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【摘要】文章针对高校外语教学发展历史进行了相应的阐述，并根据现阶段高校外语教学存在的问题展开了讨论，提出了有效地改革措施，以供参考。
【关键词】高校外语教学 历史 现状 研究
近年来，在全球经济一体化的背景下，国家之间的交流与沟通也逐渐变得频繁，为此，外语的作用突显出来。在这种形势之下，外语教学也面临着严峻挑战，而其任务与要求也有所转变，所以，外语教学必须要进行改革。
一、高校外语教学历史研究
在高校外语教学方面，其中有很多问题值得讨论。大学英语在发展过程中，可以划分成四个阶段，而且，各阶段的特点不同。第一，1978-1985年，在这一阶段，外语教学的目标与方式尚未定型，所以，这一阶段也被称为起步阶段与外语教学的摸索时期。第二，1985-1999年，这是外语教学的发展阶段。在这一阶段，外语教学也更加规范，已经具备了教学大纲以及统编的教材等。为此，这一发展阶段也同样为外语教学未来的发展奠定了坚实基础。第三，1999-2002年，在这一阶段，是外语教学调整与改革时期。其中，不仅对外语教学大纲进行了修订，而且，改变了相应的教学要求。另外，在四六级考试方面也做了相关调整，且题型也更加多样化。同时，分级教学开始向着纵向与横向发展。基于此，调整了教材的内容，逐渐向着现代化教学手段靠近。第四，2002-至今，外语教学在教学要求与测试等多个方面得到了突破。
二、高校外语教学现状
即便高校外语教学已经取得了较大发展与进步，但是，在教学改革方面一定要引起相应的重视。其中，教学设备有所改善，且学生外语水平也有所进步，然而，外语教学在长期发展过程中仍然存在问题。其中，现阶段的外语教学始终将语言知识的传授作为重点，而且，具体的模式就是教材与黑板的结合，但是，要想对学生的语用能力进行培养具有较大的难度。另外，高校外语教学始终以应试教学为主，所以，最终使高校外语教学更为重视成绩，而语言教学也自然难以发挥作用，使得外语教学实际效果不理想。
三、高校外语教学具体改革策略
1.积极转变教学思想与观念。在高校外语教学改革过程中，最关键的就是要转变教学思想，不应当将外语考试作为外语教学方面的重点，也不应该将考试的合格率当作外语教学效果的衡量指标，而是应当予以有效转变。其中，教学内容需要将培养学生交际能力作为重点，而教师课堂地位则应当转变成指导者与监督者。另外，在课堂教学模式方面，则应当将学生当作中心，教学逐渐转变为语篇水平，并且更加注重语言运用的精确性与流利性。与此同时，教学思想与观念的转变，需要有效处理素质、能力以及知识关系，并且重视教与学的关系。
2.教学内容的技术更新。在高校外语教学改革过程中，教学内容与体系的改革十分关键。其中，外语教学的主要内容就是语言知识的传授以及技能训练等等。而在外语语言教学方面，可以以外语为主要途径，对学生交际能力进行全面培养，进而将学生潜在能力充分挖掘出来。在课程设置方面，应当确保教学内容能够达到教学的目标。根据当前外语课程体系中存在的不足之处，提出了全新的框架构思，就是把外语教学划分成基础外语和专业外语这两个部分，而重点则放在基础教学阶段。在一二年级的前三个学期，应当设置外语必修课程，而在第四个学期开展外语选修课，主要内容就是技能训练与四级重修课。在选修课当中，应当设置英语会话、听力以及翻译和写作等内容。这种教学模式不仅能够对学生语言基础及语用能力进行培养，同时，与文化交流及经济一体化发展趋势相吻合。根据长期的实践证明，对学生交流产生影响的主要原因就是文化因素，因为语言同人类文化紧密相连，在展现民族文化习俗与历史发展的同时，也真实地反映出了民族文化思维及价值观。所以，在外语教学改革方面，应当重视语言文化的重要作用，将这一内涵向学生阐述与讲解，并且积极引导学生在学习语言的同时，对语言表达的规律及文化特征等进行进一步地了解，进而使学生能够在文化背景环境中更好地提升自身的语言能力。而在语言教学当中，则应当设置外国文化课程内容，有效地转变原有外语教学的模式。
