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摘 要：语文新课改的实施，为语文教学带来了新的生机，同时也增加了综合性学习活动这一特色。语文综合性活动不仅能促进学生听说读写能力的提高，还能将语文知识做到学以致用，与生活实践紧密联系起来，促进学生成才。
关键词：初中语文；综合性活动；成才
综合性活动不但可以提高初中语文教学质量，而且有利于培养学生创新思维和想象能力。教师只有将教学的内容和学生的实际情况结合起来，灵活运用，才能使初中语文综合性活动教学获得最佳效果。
一、充分利用各种资源开展综合性学习活动
在我们周围其实有着许多优势教学资源，我们要懂得开发它们，利用它们，发挥这些资源的价值和优势。比如学校资源、家庭资源、社会资源等。初中生思维活跃，争强好胜的心理强，渴望自由学习、自主发展。我们教师作为学生学习道路上最值得信赖的朋友，一定要充分了解学生的特点和实际情况，充分利用各种资源开展综合性学习活动，促进学生语文综合能力的提高。首先，我们要充分利用学校资源开展综合性的学习活动。例如，每节课拿出五分钟按照学号的顺序让学生总结一下上节课的学习内容或本节课的预习成果，通过让学生自主总结发言来锻炼学生的分析能力和语言组织能力。在作文课中，教师要多给学生提供讨论交流的机会，讓学生自主解决文章中出现的新问题。我们还可以多举办校园文化活动，比如作文比赛、书法比赛、课本剧表演比赛，通过比赛让学生积极参与到语文学习中来，提高综合素质。其次，我们要充分利用社会资源和自然资源。社会资源和自然资源主要包括社会文化、风俗民情、名胜古迹和自然风光。例如，教师可以指导学生调查访问，尝试着学习调查报告的整理和汇报。笔者在课余时间组织学生对附近一条小河的水质情况进行了调查，将同学分成多个小组，分别为每个小组分配调查任务，有的小组负责对小河旁边的一个食品加工厂进行走访调查，有的小组负责采访有关专家，搜集解决方案，有的小组负责将其他小组搜集来的资料进行汇总，总结研讨撰写调查报告，有的小组负责进行保护水资源的宣传活动，向有关部门反映情况。通过这样一个活动将课堂与课外紧密地联系在了一起，激发了学生探索求知的欲望和动力，通过实践活动同学们掌握了各种探究手段和解决问题的方法，知道了团结合作的重要性，提高了实践探究能力，促进了学生综合能力的提高。第三，我们要充分利用家庭资源。家给人温馨的感觉，是学生最喜欢、最熟悉的一个地方，同时家庭也是一种宝贵的教学资源，家庭资源主要包括家庭环境、电脑材料、音像资料、报刊、家庭藏书、家中的亲人等等。
二、确立以学生为主体性的综合性活动教学
学生永远是学习活动的主角，因此，我们的综合性学习一定要以学生为主体，站在学生的角度思考问题，立足于学生发展，让学生主动参与学习活动，促进学生个性发展。例如，《戏曲大舞台》这节课的活动部分，笔者就将课堂交给学生自由支配，让每个学生都把自己想象成大舞台的主角，自主支配学习时间、组织活动内容。在大家积极参与下，一系列活动井然有序地开展。如脸谱鉴赏、名段欣赏、戏曲知识比拼等等，这一系列的活动充分展现了学生敏捷的思维和智力、才干，对学生个性、态度、情感、想象力、思维力、注意力和观察力的培养都具有积极的影响。通过开展这些与戏曲密切相关的活动可以端正学生对民间戏曲艺术的态度，让学生对中国传统文化有一个更深刻的认识，正确处理传统文化与现代文化之间的关系，促进学生全面发展。另外，自由组织学习内容可以让学生充分享受参与学习活动带来的乐趣，一边享受合作学习带来的喜悦和收获，一边让学生意识到团结合作的重要性。使学生明白独立钻研和讨论切磋同样重要，从而使学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，实现能力的突破和发展。
