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摘要:体育游戏的目的在于通过游戏锻炼幼儿身体素质,促进幼儿的身心健康发展,然而在实际体育游戏活动中,周而复始的游戏容易使幼儿产生厌倦心理而失去兴趣,体育游戏效果不佳。从自身的教育教学经验出发,以“钻孔”游戏为例,从创设情境,角色扮演,积极奖励评价等方面谈如何培养幼儿对体育游戏的兴趣,优化幼儿体育游戏,提高活动的参与度。
关键词:幼儿园 体育游戏 “钻孔”游戏 活动兴趣
一、问题的提出
幼儿一天中主要的活动就是在玩游戏,体育游戏不仅能给幼儿带来快乐,而且对幼儿的身心发展具有重要作用。游戏的过程就是儿童动手动脑,以自己对周围事物的感知为基础,通过对游戏材料操作或过程的体验创造性的反映内心世界的过程,在这过程中幼儿的手眼的协调性,动作的精确性,关节的灵活性都得到发展,成为幼儿身体锻炼的补充。
然而在体育游戏实施中,我们会发现幼儿对游戏的兴趣是一条下坡路,刚开始兴致勃勃,争先恐后的要参与,热情非常高,一段时间后失去新鲜感了,他们的积极性就降低了,甚至完全失去了兴趣,把游戏看成是一项任务来完成,产生被迫游戏的心理。这就需要幼儿教师不断的调整优化体育游戏的策略,更好的激发幼儿参与到体育活动中。本文从自身的教育教学经验出发,以“钻孔”游戏为例,根据体育活动中出现的问题谈谈如何培养幼儿对体育游戏的兴趣,提高活动的参与度。
二、优化幼儿体育游戏的策略
1.创设情境,激发幼儿参与体育游戏的积极性
在体育游戏中教师应该给孩子们营造一个相对活泼有趣的情境,在情景中学生能够积累对事物、现象的感性认识,并在教师指导下掌握游戏的技巧。通过创设情景可以变单调为有趣,使幼儿的情感与活动相结合,更可以将一层不变的游戏转变为一个个生动有趣的表演体验,激发幼儿参与体育游戏的积极性。
在小班的“钻孔”游戏中,我先给小班幼儿们创设了这样一个情景:“小兔子”要去森林里采蘑菇,可是去采蘑菇的路上要经过一个“隧道”,只有穿过这个“隧道”才能采到蘑菇,并且“小兔子”穿过隧道的时候必须有序、快速,不能推挤,不然就会惊动“隧道”附近的“大灰狼”而被吃掉。在这样的情境中,幼儿们都兴致勃勃的参与到游戏中,并认真有序的穿越“隧道”,开开心心去“采蘑菇”了。
再比如,小班下学期后,对幼儿们来说单纯的“钻孔”游戏对他们已经没有吸引力,于是我在情境中增加了游戏难度。让解放军叔叔们平时,解放军要学会匍匐前进并且不能碰到两旁的小铃铛才算顺利通过。匍匐的方式来“钻孔”对幼儿们来说又是个新游戏,一个个都跃跃欲试。
因此,教师在幼儿园体育游戏中,应该注重创设宽松有趣的教学情境,激发幼儿自主参与,让幼儿与情境、同伴、教师之间产生良性的情感交流,在此基础上充分调动幼儿体育游戏的主动性,从而培养了幼儿对体育游戏的兴趣。
2.让幼儿分角色扮演故事,增强幼儿对体育游戏的兴趣
幼儿天性爱听故事,生动有趣的故事给了他们无限的遐想和无穷的乐趣。针对幼儿对单纯的“钻孔”游戏失去兴趣,我想到了角色扮演法,让幼儿边表演故事边进行体育游戏,较好的维持与增强了幼儿的游戏兴趣如我在游戏前讲述了《狼要吃羊》的故事:狼要吃羊,在小羊们上学路的桥上设置了“火炉桥”,狼在桥下不断地烧火,加调料。为了不被烤成烤全羊小羊们必须快速通过“火炉桥”,只有够快够稳,才能保证安全。为了不让小羊烤熟,幼儿们奋力的往前钻,玩的时候很开心,比起平时单纯钻孔玩,幼儿的兴趣也提高了。