在此基础上，高校外语教学的重点就是对学生交际能力的培养。外语学的目的就是实际应用，但是，应用重点则是交际能力水平。而“哑巴”外语的问题应当得以解决与改善，学生则应当具备跨文化语言交际的能力。为了实现这一培养目标，在外语教学方面就应该采取相应的措施来调动学生语言表达的激情，全面提升其口头表达的能力，特别重要的是应当对教学内容予以重视。导致学生交际能力差的主要原因就是其所学习的内容无法在实际环境中得以应用，所以，教学始终与实际相脱离。但是外语教材内容过于规范与标准，所以，学生在实际运用的时候会感觉困难。要想对学生外语表达能力进行全面培养，就应当在实践中寻找寻找课堂学习材料。为此，同样需要对教材内容予以改革，在其中应该添加情景教学与立体教学等内容，进而同当前教育发展趋势相吻合。
综上所述，高校的外语教学具有一定的系统性，要想实现教学的顺利开展，应当在多个方面采取措施，并且有针对性地研究和探讨，根据人才培养的具体目标，有效地整合高校外语教学各环节，增强改革工作的系统性，以全面优化外语教学。文章对高校外语教学的历史情况进行了研究，并且针对当前外语教学的问题提出了相应的改革措施，希望能够积极地完善并促进高校外语教学的进一步发展。
参考文献：
[1]吕亮球，赵玉闪.网络时代高校外语教学的挑战与应对[J].黑龙江高教研究，2014（12）：164-166.
*课题名称：长春中医药大学学生群体结构与生源变化对本校大学英语教学规划、布局的影响研究，长春中医药大学2015年度高等教育教学改革研究课题，2015年7月立项，课题编号：XJ201514。
【关键词】高校外语教学 历史 现状 研究
近年来，在全球经济一体化的背景下，国家之间的交流与沟通也逐渐变得频繁，为此，外语的作用突显出来。在这种形势之下，外语教学也面临着严峻挑战，而其任务与要求也有所转变，所以，外语教学必须要进行改革。
一、高校外语教学历史研究
在高校外语教学方面，其中有很多问题值得讨论。大学英语在发展过程中，可以划分成四个阶段，而且，各阶段的特点不同。第一，1978-1985年，在这一阶段，外语教学的目标与方式尚未定型，所以，这一阶段也被称为起步阶段与外语教学的摸索时期。第二，1985-1999年，这是外语教学的发展阶段。在这一阶段，外语教学也更加规范，已经具备了教学大纲以及统编的教材等。为此，这一发展阶段也同样为外语教学未来的发展奠定了坚实基础。第三，1999-2002年，在这一阶段，是外语教学调整与改革时期。其中，不仅对外语教学大纲进行了修订，而且，改变了相应的教学要求。另外，在四六级考试方面也做了相关调整，且题型也更加多样化。同时，分级教学开始向着纵向与横向发展。基于此，调整了教材的内容，逐渐向着现代化教学手段靠近。第四，2002-至今，外语教学在教学要求与测试等多个方面得到了突破。
二、高校外语教学现状
即便高校外语教学已经取得了较大发展与进步，但是，在教学改革方面一定要引起相应的重视。其中，教学设备有所改善，且学生外语水平也有所进步，然而，外语教学在长期发展过程中仍然存在问题。其中，现阶段的外语教学始终将语言知识的传授作为重点，而且，具体的模式就是教材与黑板的结合，但是，要想对学生的语用能力进行培养具有较大的难度。另外，高校外语教学始终以应试教学为主，所以，最终使高校外语教学更为重视成绩，而语言教学也自然难以发挥作用，使得外语教学实际效果不理想。
