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【摘要】 近代美术教育的迅速发展以培养学生德、智、体、美、劳全面发展为指导方向，高中阶段是学生身体成长以及心理发育的关键时期，学生审美情趣正在逐渐形成，因此在高中阶段对学生进行美术教育是十分重要的一个教学环节。
【关键词】 高中美术 学习能力 素描技巧 培养策略
【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）09-053-01
素描是体现学生美术功底的根本，对于绘画中所需的物体线条构造以及色彩冷暖运用都起着决定性作用。高中教育的教学内容不能再局限于学科知识的笼统的教学方式，还应对学生进行美术概念的教学，提高学生的审美眼光，增强学生的审美能力。在现代高中美术素描教学中学生观察能力的培养，运用多维观察和点面结合表现手法对于物体基本造型的呈现十分重要。
一、特殊教育美术教育意义
目前很多院校对特殊学校开设一些专业的招生，其中一项就是美术专业。针对他们的特殊情况，开展适合他们的教学活动，使他们能够和正常人一样接受教育，学习到科学文化知识，更好地融入到社会中去。但是特殊教育与传统的教学存在着一定的区别，就美术教学而言，由于学生存在着一定的缺陷。教师在开展教学过程中，就会有许多困难，这需要教师不断地进行探究和思考，提出相应解决方案。
二、高中进行美术素描学习的必要性
在中国，素描属于外来文化中的一种，其发展史不足一百年，在发展过程中，很多院校都是在前苏联素描体系下进行训练，在训练过程中逐步完善和强化作画的步骤性。在这种素描方法下，一幅素描通常需要几十个小时才能够完成，在作画过程中学生必须要时刻保持画面的完整性，这种作画步骤虽然严谨，但也在一定程度上影响了学生对艺术的敏锐感。就当前大多数高中美术素描教学来看，很多教学都是为了应对美术专业考试，教学方式传统枯燥，单调乏味，学生在作画过程中难以真正发散思维，难以真正发挥主观能动性和创造力。因此，要想培养学生学习素描的能力：教师首先要尊重学生的个性，引导他们有目的地进行观察;其次要加强学生技能训练;最后，要努力培养创造力和想象力。
三、高中美术素描中学习能力培养的实现途径
1.有目的性地进行观察
要想学好素描，提高作画能力，高中生先要学会有目的性地观察物象。在学习素描时，学生首先要打牢基础，养成规范的作画习惯，重视实践练习，以写实的手法来表现对物象的真实感受。素描重视结构、光影，要准确客观地表现对象，要通过观察物象来处理画面，使画面呈现立体、形象、生动之感。有目的性地观察，主要在于学生要理解物象地造型结构，透过部分看整体，透过整体看部分，要全面分析物象的点、线、面的构成，以素描的语言去概述或者取舍具体的物象，而不是一味地模仿和抄袭，要从本质去加强对素描地理解，要把物象的外在和内在结構统一起来，确立其明确的形体，在整体之中进行细节的刻画，由此不断延伸素描情感。
学生在有目的性地观察之中能够更快了解物象存在的意义，更能够理解素描的定义，在作画过程中逐渐讲究技法的表现，加强对事物的观察能力，逐步根据物体的具体表象去真实地感受物体的结构美，更用心地作画。
2.加强学生基本技能的训练
学习素描必须要有深厚的基础功底，培养学生的学习能力，教师首先就要重视激发学生的作画兴趣，加强对学生基本技能的训练。在素描作画过程中，教师要培养学生重视画图的结构，养成规范的作画习惯，剖析物体的内部空间线条，掌握画面的整体效果，在画面的空间结构中寻找主物体与其他个体的关系。在仔细观察了物体之后，学生要主体物象的空间位置把控到位，通过具体的主体物象去考虑局部物象的配合，以促进画面的整体性的提升。
在教学过程中，教师要时刻强调整体与局部的观念，引导学生养成自发的整体观察的习惯，并通过实践这一习惯去分析物象、刻画物象，从内到外、由上到下、由远及近，完整且完美地理解内外部的结构，正确处理好素描的五大调子，遵循整体到局部、局部到整体的作画步骤。在基本技能的训练中，教师要尊重学生的个性，不能盲目否定。因此，教师要结合着学生擅长的作画方法，多站在学生的作画角度，选择最适合的学习方法，让学生在作画过程中找到自信和信心，作出最完美的素描作品。
3.培养学生的创造力和想象力
传统的素描技巧和教学理念已经无法满足现今的素描教学，教师要结合时代的变化以及艺术的发展来适当调整教学模式。这一点强调了在素描教学中要加强对学生创造力和想象力的培养，要着重提高学生的审美能力和艺术表现能力，激发学生的作画欲望，不断提升作画水平。
素描既是对有形之物的表现，又是情感印象思想的表达，教师要开拓学生的眼界，激活学生的思路，选择多元化的教学方法来引导学生发散思维，发扬个性、表达自我。在这种情感状态下，在一定的基础功底上，学生才能够画出最好的作品，才能够真正表现对绘画的热情，所观察到的物象才会更加完整准确，作画时才能够将自身的想法和情感以素描的语言表达出来，让一幅画栩栩如生，充满生命力。
总结
总之，在高中美术素描教学中培养学生的学习能力，教师要在尊重学生个性的基础之上，培养学生的观察能力，训练学生的素描基本技能，强化学生对素描的理解，促进高中素描教学质量的提高，引导学生发挥创造力和主观能动性。
[ 参 考 文 献 ]
[1]陆莉.浅谈高中美术课堂素描教学策略[J].美术教育研究，2019（14）：104-105.
