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摘要：随着新课改的深入发展，初中语文教学迎来了全新的教学要求和目标，如何提高初中语文教学的有效性已经成为教育工作的重中之重。这就要求广大教师必须要转变传统的教学模式和教学方法，积极探索行之有效的教学策略，争取在增强教学效果的同时，也能促进学生综合素质的提升，从而满足学生全面发展的实际需要，进一步提高初中语文教学的有效性。本文阐述了提高初中语文课堂教学有效性的具体策略，希望能够为广大教师提供一些参考依据。
关键词：初中语文;课堂教学;有效性;提高策略
引言：
近年来，“有效教学”理念在我国教育领域受到了广泛的关注和重视，同时也向广大教育者提出了更高的教学要求，传统的教学模式和教学方法显然已经无法满足教育工作的实际需要了。因此，作为一名初中语文教师，我们必须要将提高语文教学的有效性作为课堂教学的根本目标，结合学生的实际情况制定针对性的教学计划，以便获得理想的教学效果，从而发挥语文教学的真正价值。那么，如何提高初中语文课堂教学的有效性呢？这是本文重点研究的内容。
1.采取多样的教学方式，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发起学生的学习兴趣，才能提高学生自主学习的积极性，从而促进学生学习质量和效率的显著提升，进一步提高初中语文教學的有效性。然而，传统的语文教学模式较为单一和滞后，不仅难以激发学生的学习兴趣，而且还影响了教学质量的提升。[1]为此，语文教师必须要采取多样性的教学方法，争取在增强教学效果的同时，也能激发学生的学习兴趣，从而达到寓教于乐的目的。在实际教学中，教师可以通过角色扮演、任务驱动、比赛竞赛等形式开展教学活动，这样不仅能够丰富学生的学习体验，而且还能营造良好的课堂氛围，这对调动学生的学习积极性是极为有利的。例如，在教学《皇帝的新装》时，教师可以引导学生通过角色扮演的方式进行学习，让学生在还原课文内容的过程中体会每个人物的思想感情，同时也能满足学生的表演需求。通过这种教学方式，学生能够获得不一样的学习体验，既能够营造一种和谐的教学氛围，同时也能满足学生个性化发展需要，从而为培养学生浓厚的学习兴趣奠定了良好的基础。
2.发挥学生的主体地位，提高学生的自学能力
课堂教学是师生共同活动的过程，要想全面提高语文教学的有效性，教师必须要充分发挥学生的主体地位，促使学生真正成为课堂的主人，以便调动学生的主观能动性，从而促进学生自主性的发展。一方面，教师要为学生提供自主学习和独立思考的空间，让学生通过思考形成独立的见解，从而为强化学生的学习能力和思维能力奠定良好的基础。另一方面，教师需要为学生提供合作的机会，引导学生通过合作掌握更多的语文知识，争取在提高学生自主学习能力的同时，也能强化学生的合作意识，从而促进学生综合能力的提升，进一步提高初中语文教学的有效性。例如，在教学《背影》时，有学生提出：文中父亲身体肥胖、行动不便，而“我”是一个壮小伙子，买橘子一事应让年轻力壮的“我”去，不应让年老多病的“父亲”去。对此，教师不应该直接给出答案，而是应该引导学生通过合作学习进行讨论和分析，在分享自己见解的同时，也要倾听他人的想法，最后通过合作确定统一答案。通过合作学习，学生不仅能够提高自身的学习能力，而且还能意识到自己是团队的一份子，大家只有齐心协力，才能找到正确的答案，这对强化学生的团队意识和协作精神是十分必要的。
3.引入先进的信息技术，强化学生的理解能力
