本人长期从事高中英语教学工作,目前虽不在第一线上课,但作为一名高中英语教研员,也时时关注着、研究着高中英语的教与学。近二十年来,我见证了一批批青年英语教师的成长,也看到了高中(尤其是农村高中)学生学习英语的艰辛。很多高一学生原来在初中时英语还是学得不错的,到了高中以后,感到很不适应,学英语很累。更不用说那些初中时英语较差的学生,三年的英语学习对他们来说简直就是炼狱。有的也在老师的帮助下,花了大量的时间和精力,但效果不明显。针对这种情况,我认为:目前在高中英语教学中要做很多的衔接工作。英语是一门非常讲究基础的学科,要抓好高中英语的教与学,首先要在高一阶段打好基础,尤其是在上高中英语第一课时,就需要我们教师做好充分准备。要讲清初高中英语的不同之处和相同点,介绍高中英语学习方法,从而使初、高中英语有机地结合起来,而不是第一节课就开始讲教材内容,进行新课。这样可以帮助学生在开始阶段就形成良好的学习方法和严谨的学习态度,以达到最佳学习效果。如果一节课时间不够,也可花两节课的时间。
　　首先,教师必须要做到
　　
　　一、熟悉初高中教材,了解学生情况
　　
　　高中英语教师不仅要熟悉高中英语教材及大纲要求,还要对初中教材的框架体系及大纲要求有一个较为全面的了解。而实际上,高中教师对高中教材是熟悉的,但对初中教材根本不重视,有的连教材的体系、内容一无所知,上课时几次三番问学生:“你们初中学了什么?这个内容是否学过?”我认为,在高一新学期开始前,我们的教师一定要抽时间把初中教材过一遍,这对今后的高中教学是大有帮助的。
　　另外,高中英语教师还要了解一个合格的初中毕业生的基本英语技能,特别是听读能力和词汇量的多少。如果高一教师不了解学生的状况,往往第一节课就把他们的自信心打击了。他们很佩服高中英语教师熟练流畅的课堂用语,大量陌生的新词汇。一节课下来,听得垂头丧气,自然也就对高中英语产生畏惧的心理。我想,第一节课可以用一些日常用语,但最好能挑选学生所熟悉的内容来组织,再辅以新颖、别致、活泼的教学手段,那么就会慢慢吸引我们的学生走进高中英语的世界。
　　
　　二、上课时注意方法的传授
　　
　　高一虽然是高中的基础阶段,但高一英语教材内容与练习形式和初中相比,都有一个相对的提升,内容更多,涉及面更广,练习形式更多,听、写、阅读的要求明显提高。这对于刚走进高中大门的学生来说,无法立刻适应。所以,在上第一课时,对学生进行高中英语学法指导是成功教学不可缺少的组成部分。
　　1.要学会预习
　　很多初中学生满足于课堂能听懂,未能养成良好的预习习惯,加上初中教材内容较简单,学生不需要预习也能学得不错。而对高中课本中的课文内容及大量词汇、句型和练习题型,上课时教师又会补充很多教材之外的内容,学生如不会预习,上课时就会感到很吃力,大大降低了听课效率。对此,教师应在开学初就要有意培养学生的预习习惯,指导有效的预习方法,让学生在预习过程中发现问题,在听课时认真听讲,有所对症,从而解决问题。
　　2.要学会听课
　　很多学生一进入高中就变得沉稳,上课时不愿开口,不愿动笔,就坐在教室里一直保持听的姿势。殊不知,高中英语课也需要大胆开口,不怕出错。对于大量的补充内容,要进行适当的记录。在上课时,要把口、手、脑全部调动起来,才能真正提高四十分钟的效率。
　　3.注重阅读
　　09年江苏高考英语考试说明中对阅读部分的要求是:要求考生读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。
　　(1)理解语篇主旨大意;
　　(2)理解文中具体信息;
　　(3)根据上下文提供的线索推测生词的词义;
　　(4)作出简单的判断和推理;
　　(5)理解文章的基本结构;
　　(6)理解作者的观点、意图和态度。
　　(7)根据文中提供的信息用恰当的词语完成与短文相关的图表。
