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摘要：小学音乐课是奠定学生音乐素养的基础和保障，上好每一堂课，利用短暂的40分钟，让学生在音乐中发现美，感受美，是每位音乐教师的责任。如何让小学音乐课堂变得鲜活有效，对此进行了探讨。
关键词：小学音乐 课堂教学 灵活多样
小学音乐课是奠定学生音乐素养的基础和保障，上好每一堂课，利用短暂的40分钟，让学生在音乐中发现美，感受美是每位音乐教师的责任。如何让我们的课堂变得鲜活有效，笔者进行了一系列尝试。
一、巧妙利用多媒体技术辅助课堂教学
随着时代的发展，科学的进步，多媒体技术被广泛应用于各科教学中。目前，电子白板、电脑网络普及到中小学的每一间教室，多媒体在课堂上的辅助作用愈发明显起来。
1.音画同步的视频取代传统录音机
在小学音乐课堂上，录音机是必不可少的装备。听录音——逐句跟唱——整曲合唱成为传统音乐课堂教学的固定模式。这种枯燥的教学方法，现如今逐渐被音画同步的MTV所替代。网络的强大力量，为每一首歌都配以可观看的画面，精美的图片，惟妙惟肖地形象，灵活的动画，这些都极为符合小学生的年龄特点，深受他们喜爱。尤其是小学音乐课本中的著名歌曲均可通过网络寻找到适合的素材。学生们再也不用仅凭耳朵来感受歌曲，而是充分调动了耳朵、眼睛、四肢的感官，爱上音乐，爱上音乐课。
2.利用多媒体交互性把课堂还给学生
多媒体技术的另一大优势，就是“交互性”。课程改革以来，新课标提出“学生是课堂的主人，在课堂教学过程中，学生占主体地位，教师起主导作用。”在小学音乐课堂教学中，师生话语比例发生了转变，教师不能只是一味的教授，而是让学生多说、多看，鼓励自主学习获取知识。而此时，多媒体技术的交互性就发挥了巨大优势。
多媒体技术可以利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理，实现师生交互和人机交互。例如，在知识与技能的教学过程中，我在所制作的课件中做了如下交互：
点击音响，选择你所听到的声音属于下列哪种乐器？学生通过听来判断，并与计算机进行交互。按预设程序，答对则出现笑脸和表扬的语言。答错则出现鼓励的语言，鼓励学生再次尝试。
这样交互性课件的运用既激发了学生的学习兴趣，又减轻了教师的话语比例，生动有趣，教学效果好。
二、打造音乐、器乐、舞蹈、绘画相融合的音乐课堂
音乐课堂是所有课程中最灵动的。正如伟大的作曲家冼星海所言：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”音乐，不仅是聆听，音乐教学，也不单单是唱。要让学生体会到音乐带来的快乐，感受到旋律的喜怒哀乐，理解歌词表达的含义，还需要将器乐、舞蹈、绘画等相融合，打造多样音乐课。
四年级上册第3课主题《快乐的校园》第四首歌“哦，十分钟”，是一首节奏欢快，耳熟能详的少儿歌曲。歌词贴近校园生活，将学生渴望下课玩耍，与伙伴游戏的场景描绘的淋漓尽致。假如本课的教学采用让学生听唱学的传统模式，则完全体会不到这首儿歌的经典之处。在教学这节课时，我将声音清脆的几种乐器带进课堂，有三角铁、手鼓、短笛、口琴等，邀请学生挑选认为适合的乐器，合着音乐的节拍随性的敲或吹响它们，演奏自己心目中的课间十分钟。经过尝试，大家越来越有兴趣，铅笔盒、尺子、水杯……都成了孩子们手中的“乐器”，大家听着歌敲敲打打，别有一番趣味。