三、通过方法指导提高学生的学习能力
授人以鱼不如授人以渔。教师不仅肩负着传道授业解惑的任务，同时还有激发学生学习动力，培养学生自主学习能力的责任。知识的传授固然重要，但为了实现可持续发展的目标，我们还要加强学习方法的指导，使学生具备自学的能力，从而形成自主学习的意识，在以后的学习中拥有自己确定课题、设计方案、搜集学习资料、总结归纳的能力。首先，组建学习小组。根据学生的个性喜好以及能力水平划分学习小组，让学生自主处理小组内部事务，体验喜怒哀乐，从而获得丰富的情感体验。其次，加强学习资料搜集方法的指导。告诉学生在搜集资料时要注明资料的出处和来源，做到有据可依，为之后的总结评价提供可靠的理论依据。第三，指导学生分工合作。根据学生的特长喜好分配任务，围绕活动主题分工合作，共同完成任务。第四，掌握分析资料的方法。在分析资料时要注意资料的完整性、可靠性和准确性，学会分类筛选，挖掘资料潜在的价值，掌握资料间的联系。第五，学会共享。小组合作，进行资料共享。此外，为学生提供资料支持。教师要在学生遇到困难的时候提供资料支持，比如划定范围，提供资料网站等等，这样既可以节约教学时间，也可以提高学习效率。第六，引导学生做好反思工作。通过自我反思可以认识到自己的不足，从而对自己有一个客观的认识和评价，促进学生全面发展。
总之，关于初中语文综合性活动教学的研究是一个长期的过程，在今后的初中语文教学中，我们广大语文教师要进一步转变教学思想和理念，充分重视语文综合性活动教学的重要意义，并积极开发、有效利用活动资源，充分发挥学生的主体性，教给学生方法，提高综合性活动学习的效果，促进学生成才。
参考文献：
[1]褚治明.浅论语文学科综合性学习特征[J].安徽教育学院学报，
2004（4）.
[2]王家政.实施语文综合性学习应遵循的原则[J].语文教学与研
究，2005（7）.
[3]宋铁流，刘从华.语文综合性学习策略研究[J].襄樊职业技术学
院学报，2004（5）.
[4]薛辉，薛彦华.试析语文教学中的“综合性学习”[J].中学语文教
学，2003（10）.
关键词：初中语文；综合性活动；成才
综合性活动不但可以提高初中语文教学质量，而且有利于培养学生创新思维和想象能力。教师只有将教学的内容和学生的实际情况结合起来，灵活运用，才能使初中语文综合性活动教学获得最佳效果。
一、充分利用各种资源开展综合性学习活动
在我们周围其实有着许多优势教学资源，我们要懂得开发它们，利用它们，发挥这些资源的价值和优势。比如学校资源、家庭资源、社会资源等。初中生思维活跃，争强好胜的心理强，渴望自由学习、自主发展。我们教师作为学生学习道路上最值得信赖的朋友，一定要充分了解学生的特点和实际情况，充分利用各种资源开展综合性学习活动，促进学生语文综合能力的提高。首先，我们要充分利用学校资源开展综合性的学习活动。例如，每节课拿出五分钟按照学号的顺序让学生总结一下上节课的学习内容或本节课的预习成果，通过让学生自主总结发言来锻炼学生的分析能力和语言组织能力。在作文课中，教师要多给学生提供讨论交流的机会，讓学生自主解决文章中出现的新问题。我们还可以多举办校园文化活动，比如作文比赛、书法比赛、课本剧表演比赛，通过比赛让学生积极参与到语文学习中来，提高综合素质。其次，我们要充分利用社会资源和自然资源。社会资源和自然资源主要包括社会文化、风俗民情、名胜古迹和自然风光。例如，教师可以指导学生调查访问，尝试着学习调查报告的整理和汇报。笔者在课余时间组织学生对附近一条小河的水质情况进行了调查，将同学分成多个小组，分别为每个小组分配调查任务，有的小组负责对小河旁边的一个食品加工厂进行走访调查，有的小组负责采访有关专家，搜集解决方案，有的小组负责将其他小组搜集来的资料进行汇总，总结研讨撰写调查报告，有的小组负责进行保护水资源的宣传活动，向有关部门反映情况。通过这样一个活动将课堂与课外紧密地联系在了一起，激发了学生探索求知的欲望和动力，通过实践活动同学们掌握了各种探究手段和解决问题的方法，知道了团结合作的重要性，提高了实践探究能力，促进了学生综合能力的提高。第三，我们要充分利用家庭资源。家给人温馨的感觉，是学生最喜欢、最熟悉的一个地方，同时家庭也是一种宝贵的教学资源，家庭资源主要包括家庭环境、电脑材料、音像资料、报刊、家庭藏书、家中的亲人等等。