　　而阅读部分(含完形填空)在高考试卷中占了60分(满分120分),况且学生进入社会,英语阅读能力也是一种基本要求。因此教师在指导时,要让学生明白:所学的词汇、句型都是为阅读及写作服务的,平时也应要求学生加大阅读的练习量。教师可在高一起始阶段循序渐进地引导学生广泛阅读,增加对所学语言的语法现象以外知识的积累。同时,适度的课外阅读有助于丰富学生的词汇,随着词汇量的增多,阅读也就相对轻松。
　　4.强调听和读
　　江苏高考题型中,听力占20分,而读的要求仅是一项口语测试,而且是不计入总分的。但在初中时,近年来中考听力又不考,因此高一学生的听读能力是相当差的,学生学的是哑巴英语,单词只会拼写、不会读。而高中阶段词汇是很多的,不会读让学生吃了大亏。很多学生在高中学英语的过程就是背单词的过程,而且是不懂读音规则的背诵,有的连音标也不认识,这样的记忆单词是事倍功半。至于听力,有些教师也认为无关紧要,训练的随意性很强,没有系统的计划,能力的提高也就无法实现。
　　5.关注写
　　高中阶段对写的要求是很高的。要求学生能(1)在一定的语境中准确使用英语语法和词汇(2)使用一定的句型、词汇,清楚、连贯地用英语表达自己的意思。因此教师在方法传授时要让学生明白,写是高中英语学习的一个不可或缺的环节。
　　6.要有巩固和积累的习惯
　　由于初中阶段内容少、简单,学生往往不需要巩固及积累,也能在英语考试中取得好成绩。而高中的知识点太多、太复杂,所以一定要提醒学生每天要及时进行巩固,教师甚至在第二天还要安排检测,这样才能有效巩固所学知识。
　　7.重视语法
　　很多高一学生一开始还不知道什么是语法,因为初中时老师更多地是让学生背诵一些固定的内容,而很少解释为何原因。到了高中,是非常注重句子结构分析,语法规则的讲解的。教师在一开始就要让学生关注句子结构,甚至要从词性和成分着手,这样学生才会慢慢理解高中英语学习的真正要领。
　　
　　三、具体上课操作模式(供参考)
　　
　　1.自我介绍
　　这种介绍可以采用中英文混合介绍的方式,英文介绍时,语速不要太快,不要一味地去展示自己的口语。
　　2.个性方面的介绍
　　这步的介绍有的老师是忽略的,认为没有必要。其实,一个教师的个人魅力会极大地影响学生。教师应向学生展示自己的优秀品格,在学生中树立威信,学生普遍认为如果一个老师诚实、自信、严格、富有责任心,那就一定是个好老师,在老师的帮助下,就一定能把英语学好。
　　3.明确高中生的责任和要求
　　这里可以提一些进入高中阶段学习的基本要求和学习的基本规范。
　　4.强调英语学习的重要性
　　第一步:目的和要求。
　　这一步骤的主要目的是:让学生了解高中阶段英语学习的目的和要求。
　　以下是给学生提出的建议:
　　1.夯实基础,抓词汇、习语、句型的理解、记忆和运用;对读和说也要重视。
　　2.扩充阅读材料,拓展知识面,扩充知识量;
　　3.查缺补漏,加大练习量,进一步提高语言的综合运用能力;
　　4.学会温故而知新,不断复习,加深印象,巩固记忆。
　　5.提高自学能力,掌握最适合自己的最佳学习方法。
　　第二步:重要性。
　　教师应该让学生明确学习英语的重要性。我总结为:面向高考,为未来做准备。
　　第三步:高考题型介绍。
　　既然高中英语学习的目的之一是高考,那么应让学生了解高考题型,做到心中有数,也便于在今后的教学中有针对性地进行练习。
　　高考题型简介:
　　(一)listening(20小题,20分)
　　(二)Multiple-choice(15小题,15分)
　　(三)Cloze test(20小题,20分)
　　(四)Reading(15小题, 30分)
　　(五)Task-reading(10小题, 10分)
　　(六)Writing(25分)
　　在介绍的过程中,还要对每一个题型的特点,解题方法,学习方法进行说明,让学生有一个初步的了解。
　　当然,仅靠第一堂英语课要解决很多问题是不可能的,关键还要在长期的教学过程中不断探索,总结方法,多了解督促学生,这样才可以真正提高学生的成绩,使学生掌握运用语言的能力。