“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的动力，兴趣一但产生就会有积极性，有了积极性就会主动学习。课程改革使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革，尤其值得瞩目的是，新课程教材始终注重培养学生素质提高健全人格和良好个性品质形成。语文教学重在培养学生的学习能力和提高语言素质，实现教学目标的关键是学生主动学习 ，在四环节循环教中如何调动学生的学习积极性是教师们面对的一个难题。现就本人在四环节循环教中的一些尝试略谈一二。
　　一、课堂教学要灵活多变
　　有的教师在备课的时候就喜欢设计好话题，让课堂教学在自己设计好的思路走下去，我认为这样反而会束缚学生的思维发展。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，不同的学生对不同的文章有不同的理解。所以，教师在课堂教学中不要预先设定固定模式，可在实施过程中开放地纳入源于个人的直接经验、弹性灵活的临场体验，鼓励师生即兴发挥，超越预先制定的要求。也就是说教师可以灵活多变地授课，不受教材、课本、课时的限制。比如在语文第一单元，主要是讲情感。里面三篇文章：《母亲》、《冰心：巴金这个人……》、《故乡的榕树》分别代表着三种情感：亲情、友情、乡情。我将这个单元设计成讨论课，以学生讨论为主。每六个同学分成一组进行讨论，讲述自己对三种情感的感受，然后每小组选一名同学发言。但是，有的小组还讨论到了其他的情感：爱情。这也超出了我预先设定的范围，但我认为，六年级小学生处在青春发育时期，对爱情有一种迷惘、萌动、渴望，讨论爱情，也更贴近小学生的身心发展，有利于帮助他们确立正确的爱情观，从而有利于他们的身心发展。所以我决定不再限定讨论的范围，让学生自由发挥。这样，大大调动了学生的积极性，课堂气氛空前活跃。老师教得轻松，学生学得积极。
　　二、用新颖的教学法吸引学生
　　学习语文是学生的学习任务。既是任务，必然有一定负担。当学生对学习语文产生了一定兴趣时，这种学习的负担也就能转化为一种乐趣。让学生在有兴趣的前提下自觉自愿地进行刻苦学习，也是可行的。
　　1.创造条件，鼓励学生争当小老师。
　　安排一定的课文，明确学习目标，让学生通过自学，小组讨论，推选代表，由学生自编教案，确定恰当的教学方法，由学生自己给自己讲课。
　　2.鼓励学生举手发言，积极参与课堂讨论。
　　规定每位同学只要每周达到举手5次标准的，即可在月度评分时加1分，每超过5次的，再加1分。教师不必担心学生假举手，因为举了手的，由教师随意抽取点名发言，一般不会弄虚作假。即使发言时结结巴巴讲了一两句，我均大力表扬，鼓励其勇敢的参与精神。
　　3.办好班组广播台、调动学生兴趣。
　　每节语文课前，由同桌的两名同学以现场直播的方式，轮流演播新闻消息。内容有：校园新闻、评论、国内外重大时事、知识题的有奖征答等。全学期组织几次评选最佳男女播音员、最佳搭档播音员，除了发给奖状、奖品外，还要在期终素质评估中给予奖励。激发学生兴趣激励学生学生学习。
　　综上所述，教学的目的，在于激发、培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。因课而异，因材施教，恰当地运用多媒体，充分运用多种渠道，以达到活跃课堂教学气氛，有效地激发起学生学习语文学习的兴趣，调动起学生的学习积极性，达到提高教学质量的目的。