现今是信息化社会，多媒体作为信息化社会的产物之一，集文字、图形、图像、声音、视频于一体，具有直观性强、传播速度快、容量大的特点，将其引入语文课堂，发挥其优势，能够把抽象的文字信息转变为形象的图像，把静态的课堂转化为动态的舞台，突出重点，解决难点，使学生更好地理解和掌握语文知识。[2]因此，教师要重视多媒体教学手段的运用，以便强化学生的理解能力。一般来说，初中语文课堂教学中多媒体教学手段的应用需要注意以下两点：第一，多媒体课件的使用要找准切入点，避免满堂灌。多媒体教学固然有其优势，但也不能满堂灌，有的问题能讲解清楚，就不必非用多媒体不可。第二，多媒体要服务于课堂教学，避免替代教师的讲解。多媒体仅是一种辅助教学手段，并不能代替教师的讲解，教师应将传统教学与多媒体教学结合起来，以便获得最佳的教学效果。例如，在学习《从百草园到三味书屋》时，教师可以利用多媒体为学生创设生动的教学情境，让学生通过观看视频了解鲁迅先生的生活背景和社会背景，再向学生展示鲁迅旧居的百草园与三味书屋，引导学生展开丰富的联想，这样才能让学生更好地理解文章内容，从而体会到作者的真情实感。
4.密切联系实际生活，提升学生的实践能力
知识来源于生活，最终应用于生活，语文作为一门综合性学科，更离不开与生活的密切联系。[3]这就要求教师要加强课堂教学与实际生活的密切联系，促使语文教学生活化，引导学生利用语文的眼光看待生活，同时利用语文知识解决实际问题，以此提高语文教学的实效性。例如，在教学《大自然的语言》时，教师可以引导学生对生活中的自然现象进行仔细观察，结合教材内容进行检验，验证课文中的描述是否正确，如果正确，学生需要结合实际情况制定针对性的预防方案，从而避免自然灾害的发生。通过生活化教学，学生能够认识到语文教学与实际生活的密切联系，有助于学生利用所学知识解决实际问题，这样不仅能够提高学生的实践能力和解决问题能力，而且还能提高语文教学的有效性。
5.结语
综上所述，初中语文作为培养学生综合能力的有效手段，对于促进学生的全面发展发挥着不可替代的作用，只有不断提高课堂教学的有效性，才能切实发挥出语文教学的真正价值，从而为强化学生的综合素质创造有利的条件。鉴于此，广大语文教师必须要采用创新的教学模式和教学方法，切实解决好教学过程中存在的实际问题，争取在提高教学质量和效率的同时，也能满足学生全面发展的实际需要，从而实现有效教学的根本目标。
参考文献：
[1]崔博亮.提升初中语文教学有效性的策略研究[J].学周刊，2019（20）.
[2]韩峰.初中语文教学有效性提升策略[J].教师博览（科研版），2017（04）.
[3]应玉凤.提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J].课程教育研究，2017（04）.
关键词：初中语文;课堂教学;有效性;提高策略
引言：
近年来，“有效教学”理念在我国教育领域受到了广泛的关注和重视，同时也向广大教育者提出了更高的教学要求，传统的教学模式和教学方法显然已经无法满足教育工作的实际需要了。因此，作为一名初中语文教师，我们必须要将提高语文教学的有效性作为课堂教学的根本目标，结合学生的实际情况制定针对性的教学计划，以便获得理想的教学效果，从而发挥语文教学的真正价值。那么，如何提高初中语文课堂教学的有效性呢？这是本文重点研究的内容。
1.采取多样的教学方式，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发起学生的学习兴趣，才能提高学生自主学习的积极性，从而促进学生学习质量和效率的显著提升，进一步提高初中语文教學的有效性。然而，传统的语文教学模式较为单一和滞后，不仅难以激发学生的学习兴趣，而且还影响了教学质量的提升。[1]为此，语文教师必须要采取多样性的教学方法，争取在增强教学效果的同时，也能激发学生的学习兴趣，从而达到寓教于乐的目的。在实际教学中，教师可以通过角色扮演、任务驱动、比赛竞赛等形式开展教学活动，这样不仅能够丰富学生的学习体验，而且还能营造良好的课堂氛围，这对调动学生的学习积极性是极为有利的。例如，在教学《皇帝的新装》时，教师可以引导学生通过角色扮演的方式进行学习，让学生在还原课文内容的过程中体会每个人物的思想感情，同时也能满足学生的表演需求。通过这种教学方式，学生能够获得不一样的学习体验，既能够营造一种和谐的教学氛围，同时也能满足学生个性化发展需要，从而为培养学生浓厚的学习兴趣奠定了良好的基础。
