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摘 要：小学体育在小学教育阶段是一门重要的学科，小学生通过参加体育运动锻炼，能够从小就具备强健的体魄，为以后的健康成长奠定良好的基础。在以往的小学体育教学中，很多小学生都对参与体育运动不感兴趣，或者是不敢参加，怕因为表现不好而受到同学的嘲笑和教师的批评。因此，教师应当充分以及广泛应用赏识教育，帮助学生树立信心，同时激发学习积极性，减少对于学生的指责和批评，拉近师生关系，促使学生身心都可以得到健康发展。
关键词：赏识教育；小学体育；教学应用
引言：
素质教育改革背景下，赏识教育的开展受到了更多的关注。为了让学生能有一个很好的学习体验，教师在教学中应该更多地运用赏识教育，营造一种轻松愉快的环境氛围，从而激发他们参与学习的积极性，感受到学习的乐趣。对于小学体育教学的开展，教师也应该树立赏识教育的思想意识，充分信任和积极主动鼓励学生，要培养学生勇于克服困难的精神，在教学评价中也要更多地鼓励以及赞扬。这都有助于提高教學质量，让小学生爱上体育运动。本文就赏识教育在小学体育教学中的应用进行探究。
一、赏识教育的概述
所谓赏识教育，就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，使其有勇于进取的信心，以及不断进取的动力。需要注意的是，赏识教育不是单纯的表扬和鼓励，是赏识孩子的行为结果，以强化行为，指明发展方向；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正不良行为[1]。
赏识教育从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破[2]。赏识教育是具有人性化和人文化的素质教育理念，赏识教育的推广有利于保护学生成长的天赋，激发潜能，把成长快乐带给他们。
二、小学体育教学中存在的问题分析
首先，小学体育教学中教师的指导和干预力度过大，近乎全过程地安排了学生的体育学习各个环节以及运动项目，使得学生主体地位作用的发挥受到了限制，只能按照教师的规划进行学习，缺少自主运动的活力；其次，体育教学方式缺少创新，显得过于单一和固定，体育运动项目和知识技能的讲解、学生的运动锻炼以及教师的评价构成了小学体育教学的主要模式，课堂教学氛围显得缺少活跃积极性；最后，小学生性格过于好玩好动，在体育课堂教学中经常出现注意力不集中的状况，影响到了高效课堂的构建。
三、赏识教育在小学体育教学中的应用
1.树立赏识教育的意识
赏识教育并非是单单地对学生进行言语上的鼓励，其更是一种教学理念，因此，小学体育教师要在教学中注重树立赏识教育的意识，这是关系教学效果的关键。教师要加强对赏识教育的研究，深入地了解赏识教育的内涵，从而运用合理的教学方式来体现赏识教育的价值，从而带给学生全新的教学体验和感受，促使学生体育能力的提升[2]。因此，只有教师自身形成良好的赏识教育意识，才能将其更好地应用到教学之中，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的积极性，帮助学生获得全面发展。
2.充分地信任学生
每个学生都是喜欢被赞赏的，他们都是充满个性的独立个体，而且也正处于美好的年龄段，有着无限的发展潜力，具备着独特的优势和长处[4]。但对于小学体育教学来说，很多教师依然采用传统落后的教学模式，教学观念也很僵化落后，对学生的主体性和自主能力缺少足够认识。学生每次都处在单一枯燥的体育课学习中，这样难以产生良好的学习热情，对于学习自信心和综合能力的培养都是不利的[3]。另外，小学生在体育学习中难免会出现这样那样的错误，此时教师不能直接向他们发泄怨气，骂他们“怎么这么笨！这都学不会”。而是应该首先反思自己，检讨自身存在的问题，然后要充分信任学生，爱护和鼓励学生，把学生看作一个个的小天才，以这种心态参与到教学中才会获得更好的效果。尊重和欣赏学生是赏识教育开展的基础，也只有这样，学生的内心才会受到触动，深刻感受到教师自己的关爱。这有助于师生和谐融洽关系的建立，学生会喜欢教师，进而也会喜欢上体育课。
3.强化学生的学习热情
教师在课堂教学中为了使学生保持长久的学习兴趣，主动地参与到教学之中，就需要借助赏识教育对学生的学习兴趣进行进一步的强化[4]。小学生由于贪玩、好动，做事总是三分钟热度，很难长久地对体育保持兴趣。因此，教师要注意观察学生的心理变化，对学生进行言语上的激励，调动学生的热情。对此，教师可利用小组合作、比赛竞技等形式来开展教学，如教师可对学生进行合理的分组，让学生进行“单腿跳接力”的比赛。教师可参与到学生中去，与学生共同来制定比赛的规则，使学生在自己制定的活动中能适中地保持热情。在学生完成比赛后，教师与学生进行互动交流，对表现优异的学生进行表扬，对表现不佳的学生也要积极地进行鼓励，进而使学生养成勇于克服困难的精神。
结束语：
综上所述，为了激发学生参与体育锻炼的兴趣，小学体育教师必须要注重教学观念和教学方式上的革新，多与他们进行相互的交流沟通，及时恰当地给予肯定和赞赏，多一分赞美，少一分责备。只有这样，才能促使赏识教育发挥其重要的作用，有效引导学生形成坚持运动锻炼的良好习惯，促使身心都可以得到健康的发展。
参考文献：
[1] 周忠华.小学体育教学中赏识教育理念的应用实践[J].田径，2018（12）：7-8.
