小学生作文一般需要经历由起步到提高的过程。在这一过程中，激发学生兴趣，调动学生积极性，是指导学生写作成功的重要条件。因此，教师必须注意引导学生在生活中寻找兴趣，积累写作素材，积极开展趣味作文训练，才能收到较好的效果。在兴趣作文教学尝试中，我认为应注意以下几个环节。
　　一、 创设课堂情景，激发写作乐趣
　　传统作文教学中，习惯于教师命题学生硬写，结果学生毫无兴趣和欲望，致使学生产生了厌恶、恐惧之感。实践证明，兴趣是写作入门的阶梯。这就需要教师充分利用课堂借助电教媒体，文体活动等方式，精心创设情景，激发学生思维，启迪学生灵感，诱发学生热情，形成最佳心理冲动，以达到抒情言志，一吐为快的效果。
　　如：在《记一次比赛》的作文训练时，我提前选了一节体育课，让学生进行一次有趣的接力比赛。要求每个学生都参加，并引导学生把比赛进行时的井然秩序，活跃气氛，以及运动员那种顽强拼搏的精神，灵活敏捷的动作，拉拉队的热情鼓励等都记录下来。由于每个学生亲临赛场或直接参赛，学生不仅有了写作的兴趣和欲望，而且也有了写作的素材和“标本”，学生的作文就自然“言之有物，记之有趣”了。
　　二、丰富课堂活动，充实写作“营养”
　　作文是集观察、思考、联想、语言表达等综合能力的体现。学生因好奇而产生兴趣，因兴趣而乐于观察，因观察而有所发现，因发现而自然联想，因联想而产生新意，这正是文章的中心所在，志向所托。而丰富多彩的课外活动，能极大地丰富学生的生活阅历和感情。既可以开发学生智力，又能捕捉到生活素材，从而充实学生写作“营养”。因此，我经常设计一些游戏、活动，如手工制作、踢毽子、拔河、养花等，激发学生积累素材。然后，针对活动内容和过程，拟定作文题目或让学生自拟题目，要求把活动经过及心理活动具体而真实地写出来，这样，学生就能有内容可写，有感情可发。不再对作文怀有恐惧、厌恶之感，就能带着愉快的心情写出富有情趣的作文。
　　如：我让学生每人养一棵植物（以花为主），定期观察它的生长变化，并进行记录，最后让学生根据自己的记录写成文章。这样学生不仅能写出植物的生长特征，还能重点地写出它的生活习性和生长特点。
　　三、 拥抱大自然，陶冶写作“情趣”
　　大自然是我们获取写作素材的源泉。我根据现有条件，抓住一切时机，有计划地组织春游、夏赏、秋恋及参观、访问等多姿多彩的活动，让学生投身到广阔的大自然的怀抱，充分感受和体验绚丽多姿的自然情趣，不断引发学生美好的想象和真挚的感情，如在写《观日出》、《夕阳红》、《春的联想》等作文时，许多同学思路敏捷，内容分呈，联想丰富，回忆自然，感情充沛。
　　四、 坚持鼓励性批语，激励学生欲望
　　对于学生的作文要及时进行批改，在批改时，批语要以鼓励为主，不管什么体裁，不论篇幅长短，只要能找到优点，就要对学生在鼓励的基础上，提出希望，使学生乐于接受，这样能进一步鼓励学生的写作兴趣和欲望。
　　作文评改时，除以教师评改为主，还鼓励学生互评互改。在互改时，让他看到比自己写的好的作文，就学习别人的好处，学习别人文中的优美词句；对不如自己的，要找出他的毛病所在并帮其修改。这样也逐步提高了全体学生的写作水平。
　　除此之外，教师还可以定期在班内上作文欣赏课，让那些作文比较出色或有某些好的段落及词句的同学朗读自己的习作，在欣赏的同时，小作者受到了鼓舞，其他同学也受到了启发和激励，学到了不少的知识，激发了他们写作的兴趣。
　　作文水平的提高并不是一朝一夕的事情，应该要求学生在平时养成多读、多看、多想的习惯，并勤于动笔，多写一些小片段。这样，慢慢也就有了写作兴趣，学生的写作水平就会“芝麻开花——节节高”。