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双语教学不只是牵涉两种语言的教学，它要求在教学的过程中，通过使用这两种语言作为教学媒介，使学生在整体的学识上、两种语言的使用能力上以及两种语言背后的文化内涵方面，均能有所学习与发展。新疆实施双语教学最直接、最主要的出发点是提高学习者的汉语水平，满足国家、地方和学生未来发展的需要。
一、双语教学的重要性
少数民族双语教学是民族教育的重要组成部分，对其本质目的各位专家学者进行了各种各样的阐释，可谓仁者见仁、智者见智。归纳起来，少数民族双语教学的目的大致可以分为两类：一是促进少数民族快速发展。包括使少数民族个体同化到主流社会、能全面参与社会生活、使少数民族个体能够与外界交流、使少数民族个体掌握汉语言技能以便获得工作机会和提高社会地位等为目的。二是保护、传承少数民族的文化传统。不论是基于哪种目的开展的少数民族双语教学，对民族的进步、国家的发展都具有重要意义。
新疆作为维吾尔族的最主要聚居地，其双语教学工作的开展对维护新疆文化多样化、弘扬民族文化同样具有非常重要的意义与价值。
二、新疆双语教学发展的历史
自从本世纪初中央政府开始启动“西部大开发”发展战略以来，新疆维吾尔自治区发生了很大的变化，中央主导的能源、交通、通讯、水利、城市建设等大型建设项目推动了新疆城镇的所有制改革和对外开放，也吸引了大量中部和东部的企业和劳动力进入新疆，新疆城乡的经济与社会结构出现了深刻的历史转型。大量汉族人口来到新疆，新疆许多新兴的项目企业由汉族经营，这些汉族流动人口对新疆历史、维吾尔族语言宗教和传统文化普遍十分生疏，但是由于他们在东部市场体制和竞争机制下生活多年，这些汉族人口在汉语交流、适应市场机制、掌握就业技能等方面占有明显的优势，这使我们了解到，只有我们学习好双语，维汉人民能正常沟通，这就能是新疆的发展更进一步，能让新疆的各民族发挥更好的作用。这些变化使新疆的双语教学进入了一个新的发展历史阶段。
三、新疆双语教学的发展前景
新中国成立初期，新疆的经济、文化都不发达。由于交通不便、教育落后等原因，居住于农村或偏远地区的维吾尔族人民尚不能阅读、书写汉字，即便是用汉语进行口头交流也存在一定的困难。后来一段时期内开展的维汉双语教学的工作确实对维吾尔族人民文化素质、科技水平的提高以及经济、政治地位的提升起到了重要的作用。虽然新疆双语教学已有较长的历史，各级政府、教育界工作人员也做出了很大的努力，但是其发展前景却令人担忧。主要表现以下几个方面：
1、 缺乏主动性的维语教学
在长期的发展过程中，中国各民族通过经济、政治与文化的交往联系在了一起，形成了相互依存、基本融洽的民族关系。汉族作为我国在政治、经济、文化上处于相对先进水平的民族，成为各少数民族学习的对象。汉语作为中国的官方语言，在人们的生活和学习中占据越来越重要的地位。因为汉语文使用的广泛性，以及教育制度的汉文中心制，维吾尔族人民更倾向于选择学习汉语文。不论是在双语教学学校，还是在非双语教学学校，在教学过程中呈现出明显的汉语学习主动性。
在这样一种自觉自动朝汉族文化靠近的思想影响下，学校的教学也深受影响，教师的教学中减少了本民族文化内涵。现在学校采用国家统一规定的民族语言教材进行维语文教育，这种教材是直接以汉文教材为模本翻译的，缺乏民族特色，且内容重复，学生对之毫无兴趣。而与民族传统文化有关的一些内容，如传说、神话、民族节庆等许多有意义的事物都没有反映出来。双语教学近乎演变成了单纯为语言教育而教育，已背离了其原来的目的。
2、 缺乏实用性的双语教学
