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摘 要： 小学语文课程的学习对于小学生来说是非常重要的学习任务，因为语文科目可以提高学生的语文素养，陶冶情操，帮助学生树立正确的人生观念和价值观念。在新课改的背景下，培养学生的学习兴趣能够提高语文课程教学效率和质量，经过大量的教学实践证明，只有带着兴趣学习，学生才能将所学知识记得牢固，并能自由发挥想象，起到举一反三的效果。
关键词： 小学语文；语文教学；激发兴趣
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0092-01
“兴趣是最好的老师”，无论学习何种知识，都需要带有一定的兴趣去学习，只有这样才能深入持续的学习进去，取得高质量的学习效果。语文作为小学当中重要的文化课程之一，其中蕴藏着人类文明的精华，无论是意境深远的古诗词、还是短小精炼的小说，又或者是隽永悠扬的散文等等，都可以增加小学生的文化素养、开阔他们的眼界和体验到真、善、美等与其他学科不同的人文感受。但是在实际的小学语文教学中，部分教学内容需要大量的记忆或者需要广泛的积累等一些语文自身的特点才能将知识学会，这就造成了部分喜欢偷懒、溜号的学生跟不上语文教学制度，对学习语文失去耐心甚至产生抵触心理，从而影响了整体语文课堂教学质量，同时也不利于每个学生学习语文知识的积极性。[1]因此，如何巧妙激发学生的学习兴趣，构建语文知识学习体系，已经成为未来小学语文教学的主要着力方向。
一、语文教师摆正心理，平等看待每个学生
在当前的教学模式下，语文教师大多数都是身兼班主任这一职责，对班级里的每名学生可以说是了如指掌，语文教师可以利用好这个便利条件，在充分了解每个学生的性格特点后，开展有针对性的教学，切不可区别看待学生，要摆正心理，将一碗水平端，无论是学习优秀的学生，还是成绩不是十分理想的学生，都需要平等对待，很有可能教师无心的一句话就会影响到学生的心理状态。如果教师说的是鼓励的话语会使学生热爱上这门课程，而如果说的是消极的话语，则很有可能使学生对这门课程产生抵触情绪，不利于学生接下来的学习。
与学生打成一片，形成融洽的课堂氛围，既是教师个人魅力和能力的体现，又能使每个学生感受到教师的平易近人。所以，教师不应当一直保持严肃的狀态和刻板的心理，在语文教学课后，教师多和学生接触，一起参与课外活动，感受到学生的快乐，学生也会更加愿意在情感上亲近教师，学生一旦遇到学业上的难题就会立即向教师说明，从某种程度上来说，可以促进师生间的交流。[2]最终形成以情感为纽带的新型民主师生关系，学生也能提高学习兴趣，从而更加顺畅的接纳教师所传授的教学内容。
二、创设语文学习情境，激发学生学习兴趣
小学生的性格特点多是喜欢模仿、活泼好动，而利用课文当中的素材创造相关场景，学生对文章情节进行还原、模仿和学习，不仅符合他们的活泼好动的天性，而且引人入胜的学习情景，引导学生沉醉其中，感受到语文知识的魅力，从而使他们更加愿意积极主动学习语文课程。[3]
语文教师可以通过运用多媒体辅助教学设备，声情并茂的将课文娓娓道来，使学生身临其境，感受到声音与语言的完美结合。例如，学习《鸟的天堂》一文时，教师将文中各种鸟类通过多媒体不断展示给学生，并将钢琴曲《秋日私语》一并播放，再通过有感情的朗读这篇课文，学生会迅速进入到鸟语花香当中，给予学生视觉和听觉的双重感受，无法自拔。[4]运用这种教学方式，可以将学生快速拉近到课文当中，使学生感受到什么是美，从而带领学生探索新的语文知识。
三、积极的赞赏与肯定，激发学生学习兴趣
小学生虽然年龄较小，但是已经具有了非常强的自尊心，运用恰当的言语表扬或者激励学生日常的表现，能促使学生按照积极的言语来表现自己，从而获得教师更多的赞扬和鼓励。因此，在语文教学中，教师需要更多的使用正面词汇，褒奖回答正确问题的学生，即使回答不正确也需要使用鼓励的言语，激励学生下次回答出满意的答案。此外，教师引导学生张扬个性，给学生创造自由发挥的舞台，充分展现才华，体验到成功带来的幸福和喜悦。教师即使肯定赞赏，学生就会信心和兴趣倍增，为以后的学习做了很好的铺垫。
四、变课本为剧本，激发学生的学习兴趣
语文教师可以把课文改编成课本剧，让学生来表演展示，从而丰富课堂教学。在课文改编过程中，教师要求学生分组进行，小组分工合作，对课文内容加以整理，可以续写，可以扩写，也可以大胆联想和想象，用自己的语言来创作新的剧本。教师给学生空间和时间，鼓励学生，让学生主动参与，畅所欲言。这样的活动，不仅锻炼了学生团队合作精神，表达能力，也使语文知识真正得以运用，加深了学生的印象。大大激发了学习语文的兴趣。也让平淡的传统语文课堂变得多姿多彩起来。
五、总结
总而言之，语文课程的学习是持续不断的过程，若想使学生保持坚持不懈的学习动力，就需要教师摆正心理，平等看待每个学生，用积极的言语鼓励和赞赏学生，使他们感受到来自教师的关怀，营建出轻松愉悦的学习氛围，同时，在教学方法上创设情境模拟模式，把课本变为剧本，从而将学生带入到文章当中，锻炼学生多方面的才能，为培养复合型人才打好基础。
参考文献
[1] 安天利.浅谈新课程下小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[A]..中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C].：，2013：2.
[2] 兰志刚.现阶段如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].：，2018：3.
