史蒂文·利维，美国来克星敦小学教师，教龄长达28年。美国马萨诸塞州“年度教师”，全美“卓越小学教师”。其社会课教学被评为“全美百佳课程设计”。除教书外，他目前还为一个名为“远征学习”的组织做咨询工作。
　　
　　或许很多人不是很熟悉史蒂文·利维老师，但至少我们大家都知道哈佛大学著名心理学家霍华德·加德纳先生。加德纳先生这样推荐史蒂文·利维老师的著作《从零开始——创建你自己的课堂》：“史蒂文·利维向我们阐明了在每一个学生、每一位老师、每一篇课文以及每个问题背后的独特而本质的精神。书中生动的描述向我们展示了在一个优秀而富有人性化的课堂里，我们可以成就的东西是多么巨大。”我深信霍华德·加德纳先生的严谨，他对此书的评价深深引起了我的阅读欲望。
　　读《从零开始》，“课程”一词的概念在我的脑海里前所未有地清晰起来。
　　或许全世界都一样，图书发行商、课程开发者、顾问和专家，这些在教育产业领域里的形形色色的人，源源不断地出版各种教科书、教学资料、学习工具包和教学计划来左右教师教学的内容。他们把组织好的信息包装好，并且提供了练习题和考试来验证孩子们是否“弄懂了”。教数学就用数学课本，教科学就用科学课本，教社会学就用社会学课本。每一个科目又被分割成各种更小的内容和技能，一点一点地让孩子们学。这种“看起来好像整个世界都被严格地加工和包装过了以供学生们消费”的现象，多少教师已经习以为常？而史蒂文·利维老师却对这样的寻常现象产生了深深质疑：让孩子们这样学习可能在教互不相干的事实的时候有效，但是这能帮助我们的孩子理解这个世界吗？这种方法能够使孩子们做好准备充满学习激情地走进这个世界，并且能从他们的观察和经验中创设意义吗？教授这些毫不相干的事实能够激发孩子们在他们的一生中去找寻意义吗？他们能够学会如何去解决问题，或者与人合作吗？