正好玩钻孔旁边有一块空地,小朋友想象力很丰富,在空地上用树枝挖陷阱,波波边挖还说:“我们要挖的深一点,这样才能抓到小羊。”李想说:“嗯,挖好后再铺上一层草盖住洞口,不让小羊发现。”把烤羊肉串游戏和挖洞游戏串在一起,组成一个游戏长龙,一边在挖陷阱,一边抓羊,一边烤羊肉串,孩子们玩的不亦乐乎。
教师在日常体育游戏中要注重带领幼儿进行角色扮演,不但趣味性强,而且能让孩子迅速进入境界,进入角色,既给他们以可感性,加深记忆,同时又提升了运动兴趣。加入了很多角色游戏后,小朋友都能积极的参加,不仅发展幼儿动作的协调性、灵活性,还培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
3.采用积极的奖励机制,培养幼儿参与体育游戏的兴趣
幼儿渴望被认可,喜欢受表扬,因此教师在评价时以尊重孩子为前提,对孩子积极参与体育游戏,要以欣赏的眼光来看,采取鼓励态度,并及时对他们的积极性、参与度给予奖励。教师的评价语言和奖励是幼儿最大的动力,肯定孩子的活动行为,激励幼儿改进游戏行为,以增强其继续游戏的兴趣和信心。
又到了“钻孔”游戏的时间了,幼儿们就在感叹:“怎么又是钻孔啊!”看到孩子们无精打采的样子,我也是想尽各种情景方式引导孩子,比如,小火车钻山洞、小兔子去森林里采蘑菇,解放军匍匐前进等等,可是我发现每次游戏时孩子开始的时候还有点兴趣,钻几次就又失去新鲜感了。为了让幼儿们加强锻炼,我开始奖励表现好的幼儿。孩子们都特别喜欢“粘粘纸”,那每次钻孔的时候我就用粘粘纸鼓励孩子,但是我想不能孩子钻一次孔就发一张吧,既浪费又影响幼儿们上课,于是我决定就笔在手上画五角星表示奖励。游戏之前我特意说今天孩子们钻一次孔会有五角星,小朋友都特别开心,整整齐齐排着队伍去钻孔,到达终点的时候我就在他们的手上画颗五角星。没想到孩子们会这么主动的一圈又一圈的钻起来,并不时的比赛谁的五角星多,不像以前强压着“玩”了。小朋友也给我提出“建议”,大宝说:“老师,我想要小汽车。”李想说:“老师,你给我画个红草莓,好不好?”看着孩子们的兴致那么高,我们也在不断的改变图案,下一次再玩的时候,我们换成了奖励一颗颗红红的爱心。孩子们玩的特别开心,回到教室洗手时都舍不得洗掉。
幼儿的世界很简单,他们不懂事物的价值,只有自己喜欢不喜欢,红笔画出的简单图形,在我们看来不起眼,但却是他们可以炫耀的宝贝。教师要做的是去了解他们的需要并满足这种需要,当教师的奖励正好符合他们的需要时将会取得意想不到的效果。
三、结语
体育游戏不仅是游戏,更是锻炼幼儿身体素质的重要途径,合理安排体育游戏,不仅可以给幼儿带来快乐,而且对儿童的身心健康发展具有重要作用,因此幼儿园及教师要重视并鼓励幼儿积极参与这种游戏,努力优化体育游戏,保持幼儿的兴趣和参与度。在今后的幼儿教育实践中,让我们尊重每个幼儿的个性,给予他们充分表达自我的机会,并适时的给予鼓励、表扬,让他们在体育游戏中,尽情地展开活动的翅膀,自由自在,无拘无束的飞翔,并从中体验游戏的乐趣,发展体育爱好,强健个人体魄。
参考文献:
[1]张鹏程.关注幼儿体育游戏活动中的安全教育.软件,2014.