新中国成立后，党和政府就把汉语规范化作为国家的语文政策，把推广普通话提到了首位，强调现行汉字的稳定性，从而使得普通成了各民族之间相互交际时使用的共同语言。国家把保障各民族语言文字的平等权力作为实行民族平等政策的重要工作，为少数民族语言文字的学习、使用和发展创造了条件，但是由于汉字已经深入维吾尔族人民的日常生活，现今维吾尔人民在进行阅读、电视等等一系列的读写活动时仍以汉字为主。未能真正的进行双语学习，在新疆，“双语”顾名思义就是维语跟汉语，并且应该是维吾尔族学习汉语，汉族学习维吾尔语，但在大多数地区未能做到，只是督促学好汉语，而未督促汉族同胞学习维语。
虽然维吾尔族人口在家庭内部、邻里之间，亦或在农村、县镇中仍主要使用本民族语言，但在总体上的应用并不多，如上报文件、上级下达的各类文件、举行的各类比赛等等都以汉语为主，这对于一些偏远地区的少数民族是一大难题，由于周围没有语言环境来学习好双语，所以上级施加再大的压力，也没有起效，最终，受到压力的人们产生厌学心里，青少年是国家的栋梁，现今实行双语教学，对于他们的双语的学习，政府以提供了优越的学习条件和环境，这方面毋庸置疑，但是，成年人的比例还是占大多数，他们在工作岗位上辛苦工作了几十年，如今才推行没多久的双语教学对他们而言，就是从零开始学汉语，压力足以讓这一辈的人们造成困扰。
汉字是世界上最悠久的文字之一，也是我国法定的书写汉语的文字符号。更何况高经济水平、高科技水平、高生活水平对于少数民族来说更具有无限的吸引力。他们自然而然的愿意向汉族学习、靠近。只有当本民族的教育机构远离了生存边缘、具有一定的发展空间，并拥有较好的汉语文教学质量时，民族语言、民族文化的教育才会被提上日程。
四、小结
语言文字有其自身发展的规律。社会发展，特别是社会经济的发展是语言发展演变的最大动力。社会进步了，时代改变了，学校的双语教学工作也应跟随形势作出相应的改变。我们必须以民族文化为骨架构建维文教学及其教材，并同时实施一系列行之有效的办法使学校内的双语教学工作顺利、有效地进行下去，使之为少数民族文化的传承作出更大的贡献。这将是今后值得我们研究的一大课题。
一、双语教学的重要性
少数民族双语教学是民族教育的重要组成部分，对其本质目的各位专家学者进行了各种各样的阐释，可谓仁者见仁、智者见智。归纳起来，少数民族双语教学的目的大致可以分为两类：一是促进少数民族快速发展。包括使少数民族个体同化到主流社会、能全面参与社会生活、使少数民族个体能够与外界交流、使少数民族个体掌握汉语言技能以便获得工作机会和提高社会地位等为目的。二是保护、传承少数民族的文化传统。不论是基于哪种目的开展的少数民族双语教学，对民族的进步、国家的发展都具有重要意义。
新疆作为维吾尔族的最主要聚居地，其双语教学工作的开展对维护新疆文化多样化、弘扬民族文化同样具有非常重要的意义与价值。
二、新疆双语教学发展的历史
自从本世纪初中央政府开始启动“西部大开发”发展战略以来，新疆维吾尔自治区发生了很大的变化，中央主导的能源、交通、通讯、水利、城市建设等大型建设项目推动了新疆城镇的所有制改革和对外开放，也吸引了大量中部和东部的企业和劳动力进入新疆，新疆城乡的经济与社会结构出现了深刻的历史转型。大量汉族人口来到新疆，新疆许多新兴的项目企业由汉族经营，这些汉族流动人口对新疆历史、维吾尔族语言宗教和传统文化普遍十分生疏，但是由于他们在东部市场体制和竞争机制下生活多年，这些汉族人口在汉语交流、适应市场机制、掌握就业技能等方面占有明显的优势，这使我们了解到，只有我们学习好双语，维汉人民能正常沟通，这就能是新疆的发展更进一步，能让新疆的各民族发挥更好的作用。这些变化使新疆的双语教学进入了一个新的发展历史阶段。
三、新疆双语教学的发展前景