[3] 王莉.引导学生探究激发学习兴趣——谈低段语文教学中的探究性学习方式的运用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2016：1.
[4] 李永芳.浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[A]..中华教育理论与实践科研论文成果选编（第八卷）[C].：，2014：2.
关键词： 小学语文；语文教学；激发兴趣
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0092-01
“兴趣是最好的老师”，无论学习何种知识，都需要带有一定的兴趣去学习，只有这样才能深入持续的学习进去，取得高质量的学习效果。语文作为小学当中重要的文化课程之一，其中蕴藏着人类文明的精华，无论是意境深远的古诗词、还是短小精炼的小说，又或者是隽永悠扬的散文等等，都可以增加小学生的文化素养、开阔他们的眼界和体验到真、善、美等与其他学科不同的人文感受。但是在实际的小学语文教学中，部分教学内容需要大量的记忆或者需要广泛的积累等一些语文自身的特点才能将知识学会，这就造成了部分喜欢偷懒、溜号的学生跟不上语文教学制度，对学习语文失去耐心甚至产生抵触心理，从而影响了整体语文课堂教学质量，同时也不利于每个学生学习语文知识的积极性。[1]因此，如何巧妙激发学生的学习兴趣，构建语文知识学习体系，已经成为未来小学语文教学的主要着力方向。
一、语文教师摆正心理，平等看待每个学生
在当前的教学模式下，语文教师大多数都是身兼班主任这一职责，对班级里的每名学生可以说是了如指掌，语文教师可以利用好这个便利条件，在充分了解每个学生的性格特点后，开展有针对性的教学，切不可区别看待学生，要摆正心理，将一碗水平端，无论是学习优秀的学生，还是成绩不是十分理想的学生，都需要平等对待，很有可能教师无心的一句话就会影响到学生的心理状态。如果教师说的是鼓励的话语会使学生热爱上这门课程，而如果说的是消极的话语，则很有可能使学生对这门课程产生抵触情绪，不利于学生接下来的学习。
与学生打成一片，形成融洽的课堂氛围，既是教师个人魅力和能力的体现，又能使每个学生感受到教师的平易近人。所以，教师不应当一直保持严肃的狀态和刻板的心理，在语文教学课后，教师多和学生接触，一起参与课外活动，感受到学生的快乐，学生也会更加愿意在情感上亲近教师，学生一旦遇到学业上的难题就会立即向教师说明，从某种程度上来说，可以促进师生间的交流。[2]最终形成以情感为纽带的新型民主师生关系，学生也能提高学习兴趣，从而更加顺畅的接纳教师所传授的教学内容。
二、创设语文学习情境，激发学生学习兴趣
小学生的性格特点多是喜欢模仿、活泼好动，而利用课文当中的素材创造相关场景，学生对文章情节进行还原、模仿和学习，不仅符合他们的活泼好动的天性，而且引人入胜的学习情景，引导学生沉醉其中，感受到语文知识的魅力，从而使他们更加愿意积极主动学习语文课程。[3]
语文教师可以通过运用多媒体辅助教学设备，声情并茂的将课文娓娓道来，使学生身临其境，感受到声音与语言的完美结合。例如，学习《鸟的天堂》一文时，教师将文中各种鸟类通过多媒体不断展示给学生，并将钢琴曲《秋日私语》一并播放，再通过有感情的朗读这篇课文，学生会迅速进入到鸟语花香当中，给予学生视觉和听觉的双重感受，无法自拔。[4]运用这种教学方式，可以将学生快速拉近到课文当中，使学生感受到什么是美，从而带领学生探索新的语文知识。
三、积极的赞赏与肯定，激发学生学习兴趣
小学生虽然年龄较小，但是已经具有了非常强的自尊心，运用恰当的言语表扬或者激励学生日常的表现，能促使学生按照积极的言语来表现自己，从而获得教师更多的赞扬和鼓励。因此，在语文教学中，教师需要更多的使用正面词汇，褒奖回答正确问题的学生，即使回答不正确也需要使用鼓励的言语，激励学生下次回答出满意的答案。此外，教师引导学生张扬个性，给学生创造自由发挥的舞台，充分展现才华，体验到成功带来的幸福和喜悦。教师即使肯定赞赏，学生就会信心和兴趣倍增，为以后的学习做了很好的铺垫。
四、变课本为剧本，激发学生的学习兴趣
语文教师可以把课文改编成课本剧，让学生来表演展示，从而丰富课堂教学。在课文改编过程中，教师要求学生分组进行，小组分工合作，对课文内容加以整理，可以续写，可以扩写，也可以大胆联想和想象，用自己的语言来创作新的剧本。教师给学生空间和时间，鼓励学生，让学生主动参与，畅所欲言。这样的活动，不仅锻炼了学生团队合作精神，表达能力，也使语文知识真正得以运用，加深了学生的印象。大大激发了学习语文的兴趣。也让平淡的传统语文课堂变得多姿多彩起来。
五、总结
总而言之，语文课程的学习是持续不断的过程，若想使学生保持坚持不懈的学习动力，就需要教师摆正心理，平等看待每个学生，用积极的言语鼓励和赞赏学生，使他们感受到来自教师的关怀，营建出轻松愉悦的学习氛围，同时，在教学方法上创设情境模拟模式，把课本变为剧本，从而将学生带入到文章当中，锻炼学生多方面的才能，为培养复合型人才打好基础。
参考文献
[1] 安天利.浅谈新课程下小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[A]..中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C].：，2013：2.
[2] 兰志刚.现阶段如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].：，2018：3.
[3] 王莉.引导学生探究激发学习兴趣——谈低段语文教学中的探究性学习方式的运用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2016：1.
[4] 李永芳.浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[A]..中华教育理论与实践科研论文成果选编（第八卷）[C].：，2014：2.