[2]陶宏.论幼儿体育游戏化及其对幼儿兴趣的培养.读与写,2013.
[3]贺玉杰.让幼儿体育游戏焕发新的生命力.赤子,2015.
关键词:幼儿园 体育游戏 “钻孔”游戏 活动兴趣
一、问题的提出
幼儿一天中主要的活动就是在玩游戏,体育游戏不仅能给幼儿带来快乐,而且对幼儿的身心发展具有重要作用。游戏的过程就是儿童动手动脑,以自己对周围事物的感知为基础,通过对游戏材料操作或过程的体验创造性的反映内心世界的过程,在这过程中幼儿的手眼的协调性,动作的精确性,关节的灵活性都得到发展,成为幼儿身体锻炼的补充。
然而在体育游戏实施中,我们会发现幼儿对游戏的兴趣是一条下坡路,刚开始兴致勃勃,争先恐后的要参与,热情非常高,一段时间后失去新鲜感了,他们的积极性就降低了,甚至完全失去了兴趣,把游戏看成是一项任务来完成,产生被迫游戏的心理。这就需要幼儿教师不断的调整优化体育游戏的策略,更好的激发幼儿参与到体育活动中。本文从自身的教育教学经验出发,以“钻孔”游戏为例,根据体育活动中出现的问题谈谈如何培养幼儿对体育游戏的兴趣,提高活动的参与度。
二、优化幼儿体育游戏的策略
1.创设情境,激发幼儿参与体育游戏的积极性
在体育游戏中教师应该给孩子们营造一个相对活泼有趣的情境,在情景中学生能够积累对事物、现象的感性认识,并在教师指导下掌握游戏的技巧。通过创设情景可以变单调为有趣,使幼儿的情感与活动相结合,更可以将一层不变的游戏转变为一个个生动有趣的表演体验,激发幼儿参与体育游戏的积极性。
在小班的“钻孔”游戏中,我先给小班幼儿们创设了这样一个情景:“小兔子”要去森林里采蘑菇,可是去采蘑菇的路上要经过一个“隧道”,只有穿过这个“隧道”才能采到蘑菇,并且“小兔子”穿过隧道的时候必须有序、快速,不能推挤,不然就会惊动“隧道”附近的“大灰狼”而被吃掉。在这样的情境中,幼儿们都兴致勃勃的参与到游戏中,并认真有序的穿越“隧道”,开开心心去“采蘑菇”了。
再比如,小班下学期后,对幼儿们来说单纯的“钻孔”游戏对他们已经没有吸引力,于是我在情境中增加了游戏难度。让解放军叔叔们平时,解放军要学会匍匐前进并且不能碰到两旁的小铃铛才算顺利通过。匍匐的方式来“钻孔”对幼儿们来说又是个新游戏,一个个都跃跃欲试。
因此,教师在幼儿园体育游戏中,应该注重创设宽松有趣的教学情境,激发幼儿自主参与,让幼儿与情境、同伴、教师之间产生良性的情感交流,在此基础上充分调动幼儿体育游戏的主动性,从而培养了幼儿对体育游戏的兴趣。
2.让幼儿分角色扮演故事,增强幼儿对体育游戏的兴趣
幼儿天性爱听故事,生动有趣的故事给了他们无限的遐想和无穷的乐趣。针对幼儿对单纯的“钻孔”游戏失去兴趣,我想到了角色扮演法,让幼儿边表演故事边进行体育游戏,较好的维持与增强了幼儿的游戏兴趣如我在游戏前讲述了《狼要吃羊》的故事:狼要吃羊,在小羊们上学路的桥上设置了“火炉桥”,狼在桥下不断地烧火,加调料。为了不被烤成烤全羊小羊们必须快速通过“火炉桥”,只有够快够稳,才能保证安全。为了不让小羊烤熟,幼儿们奋力的往前钻,玩的时候很开心,比起平时单纯钻孔玩,幼儿的兴趣也提高了。