新中国成立初期，新疆的经济、文化都不发达。由于交通不便、教育落后等原因，居住于农村或偏远地区的维吾尔族人民尚不能阅读、书写汉字，即便是用汉语进行口头交流也存在一定的困难。后来一段时期内开展的维汉双语教学的工作确实对维吾尔族人民文化素质、科技水平的提高以及经济、政治地位的提升起到了重要的作用。虽然新疆双语教学已有较长的历史，各级政府、教育界工作人员也做出了很大的努力，但是其发展前景却令人担忧。主要表现以下几个方面：
1、 缺乏主动性的维语教学
在长期的发展过程中，中国各民族通过经济、政治与文化的交往联系在了一起，形成了相互依存、基本融洽的民族关系。汉族作为我国在政治、经济、文化上处于相对先进水平的民族，成为各少数民族学习的对象。汉语作为中国的官方语言，在人们的生活和学习中占据越来越重要的地位。因为汉语文使用的广泛性，以及教育制度的汉文中心制，维吾尔族人民更倾向于选择学习汉语文。不论是在双语教学学校，还是在非双语教学学校，在教学过程中呈现出明显的汉语学习主动性。
在这样一种自觉自动朝汉族文化靠近的思想影响下，学校的教学也深受影响，教师的教学中减少了本民族文化内涵。现在学校采用国家统一规定的民族语言教材进行维语文教育，这种教材是直接以汉文教材为模本翻译的，缺乏民族特色，且内容重复，学生对之毫无兴趣。而与民族传统文化有关的一些内容，如传说、神话、民族节庆等许多有意义的事物都没有反映出来。双语教学近乎演变成了单纯为语言教育而教育，已背离了其原来的目的。
2、 缺乏实用性的双语教学
新中国成立后，党和政府就把汉语规范化作为国家的语文政策，把推广普通话提到了首位，强调现行汉字的稳定性，从而使得普通成了各民族之间相互交际时使用的共同语言。国家把保障各民族语言文字的平等权力作为实行民族平等政策的重要工作，为少数民族语言文字的学习、使用和发展创造了条件，但是由于汉字已经深入维吾尔族人民的日常生活，现今维吾尔人民在进行阅读、电视等等一系列的读写活动时仍以汉字为主。未能真正的进行双语学习，在新疆，“双语”顾名思义就是维语跟汉语，并且应该是维吾尔族学习汉语，汉族学习维吾尔语，但在大多数地区未能做到，只是督促学好汉语，而未督促汉族同胞学习维语。
虽然维吾尔族人口在家庭内部、邻里之间，亦或在农村、县镇中仍主要使用本民族语言，但在总体上的应用并不多，如上报文件、上级下达的各类文件、举行的各类比赛等等都以汉语为主，这对于一些偏远地区的少数民族是一大难题，由于周围没有语言环境来学习好双语，所以上级施加再大的压力，也没有起效，最终，受到压力的人们产生厌学心里，青少年是国家的栋梁，现今实行双语教学，对于他们的双语的学习，政府以提供了优越的学习条件和环境，这方面毋庸置疑，但是，成年人的比例还是占大多数，他们在工作岗位上辛苦工作了几十年，如今才推行没多久的双语教学对他们而言，就是从零开始学汉语，压力足以讓这一辈的人们造成困扰。
汉字是世界上最悠久的文字之一，也是我国法定的书写汉语的文字符号。更何况高经济水平、高科技水平、高生活水平对于少数民族来说更具有无限的吸引力。他们自然而然的愿意向汉族学习、靠近。只有当本民族的教育机构远离了生存边缘、具有一定的发展空间，并拥有较好的汉语文教学质量时，民族语言、民族文化的教育才会被提上日程。
四、小结
语言文字有其自身发展的规律。社会发展，特别是社会经济的发展是语言发展演变的最大动力。社会进步了，时代改变了，学校的双语教学工作也应跟随形势作出相应的改变。我们必须以民族文化为骨架构建维文教学及其教材，并同时实施一系列行之有效的办法使学校内的双语教学工作顺利、有效地进行下去，使之为少数民族文化的传承作出更大的贡献。这将是今后值得我们研究的一大课题。