2.发挥学生的主体地位，提高学生的自学能力
课堂教学是师生共同活动的过程，要想全面提高语文教学的有效性，教师必须要充分发挥学生的主体地位，促使学生真正成为课堂的主人，以便调动学生的主观能动性，从而促进学生自主性的发展。一方面，教师要为学生提供自主学习和独立思考的空间，让学生通过思考形成独立的见解，从而为强化学生的学习能力和思维能力奠定良好的基础。另一方面，教师需要为学生提供合作的机会，引导学生通过合作掌握更多的语文知识，争取在提高学生自主学习能力的同时，也能强化学生的合作意识，从而促进学生综合能力的提升，进一步提高初中语文教学的有效性。例如，在教学《背影》时，有学生提出：文中父亲身体肥胖、行动不便，而“我”是一个壮小伙子，买橘子一事应让年轻力壮的“我”去，不应让年老多病的“父亲”去。对此，教师不应该直接给出答案，而是应该引导学生通过合作学习进行讨论和分析，在分享自己见解的同时，也要倾听他人的想法，最后通过合作确定统一答案。通过合作学习，学生不仅能够提高自身的学习能力，而且还能意识到自己是团队的一份子，大家只有齐心协力，才能找到正确的答案，这对强化学生的团队意识和协作精神是十分必要的。
3.引入先进的信息技术，强化学生的理解能力
现今是信息化社会，多媒体作为信息化社会的产物之一，集文字、图形、图像、声音、视频于一体，具有直观性强、传播速度快、容量大的特点，将其引入语文课堂，发挥其优势，能够把抽象的文字信息转变为形象的图像，把静态的课堂转化为动态的舞台，突出重点，解决难点，使学生更好地理解和掌握语文知识。[2]因此，教师要重视多媒体教学手段的运用，以便强化学生的理解能力。一般来说，初中语文课堂教学中多媒体教学手段的应用需要注意以下两点：第一，多媒体课件的使用要找准切入点，避免满堂灌。多媒体教学固然有其优势，但也不能满堂灌，有的问题能讲解清楚，就不必非用多媒体不可。第二，多媒体要服务于课堂教学，避免替代教师的讲解。多媒体仅是一种辅助教学手段，并不能代替教师的讲解，教师应将传统教学与多媒体教学结合起来，以便获得最佳的教学效果。例如，在学习《从百草园到三味书屋》时，教师可以利用多媒体为学生创设生动的教学情境，让学生通过观看视频了解鲁迅先生的生活背景和社会背景，再向学生展示鲁迅旧居的百草园与三味书屋，引导学生展开丰富的联想，这样才能让学生更好地理解文章内容，从而体会到作者的真情实感。
4.密切联系实际生活，提升学生的实践能力
知识来源于生活，最终应用于生活，语文作为一门综合性学科，更离不开与生活的密切联系。[3]这就要求教师要加强课堂教学与实际生活的密切联系，促使语文教学生活化，引导学生利用语文的眼光看待生活，同时利用语文知识解决实际问题，以此提高语文教学的实效性。例如，在教学《大自然的语言》时，教师可以引导学生对生活中的自然现象进行仔细观察，结合教材内容进行检验，验证课文中的描述是否正确，如果正确，学生需要结合实际情况制定针对性的预防方案，从而避免自然灾害的发生。通过生活化教学，学生能够认识到语文教学与实际生活的密切联系，有助于学生利用所学知识解决实际问题，这样不仅能够提高学生的实践能力和解决问题能力，而且还能提高语文教学的有效性。
5.结语
综上所述，初中语文作为培养学生综合能力的有效手段，对于促进学生的全面发展发挥着不可替代的作用，只有不断提高课堂教学的有效性，才能切实发挥出语文教学的真正价值，从而为强化学生的综合素质创造有利的条件。鉴于此，广大语文教师必须要采用创新的教学模式和教学方法，切实解决好教学过程中存在的实际问题，争取在提高教学质量和效率的同时，也能满足学生全面发展的实际需要，从而实现有效教学的根本目标。
参考文献：
[1]崔博亮.提升初中语文教学有效性的策略研究[J].学周刊，2019（20）.
[2]韩峰.初中语文教学有效性提升策略[J].教师博览（科研版），2017（04）.
[3]应玉凤.提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J].课程教育研究，2017（04）.