二、确立以学生为主体性的综合性活动教学
学生永远是学习活动的主角，因此，我们的综合性学习一定要以学生为主体，站在学生的角度思考问题，立足于学生发展，让学生主动参与学习活动，促进学生个性发展。例如，《戏曲大舞台》这节课的活动部分，笔者就将课堂交给学生自由支配，让每个学生都把自己想象成大舞台的主角，自主支配学习时间、组织活动内容。在大家积极参与下，一系列活动井然有序地开展。如脸谱鉴赏、名段欣赏、戏曲知识比拼等等，这一系列的活动充分展现了学生敏捷的思维和智力、才干，对学生个性、态度、情感、想象力、思维力、注意力和观察力的培养都具有积极的影响。通过开展这些与戏曲密切相关的活动可以端正学生对民间戏曲艺术的态度，让学生对中国传统文化有一个更深刻的认识，正确处理传统文化与现代文化之间的关系，促进学生全面发展。另外，自由组织学习内容可以让学生充分享受参与学习活动带来的乐趣，一边享受合作学习带来的喜悦和收获，一边让学生意识到团结合作的重要性。使学生明白独立钻研和讨论切磋同样重要，从而使学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，实现能力的突破和发展。
三、通过方法指导提高学生的学习能力
授人以鱼不如授人以渔。教师不仅肩负着传道授业解惑的任务，同时还有激发学生学习动力，培养学生自主学习能力的责任。知识的传授固然重要，但为了实现可持续发展的目标，我们还要加强学习方法的指导，使学生具备自学的能力，从而形成自主学习的意识，在以后的学习中拥有自己确定课题、设计方案、搜集学习资料、总结归纳的能力。首先，组建学习小组。根据学生的个性喜好以及能力水平划分学习小组，让学生自主处理小组内部事务，体验喜怒哀乐，从而获得丰富的情感体验。其次，加强学习资料搜集方法的指导。告诉学生在搜集资料时要注明资料的出处和来源，做到有据可依，为之后的总结评价提供可靠的理论依据。第三，指导学生分工合作。根据学生的特长喜好分配任务，围绕活动主题分工合作，共同完成任务。第四，掌握分析资料的方法。在分析资料时要注意资料的完整性、可靠性和准确性，学会分类筛选，挖掘资料潜在的价值，掌握资料间的联系。第五，学会共享。小组合作，进行资料共享。此外，为学生提供资料支持。教师要在学生遇到困难的时候提供资料支持，比如划定范围，提供资料网站等等，这样既可以节约教学时间，也可以提高学习效率。第六，引导学生做好反思工作。通过自我反思可以认识到自己的不足，从而对自己有一个客观的认识和评价，促进学生全面发展。
总之，关于初中语文综合性活动教学的研究是一个长期的过程，在今后的初中语文教学中，我们广大语文教师要进一步转变教学思想和理念，充分重视语文综合性活动教学的重要意义，并积极开发、有效利用活动资源，充分发挥学生的主体性，教给学生方法，提高综合性活动学习的效果，促进学生成才。
参考文献：
[1]褚治明.浅论语文学科综合性学习特征[J].安徽教育学院学报，
2004（4）.
[2]王家政.实施语文综合性学习应遵循的原则[J].语文教学与研
究，2005（7）.
[3]宋铁流，刘从华.语文综合性学习策略研究[J].襄樊职业技术学
院学报，2004（5）.
[4]薛辉，薛彦华.试析语文教学中的“综合性学习”[J].中学语文教
学，2003（10）.