[2] 郑中华.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].体育世界（学术版），2018（11）：122+112.
[3] 乐国建.小学体育教学中赏识教育的应用分析[J].西部素质教育，2018，4（20）：80.
[4] 陈丽英.试论赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].内江科技，2018，39（03）：151-152.
关键词：赏识教育；小学体育；教学应用
引言：
素质教育改革背景下，赏识教育的开展受到了更多的关注。为了让学生能有一个很好的学习体验，教师在教学中应该更多地运用赏识教育，营造一种轻松愉快的环境氛围，从而激发他们参与学习的积极性，感受到学习的乐趣。对于小学体育教学的开展，教师也应该树立赏识教育的思想意识，充分信任和积极主动鼓励学生，要培养学生勇于克服困难的精神，在教学评价中也要更多地鼓励以及赞扬。这都有助于提高教學质量，让小学生爱上体育运动。本文就赏识教育在小学体育教学中的应用进行探究。
一、赏识教育的概述
所谓赏识教育，就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，使其有勇于进取的信心，以及不断进取的动力。需要注意的是，赏识教育不是单纯的表扬和鼓励，是赏识孩子的行为结果，以强化行为，指明发展方向；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正不良行为[1]。
赏识教育从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破[2]。赏识教育是具有人性化和人文化的素质教育理念，赏识教育的推广有利于保护学生成长的天赋，激发潜能，把成长快乐带给他们。
二、小学体育教学中存在的问题分析
首先，小学体育教学中教师的指导和干预力度过大，近乎全过程地安排了学生的体育学习各个环节以及运动项目，使得学生主体地位作用的发挥受到了限制，只能按照教师的规划进行学习，缺少自主运动的活力；其次，体育教学方式缺少创新，显得过于单一和固定，体育运动项目和知识技能的讲解、学生的运动锻炼以及教师的评价构成了小学体育教学的主要模式，课堂教学氛围显得缺少活跃积极性；最后，小学生性格过于好玩好动，在体育课堂教学中经常出现注意力不集中的状况，影响到了高效课堂的构建。
三、赏识教育在小学体育教学中的应用
1.树立赏识教育的意识
赏识教育并非是单单地对学生进行言语上的鼓励，其更是一种教学理念，因此，小学体育教师要在教学中注重树立赏识教育的意识，这是关系教学效果的关键。教师要加强对赏识教育的研究，深入地了解赏识教育的内涵，从而运用合理的教学方式来体现赏识教育的价值，从而带给学生全新的教学体验和感受，促使学生体育能力的提升[2]。因此，只有教师自身形成良好的赏识教育意识，才能将其更好地应用到教学之中，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的积极性，帮助学生获得全面发展。
2.充分地信任学生
每个学生都是喜欢被赞赏的，他们都是充满个性的独立个体，而且也正处于美好的年龄段，有着无限的发展潜力，具备着独特的优势和长处[4]。但对于小学体育教学来说，很多教师依然采用传统落后的教学模式，教学观念也很僵化落后，对学生的主体性和自主能力缺少足够认识。学生每次都处在单一枯燥的体育课学习中，这样难以产生良好的学习热情，对于学习自信心和综合能力的培养都是不利的[3]。另外，小学生在体育学习中难免会出现这样那样的错误，此时教师不能直接向他们发泄怨气，骂他们“怎么这么笨！这都学不会”。而是应该首先反思自己，检讨自身存在的问题，然后要充分信任学生，爱护和鼓励学生，把学生看作一个个的小天才，以这种心态参与到教学中才会获得更好的效果。尊重和欣赏学生是赏识教育开展的基础，也只有这样，学生的内心才会受到触动，深刻感受到教师自己的关爱。这有助于师生和谐融洽关系的建立，学生会喜欢教师，进而也会喜欢上体育课。
3.强化学生的学习热情
教师在课堂教学中为了使学生保持长久的学习兴趣，主动地参与到教学之中，就需要借助赏识教育对学生的学习兴趣进行进一步的强化[4]。小学生由于贪玩、好动，做事总是三分钟热度，很难长久地对体育保持兴趣。因此，教师要注意观察学生的心理变化，对学生进行言语上的激励，调动学生的热情。对此，教师可利用小组合作、比赛竞技等形式来开展教学，如教师可对学生进行合理的分组，让学生进行“单腿跳接力”的比赛。教师可参与到学生中去，与学生共同来制定比赛的规则，使学生在自己制定的活动中能适中地保持热情。在学生完成比赛后，教师与学生进行互动交流，对表现优异的学生进行表扬，对表现不佳的学生也要积极地进行鼓励，进而使学生养成勇于克服困难的精神。
结束语：
综上所述，为了激发学生参与体育锻炼的兴趣，小学体育教师必须要注重教学观念和教学方式上的革新，多与他们进行相互的交流沟通，及时恰当地给予肯定和赞赏，多一分赞美，少一分责备。只有这样，才能促使赏识教育发挥其重要的作用，有效引导学生形成坚持运动锻炼的良好习惯，促使身心都可以得到健康的发展。
参考文献：
[1] 周忠华.小学体育教学中赏识教育理念的应用实践[J].田径，2018（12）：7-8.
[2] 郑中华.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].体育世界（学术版），2018（11）：122+112.
[3] 乐国建.小学体育教学中赏识教育的应用分析[J].西部素质教育，2018，4（20）：80.
[4] 陈丽英.试论赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].内江科技，2018，39（03）：151-152.