理的，会读的同学又不想带他们读，导致他们都没有融合到小组合作读书中。在小组读书的时候，我就要求他们都站起来，每个小组围成一圈这样读。站起来，可以让他们意识到要开始小组读书了，站起来，不给那些趴桌的同学偷懒。在他们读书的过程中，老师要走到每一个组里检查，提醒组长要读慢点带动一下不会读的同学，督促不开口读书的同学跟着会读的同学读，这样做，能增强同学们小组合作读书的意识，效果比整个班一起读更好。无论是手指法还是站立法，目的都是让学生开口读书，读有所获。
三、“好记性不如烂笔头”法
纵观现在的英语课堂上，大多数同学都不喜欢做笔记，尤其是中下层生，更加不喜欢，上课时都是眼睛瞧瞧，手几乎是不动的。这样，只会让他们越来越懒，越来越不想动。大多数的学生英语成绩差，不是因为智力问题，更多的是因为懒的学习态度。那么我们就要向他们提出要求，必须要动手，动手划重难点知识，动手抄笔记，动手做作业。虽然很多地方他们可能都不懂，但是，这是一种学习态度，是学好英语的一种基本要求。在这个过程中，我们要不厌其烦地提醒他们，我们要苦口婆心地鼓励他们，甚至我们要变成“唐僧”那样，对他们碎碎念，直到他们动手去做，我相信效果肯定是会有的。有一次改作业时，我意外地发现英语特困生小曾同学的字在这次作业中写得非常工整、漂亮，上课做笔记的时候，我就特意鼓励他说：“我改作业时，发现你的字写得好漂亮，不如笔记也抄一下，让我看看你做笔记的字会不会比作业更漂亮。”于是，从那次以后，他每一次都会做笔记，虽然他的成绩没有特别大的进步，但是，我觉得这是一种学习态度的问题，值得每一个同学学习。
四、“背多分”法
书读了，笔记抄好了，这些知识点都需要我们去深入理解的。读书百遍，其义自见，而背诵，更有助于我们把知识点变成自己的，尤其是单词、重点短语和句型的背诵，在英语学习中，他们不但可以完成拼写单词和完成句子的题目，而且能帮助学生理解阅读题和写好作文，更能让学生在读和背的过程中练习口语，培养语感，对于中考的听说考试有一定的帮助。
为了督促同学们按时读书和背书，我设计了一张登记表，贴在班务栏上，每天我都要求同学们去组长那读或者背相关的知识内容，完成的就由组长去登记表上打钩登记。而我每天都会检查，督促没有完成的同学在规定的时间里要完成，如果还没完成，课外辅导课时，我就会询问原因并辅导他们读书。这个每天读书习惯的养成需要老师的付出，还要合理安排好同学间的帮扶，每天坚持，习惯成自然，同学们在接下来的学习中就肯定会有很大的收获。
结语
无规矩不成方圆，在我们的课堂教学中，对学生的上课纪律一定要有要求，尤其是对中下层生，他们很多时候上课是走神的，甚至会不听课，趴在桌子上睡觉。老师就要对他们提要求，例如，上课趴桌的同学，就要要求他们不能趴桌。班风直接影响学风，规范好同学们的日常学习行为，对提高课堂的有效性有非常大的帮助。
“亲其师而信其道”，在教育学生知识的同时，我们也要想方设法地走进学生的心里，让学生喜欢你至少不排斥你，因为喜欢你而喜欢学你教的科目，因为喜欢这个科目而把英语学好。
【关键词】 规范 学习行为 提高 学习质量
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）09-056-01
引言
就英语学科來说，提高中下层生的英语成绩，既有很大的空间，但是，也有很大的难度。英语，它不同于我们平常讲的广州话、普通话等，无论在哪里都能接触到，它有一定的局限性，除了在学校，在校外是很少接触并使用的，所以对于中学生来说，使用好校内的时间就很有必要。这就要求我们要在有限的时间里，做最大的功，所以也就要求我们的学生要有一定的、适合自身学习的方法，尤其是中下层生。我觉得，英语老师非常有必要介入他们的英语学习中，并且规范他们的学习行为，帮助他们找到并形成一定的有效的学习行为习惯，进而提高中下层学生的英语成绩，让他们因成绩的进步而对英语另眼相看，而不是视而不见。以下，我就如何在英语课堂教学中对中下层生的学习行为进行规范，谈谈我的一些做法。