正好玩钻孔旁边有一块空地,小朋友想象力很丰富,在空地上用树枝挖陷阱,波波边挖还说:“我们要挖的深一点,这样才能抓到小羊。”李想说:“嗯,挖好后再铺上一层草盖住洞口,不让小羊发现。”把烤羊肉串游戏和挖洞游戏串在一起,组成一个游戏长龙,一边在挖陷阱,一边抓羊,一边烤羊肉串,孩子们玩的不亦乐乎。
教师在日常体育游戏中要注重带领幼儿进行角色扮演,不但趣味性强,而且能让孩子迅速进入境界,进入角色,既给他们以可感性,加深记忆,同时又提升了运动兴趣。加入了很多角色游戏后,小朋友都能积极的参加,不仅发展幼儿动作的协调性、灵活性,还培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
3.采用积极的奖励机制,培养幼儿参与体育游戏的兴趣
幼儿渴望被认可,喜欢受表扬,因此教师在评价时以尊重孩子为前提,对孩子积极参与体育游戏,要以欣赏的眼光来看,采取鼓励态度,并及时对他们的积极性、参与度给予奖励。教师的评价语言和奖励是幼儿最大的动力,肯定孩子的活动行为,激励幼儿改进游戏行为,以增强其继续游戏的兴趣和信心。
又到了“钻孔”游戏的时间了,幼儿们就在感叹:“怎么又是钻孔啊!”看到孩子们无精打采的样子,我也是想尽各种情景方式引导孩子,比如,小火车钻山洞、小兔子去森林里采蘑菇,解放军匍匐前进等等,可是我发现每次游戏时孩子开始的时候还有点兴趣,钻几次就又失去新鲜感了。为了让幼儿们加强锻炼,我开始奖励表现好的幼儿。孩子们都特别喜欢“粘粘纸”,那每次钻孔的时候我就用粘粘纸鼓励孩子,但是我想不能孩子钻一次孔就发一张吧,既浪费又影响幼儿们上课,于是我决定就笔在手上画五角星表示奖励。游戏之前我特意说今天孩子们钻一次孔会有五角星,小朋友都特别开心,整整齐齐排着队伍去钻孔,到达终点的时候我就在他们的手上画颗五角星。没想到孩子们会这么主动的一圈又一圈的钻起来,并不时的比赛谁的五角星多,不像以前强压着“玩”了。小朋友也给我提出“建议”,大宝说:“老师,我想要小汽车。”李想说:“老师,你给我画个红草莓,好不好?”看着孩子们的兴致那么高,我们也在不断的改变图案,下一次再玩的时候,我们换成了奖励一颗颗红红的爱心。孩子们玩的特别开心,回到教室洗手时都舍不得洗掉。
幼儿的世界很简单,他们不懂事物的价值,只有自己喜欢不喜欢,红笔画出的简单图形,在我们看来不起眼,但却是他们可以炫耀的宝贝。教师要做的是去了解他们的需要并满足这种需要,当教师的奖励正好符合他们的需要时将会取得意想不到的效果。
三、结语
体育游戏不仅是游戏,更是锻炼幼儿身体素质的重要途径,合理安排体育游戏,不仅可以给幼儿带来快乐,而且对儿童的身心健康发展具有重要作用,因此幼儿园及教师要重视并鼓励幼儿积极参与这种游戏,努力优化体育游戏,保持幼儿的兴趣和参与度。在今后的幼儿教育实践中,让我们尊重每个幼儿的个性,给予他们充分表达自我的机会,并适时的给予鼓励、表扬,让他们在体育游戏中,尽情地展开活动的翅膀,自由自在,无拘无束的飞翔,并从中体验游戏的乐趣,发展体育爱好,强健个人体魄。
参考文献:
[1]张鹏程.关注幼儿体育游戏活动中的安全教育.软件,2014.
[2]陶宏.论幼儿体育游戏化及其对幼儿兴趣的培养.读与写,2013.
[3]贺玉杰.让幼儿体育游戏焕发新的生命力.赤子,2015.