三、高校外语教学具体改革策略
1.积极转变教学思想与观念。在高校外语教学改革过程中，最关键的就是要转变教学思想，不应当将外语考试作为外语教学方面的重点，也不应该将考试的合格率当作外语教学效果的衡量指标，而是应当予以有效转变。其中，教学内容需要将培养学生交际能力作为重点，而教师课堂地位则应当转变成指导者与监督者。另外，在课堂教学模式方面，则应当将学生当作中心，教学逐渐转变为语篇水平，并且更加注重语言运用的精确性与流利性。与此同时，教学思想与观念的转变，需要有效处理素质、能力以及知识关系，并且重视教与学的关系。
2.教学内容的技术更新。在高校外语教学改革过程中，教学内容与体系的改革十分关键。其中，外语教学的主要内容就是语言知识的传授以及技能训练等等。而在外语语言教学方面，可以以外语为主要途径，对学生交际能力进行全面培养，进而将学生潜在能力充分挖掘出来。在课程设置方面，应当确保教学内容能够达到教学的目标。根据当前外语课程体系中存在的不足之处，提出了全新的框架构思，就是把外语教学划分成基础外语和专业外语这两个部分，而重点则放在基础教学阶段。在一二年级的前三个学期，应当设置外语必修课程，而在第四个学期开展外语选修课，主要内容就是技能训练与四级重修课。在选修课当中，应当设置英语会话、听力以及翻译和写作等内容。这种教学模式不仅能够对学生语言基础及语用能力进行培养，同时，与文化交流及经济一体化发展趋势相吻合。根据长期的实践证明，对学生交流产生影响的主要原因就是文化因素，因为语言同人类文化紧密相连，在展现民族文化习俗与历史发展的同时，也真实地反映出了民族文化思维及价值观。所以，在外语教学改革方面，应当重视语言文化的重要作用，将这一内涵向学生阐述与讲解，并且积极引导学生在学习语言的同时，对语言表达的规律及文化特征等进行进一步地了解，进而使学生能够在文化背景环境中更好地提升自身的语言能力。而在语言教学当中，则应当设置外国文化课程内容，有效地转变原有外语教学的模式。
在此基础上，高校外语教学的重点就是对学生交际能力的培养。外语学的目的就是实际应用，但是，应用重点则是交际能力水平。而“哑巴”外语的问题应当得以解决与改善，学生则应当具备跨文化语言交际的能力。为了实现这一培养目标，在外语教学方面就应该采取相应的措施来调动学生语言表达的激情，全面提升其口头表达的能力，特别重要的是应当对教学内容予以重视。导致学生交际能力差的主要原因就是其所学习的内容无法在实际环境中得以应用，所以，教学始终与实际相脱离。但是外语教材内容过于规范与标准，所以，学生在实际运用的时候会感觉困难。要想对学生外语表达能力进行全面培养，就应当在实践中寻找寻找课堂学习材料。为此，同样需要对教材内容予以改革，在其中应该添加情景教学与立体教学等内容，进而同当前教育发展趋势相吻合。
综上所述，高校的外语教学具有一定的系统性，要想实现教学的顺利开展，应当在多个方面采取措施，并且有针对性地研究和探讨，根据人才培养的具体目标，有效地整合高校外语教学各环节，增强改革工作的系统性，以全面优化外语教学。文章对高校外语教学的历史情况进行了研究，并且针对当前外语教学的问题提出了相应的改革措施，希望能够积极地完善并促进高校外语教学的进一步发展。
参考文献：
[1]吕亮球，赵玉闪.网络时代高校外语教学的挑战与应对[J].黑龙江高教研究，2014（12）：164-166.
*课题名称：长春中医药大学学生群体结构与生源变化对本校大学英语教学规划、布局的影响研究，长春中医药大学2015年度高等教育教学改革研究课题，2015年7月立项，课题编号：XJ201514。