之后，我又让学生以小组为单位为这首歌设计动作。由于大家的积极性已经被充分调动，这一环节的指令一发出，孩子们便很快手舞足蹈起来。会跳舞的学生自然不在话下，不会跳舞的孩子也开始两两拍手，左右摆头。难能可贵的是大部分学生设计了他们课间许多游戏中的动作，如砸沙包、跳皮筋等，生动又形象。这也说明学生全身心地投入到课堂之中，体会到了歌曲的真正意义，感受到了音乐带来的快乐。
本堂课结束后，我布置了一个新鲜的作业：边听边唱这首歌，画出你喜欢的课间场景。这项好像美术课的作业受到学生极大欢迎。通过绘画，他们明白了，安全的课间游戏和有意义的课间活动，有助于学生的健康成长。
三、拓展课本内容，给学生不一样的音乐体验
“音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。”——贝多芬
小学音乐课本在内容选择上一般多为儿童歌曲或名曲，注重培养对学生进行美的教育，初步接触几种戏曲种类，学习基础技能，奠定最基本的音乐素养。然而，音乐的作用不仅如此，学生所能接受的音乐范围也远大于此，因此，在我的教学中，希望给予孩子更多的，不一样的音乐体验。
每节课我都留出5分钟作为课本外歌曲拓展时间，根据学生年龄或现阶段需要向他们推荐合适的歌曲。例如，六年级毕业生在最后一个夏天容易心浮气躁，开始出现叛逆现象，严重的则会影响其学习和生活。为此，每节课我都向他们推荐音律舒缓，有助于抚平学生情绪的乐曲。如三年级，学生开始接触英语，对许多学生来说，英语是最让他们“头疼”的学科，很少有人特别喜欢学习这门课程。我便和英语老师商量，利用音乐课向他们推荐欣赏、学唱英文歌曲。英文歌曲以其欧美特有的旋律一下就吸引了孩子们。他们从学唱中练习口语，认识了大量的单词，同时也提高学习兴趣。
海顿曾经说过“当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。”瞧，音乐的魅力多大呀！作为音乐教师，我们把这种魅丽带到课堂，带给学生们，我们多么幸福。音乐教师是美的传播者，是美的引路人，课堂就是传播这种美的桥梁，上好每一节音乐课，让我们的音乐课堂像音符般悦动起来吧！
关键词：小学音乐 课堂教学 灵活多样
小学音乐课是奠定学生音乐素养的基础和保障，上好每一堂课，利用短暂的40分钟，让学生在音乐中发现美，感受美是每位音乐教师的责任。如何让我们的课堂变得鲜活有效，笔者进行了一系列尝试。
一、巧妙利用多媒体技术辅助课堂教学
随着时代的发展，科学的进步，多媒体技术被广泛应用于各科教学中。目前，电子白板、电脑网络普及到中小学的每一间教室，多媒体在课堂上的辅助作用愈发明显起来。
1.音画同步的视频取代传统录音机
在小学音乐课堂上，录音机是必不可少的装备。听录音——逐句跟唱——整曲合唱成为传统音乐课堂教学的固定模式。这种枯燥的教学方法，现如今逐渐被音画同步的MTV所替代。网络的强大力量，为每一首歌都配以可观看的画面，精美的图片，惟妙惟肖地形象，灵活的动画，这些都极为符合小学生的年龄特点，深受他们喜爱。尤其是小学音乐课本中的著名歌曲均可通过网络寻找到适合的素材。学生们再也不用仅凭耳朵来感受歌曲，而是充分调动了耳朵、眼睛、四肢的感官，爱上音乐，爱上音乐课。
2.利用多媒体交互性把课堂还给学生
多媒体技术的另一大优势，就是“交互性”。课程改革以来，新课标提出“学生是课堂的主人，在课堂教学过程中，学生占主体地位，教师起主导作用。”在小学音乐课堂教学中，师生话语比例发生了转变，教师不能只是一味的教授，而是让学生多说、多看，鼓励自主学习获取知识。而此时，多媒体技术的交互性就发挥了巨大优势。
多媒体技术可以利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理，实现师生交互和人机交互。例如，在知识与技能的教学过程中，我在所制作的课件中做了如下交互：
