几十年来，中学语文课堂教学的基本模式是“以教师讲析为主”，对此尽管不能全盘否定，但是，以现代先进的教育思想来权衡，它确实存在着若干弊端，这些弊端最直接地影响着语文教学效率的提高和整个语文教育事业的发展。
　　从当前的多数语文课来看，其基本的教学模式，仍然是“教师讲学生听”的“以教师讲析为主”。近几年来，虽然有些语文课增加了一些课堂练习，如课堂提问、课堂讨论、书面解答、阅读评点等等，这无疑是一大进步，然而可惜的是这只是表现为少数，而大多数仍然是教师讲析占据课堂，上述这些“提问”“讨论”“阅读”只占少量时间，有些只是一种“形式”，或者说只是教师滔滔不绝讲析的一种“点缀”，实际上课堂的大部分时间仍是被教师的讲析所占用。在这种情况下，可以实行“以训练为主”的课堂教学模式，从而打开语文教改的一个突破口。
　　一、实行“以训练为主”的教学模式是基础教育的性质决定的。在这个阶段除了学习一定的语文基础知识之外，还必须具有一定的或说基本的语文运用能力（或称技能），而且要达到基本过关的要求，以便适应将来到高校学习或到社会上工作的需求，而这种语文运用能力的形成，单靠“讲析”是绝对不行的，而必须借助于一定的训练。中学阶段要打下一个基础，要学会使用语文的基本技能，这个任务，只有通过“训练”才能完成，才能达到“准确”“熟练”的程度。
　　二、实行“以训练为主”的教学模式是语文教学的学科性质、特点及目的任务所决定的。语文教学的基本性质、特点是“工具性”。语文教学的基本目的任务是使学生学会使用语文这个工具，正确地理解和运用祖国的语言文字，具有基本的阅读、写作、听话、说话的语文能力，养成良好的语文学习习惯。要体现语文学科的性质，完成语文教学的目的任务，单靠“讲析”是不行的，必须通过适当的“训练”才能达到。我们的语文课堂教学模式，只有排除“以教师讲析为主”，实现“以学生训练为主”，才能正确地体现语文课的性质和语文教学的目的任务。
　　三、实行“以训练为主”的教学模式是“以学生为本”的新教育思想的体现。新的教育思想主张一切教学活动都应是从学生出发，归宿于学生，在教学过程中尽管教师应起主导作用，但是应以学生为主体，让学生做学习的主人，让学生积极主动地参与学习。一堂课如果学生处于被动地位，只处于听教师讲析的位置，而不是积极主动地去阅读，去讨论，去动手练习，那么这堂课就好像演戏一样，课堂这个舞台全被教师的活动所占据，学生使用语文的技能是无论如何也难以培养起来的。几年来大面积的改革实验证明，“以训练为主”的教学模式得到了广大学生和教师的欢迎和认可，实践证明这种教学模式收到了良好的教学效果。