一、“手指”法
中下层的学生对英语是敬而远之的，从来不会主动去学习英语，更不要说是背单词短语等。他们读书要不就是不读，要不开了口就是“滥竽充数”的做法，连读到哪里都不知道。一个早读下来，收益甚少。为了解决这种读而无效的问题，我要求学生每次开口读书的时候，都要用手指或者笔指着读，有目的的读，同时，这也是有效培养中下层学生专注能力的一种途径。开始的时候，有同学觉得很幼稚，不习惯这样做，但是，每一次读书，我都会提醒他们要这样做。如果有同学不想这样做，我就以每一次单元测试成绩为标准，及格或者达标的同学按照以往的读书方式（树书式），如果有同学不想这样读书，那么他们就要在下一次的单元测试中考到及格或者达标。通过这种做法，目的是让学生知道，读到哪一个单词或哪一段的内容。
二、“站立”法
由于中下层生对英语的不感冒，上课的时候小组读书也是爱理不理的，会读的同学又不想带他们读，导致他们都没有融合到小组合作读书中。在小组读书的时候，我就要求他们都站起来，每个小组围成一圈这样读。站起来，可以让他们意识到要开始小组读书了，站起来，不给那些趴桌的同学偷懒。在他们读书的过程中，老师要走到每一个组里检查，提醒组长要读慢点带动一下不会读的同学，督促不开口读书的同学跟着会读的同学读，这样做，能增强同学们小组合作读书的意识，效果比整个班一起读更好。无论是手指法还是站立法，目的都是让学生开口读书，读有所获。
三、“好记性不如烂笔头”法
纵观现在的英语课堂上，大多数同学都不喜欢做笔记，尤其是中下层生，更加不喜欢，上课时都是眼睛瞧瞧，手几乎是不动的。这样，只会让他们越来越懒，越来越不想动。大多数的学生英语成绩差，不是因为智力问题，更多的是因为懒的学习态度。那么我们就要向他们提出要求，必须要动手，动手划重难点知识，动手抄笔记，动手做作业。虽然很多地方他们可能都不懂，但是，这是一种学习态度，是学好英语的一种基本要求。在这个过程中，我们要不厌其烦地提醒他们，我们要苦口婆心地鼓励他们，甚至我们要变成“唐僧”那样，对他们碎碎念，直到他们动手去做，我相信效果肯定是会有的。有一次改作业时，我意外地发现英语特困生小曾同学的字在这次作业中写得非常工整、漂亮，上课做笔记的时候，我就特意鼓励他说：“我改作业时，发现你的字写得好漂亮，不如笔记也抄一下，让我看看你做笔记的字会不会比作业更漂亮。”于是，从那次以后，他每一次都会做笔记，虽然他的成绩没有特别大的进步，但是，我觉得这是一种学习态度的问题，值得每一个同学学习。
四、“背多分”法
书读了，笔记抄好了，这些知识点都需要我们去深入理解的。读书百遍，其义自见，而背诵，更有助于我们把知识点变成自己的，尤其是单词、重点短语和句型的背诵，在英语学习中，他们不但可以完成拼写单词和完成句子的题目，而且能帮助学生理解阅读题和写好作文，更能让学生在读和背的过程中练习口语，培养语感，对于中考的听说考试有一定的帮助。
为了督促同学们按时读书和背书，我设计了一张登记表，贴在班务栏上，每天我都要求同学们去组长那读或者背相关的知识内容，完成的就由组长去登记表上打钩登记。而我每天都会检查，督促没有完成的同学在规定的时间里要完成，如果还没完成，课外辅导课时，我就会询问原因并辅导他们读书。这个每天读书习惯的养成需要老师的付出，还要合理安排好同学间的帮扶，每天坚持，习惯成自然，同学们在接下来的学习中就肯定会有很大的收获。
结语
无规矩不成方圆，在我们的课堂教学中，对学生的上课纪律一定要有要求，尤其是对中下层生，他们很多时候上课是走神的，甚至会不听课，趴在桌子上睡觉。老师就要对他们提要求，例如，上课趴桌的同学，就要要求他们不能趴桌。班风直接影响学风，规范好同学们的日常学习行为，对提高课堂的有效性有非常大的帮助。
“亲其师而信其道”，在教育学生知识的同时，我们也要想方设法地走进学生的心里，让学生喜欢你至少不排斥你，因为喜欢你而喜欢学你教的科目，因为喜欢这个科目而把英语学好。