点击音响，选择你所听到的声音属于下列哪种乐器？学生通过听来判断，并与计算机进行交互。按预设程序，答对则出现笑脸和表扬的语言。答错则出现鼓励的语言，鼓励学生再次尝试。
这样交互性课件的运用既激发了学生的学习兴趣，又减轻了教师的话语比例，生动有趣，教学效果好。
二、打造音乐、器乐、舞蹈、绘画相融合的音乐课堂
音乐课堂是所有课程中最灵动的。正如伟大的作曲家冼星海所言：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”音乐，不仅是聆听，音乐教学，也不单单是唱。要让学生体会到音乐带来的快乐，感受到旋律的喜怒哀乐，理解歌词表达的含义，还需要将器乐、舞蹈、绘画等相融合，打造多样音乐课。
四年级上册第3课主题《快乐的校园》第四首歌“哦，十分钟”，是一首节奏欢快，耳熟能详的少儿歌曲。歌词贴近校园生活，将学生渴望下课玩耍，与伙伴游戏的场景描绘的淋漓尽致。假如本课的教学采用让学生听唱学的传统模式，则完全体会不到这首儿歌的经典之处。在教学这节课时，我将声音清脆的几种乐器带进课堂，有三角铁、手鼓、短笛、口琴等，邀请学生挑选认为适合的乐器，合着音乐的节拍随性的敲或吹响它们，演奏自己心目中的课间十分钟。经过尝试，大家越来越有兴趣，铅笔盒、尺子、水杯……都成了孩子们手中的“乐器”，大家听着歌敲敲打打，别有一番趣味。
之后，我又让学生以小组为单位为这首歌设计动作。由于大家的积极性已经被充分调动，这一环节的指令一发出，孩子们便很快手舞足蹈起来。会跳舞的学生自然不在话下，不会跳舞的孩子也开始两两拍手，左右摆头。难能可贵的是大部分学生设计了他们课间许多游戏中的动作，如砸沙包、跳皮筋等，生动又形象。这也说明学生全身心地投入到课堂之中，体会到了歌曲的真正意义，感受到了音乐带来的快乐。
本堂课结束后，我布置了一个新鲜的作业：边听边唱这首歌，画出你喜欢的课间场景。这项好像美术课的作业受到学生极大欢迎。通过绘画，他们明白了，安全的课间游戏和有意义的课间活动，有助于学生的健康成长。
三、拓展课本内容，给学生不一样的音乐体验
“音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。”——贝多芬
小学音乐课本在内容选择上一般多为儿童歌曲或名曲，注重培养对学生进行美的教育，初步接触几种戏曲种类，学习基础技能，奠定最基本的音乐素养。然而，音乐的作用不仅如此，学生所能接受的音乐范围也远大于此，因此，在我的教学中，希望给予孩子更多的，不一样的音乐体验。
每节课我都留出5分钟作为课本外歌曲拓展时间，根据学生年龄或现阶段需要向他们推荐合适的歌曲。例如，六年级毕业生在最后一个夏天容易心浮气躁，开始出现叛逆现象，严重的则会影响其学习和生活。为此，每节课我都向他们推荐音律舒缓，有助于抚平学生情绪的乐曲。如三年级，学生开始接触英语，对许多学生来说，英语是最让他们“头疼”的学科，很少有人特别喜欢学习这门课程。我便和英语老师商量，利用音乐课向他们推荐欣赏、学唱英文歌曲。英文歌曲以其欧美特有的旋律一下就吸引了孩子们。他们从学唱中练习口语，认识了大量的单词，同时也提高学习兴趣。
海顿曾经说过“当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。”瞧，音乐的魅力多大呀！作为音乐教师，我们把这种魅丽带到课堂，带给学生们，我们多么幸福。音乐教师是美的传播者，是美的引路人，课堂就是传播这种美的桥梁，上好每一节音乐课，让我们的音乐课堂像音符般悦动起来吧！