[2]殷刚.多样化教学在素描头像教学中的应用研究[J].教育实践与研究（B），2018（12）：39-41.
【关键词】 高中美术 学习能力 素描技巧 培养策略
【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）09-053-01
素描是体现学生美术功底的根本，对于绘画中所需的物体线条构造以及色彩冷暖运用都起着决定性作用。高中教育的教学内容不能再局限于学科知识的笼统的教学方式，还应对学生进行美术概念的教学，提高学生的审美眼光，增强学生的审美能力。在现代高中美术素描教学中学生观察能力的培养，运用多维观察和点面结合表现手法对于物体基本造型的呈现十分重要。
一、特殊教育美术教育意义
目前很多院校对特殊学校开设一些专业的招生，其中一项就是美术专业。针对他们的特殊情况，开展适合他们的教学活动，使他们能够和正常人一样接受教育，学习到科学文化知识，更好地融入到社会中去。但是特殊教育与传统的教学存在着一定的区别，就美术教学而言，由于学生存在着一定的缺陷。教师在开展教学过程中，就会有许多困难，这需要教师不断地进行探究和思考，提出相应解决方案。
二、高中进行美术素描学习的必要性
在中国，素描属于外来文化中的一种，其发展史不足一百年，在发展过程中，很多院校都是在前苏联素描体系下进行训练，在训练过程中逐步完善和强化作画的步骤性。在这种素描方法下，一幅素描通常需要几十个小时才能够完成，在作画过程中学生必须要时刻保持画面的完整性，这种作画步骤虽然严谨，但也在一定程度上影响了学生对艺术的敏锐感。就当前大多数高中美术素描教学来看，很多教学都是为了应对美术专业考试，教学方式传统枯燥，单调乏味，学生在作画过程中难以真正发散思维，难以真正发挥主观能动性和创造力。因此，要想培养学生学习素描的能力：教师首先要尊重学生的个性，引导他们有目的地进行观察;其次要加强学生技能训练;最后，要努力培养创造力和想象力。
三、高中美术素描中学习能力培养的实现途径
1.有目的性地进行观察
要想学好素描，提高作画能力，高中生先要学会有目的性地观察物象。在学习素描时，学生首先要打牢基础，养成规范的作画习惯，重视实践练习，以写实的手法来表现对物象的真实感受。素描重视结构、光影，要准确客观地表现对象，要通过观察物象来处理画面，使画面呈现立体、形象、生动之感。有目的性地观察，主要在于学生要理解物象地造型结构，透过部分看整体，透过整体看部分，要全面分析物象的点、线、面的构成，以素描的语言去概述或者取舍具体的物象，而不是一味地模仿和抄袭，要从本质去加强对素描地理解，要把物象的外在和内在结構统一起来，确立其明确的形体，在整体之中进行细节的刻画，由此不断延伸素描情感。
学生在有目的性地观察之中能够更快了解物象存在的意义，更能够理解素描的定义，在作画过程中逐渐讲究技法的表现，加强对事物的观察能力，逐步根据物体的具体表象去真实地感受物体的结构美，更用心地作画。
2.加强学生基本技能的训练
学习素描必须要有深厚的基础功底，培养学生的学习能力，教师首先就要重视激发学生的作画兴趣，加强对学生基本技能的训练。在素描作画过程中，教师要培养学生重视画图的结构，养成规范的作画习惯，剖析物体的内部空间线条，掌握画面的整体效果，在画面的空间结构中寻找主物体与其他个体的关系。在仔细观察了物体之后，学生要主体物象的空间位置把控到位，通过具体的主体物象去考虑局部物象的配合，以促进画面的整体性的提升。
在教学过程中，教师要时刻强调整体与局部的观念，引导学生养成自发的整体观察的习惯，并通过实践这一习惯去分析物象、刻画物象，从内到外、由上到下、由远及近，完整且完美地理解内外部的结构，正确处理好素描的五大调子，遵循整体到局部、局部到整体的作画步骤。在基本技能的训练中，教师要尊重学生的个性，不能盲目否定。因此，教师要结合着学生擅长的作画方法，多站在学生的作画角度，选择最适合的学习方法，让学生在作画过程中找到自信和信心，作出最完美的素描作品。
3.培养学生的创造力和想象力
传统的素描技巧和教学理念已经无法满足现今的素描教学，教师要结合时代的变化以及艺术的发展来适当调整教学模式。这一点强调了在素描教学中要加强对学生创造力和想象力的培养，要着重提高学生的审美能力和艺术表现能力，激发学生的作画欲望，不断提升作画水平。
素描既是对有形之物的表现，又是情感印象思想的表达，教师要开拓学生的眼界，激活学生的思路，选择多元化的教学方法来引导学生发散思维，发扬个性、表达自我。在这种情感状态下，在一定的基础功底上，学生才能够画出最好的作品，才能够真正表现对绘画的热情，所观察到的物象才会更加完整准确，作画时才能够将自身的想法和情感以素描的语言表达出来，让一幅画栩栩如生，充满生命力。
总结
总之，在高中美术素描教学中培养学生的学习能力，教师要在尊重学生个性的基础之上，培养学生的观察能力，训练学生的素描基本技能，强化学生对素描的理解，促进高中素描教学质量的提高，引导学生发挥创造力和主观能动性。
[ 参 考 文 献 ]
[1]陆莉.浅谈高中美术课堂素描教学策略[J].美术教育研究，2019（14）：104-105.
[2]殷刚.多样化教学在素描头像教学中的应用研究[J].教育实践与研究（B），2018（12）：39-41.