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讨论教学法和传统的语文课堂教学相比已经有很大的改进，是现代科学技术所衍生出的适合当代学生学习的新的教学理念。在讨论教学法中教师可以在课堂上充分的调动学生在课堂上的积极性，让学生充分的将自己的沟通能力和语言表达力以及思维能力都在课堂上得到锻炼，这样教学方法能够调动课堂气氛，让学生在课堂上主动的去学习。首先在课堂上激发了学生的学习兴趣，那么在后续的学习中学生就能积极的跟上教师的步伐，进而努力的学习，讨论教学法应用在课堂上还能够让学生和学生之间以及教师和学生之间的沟通得以更加高效化，教师和学生之间的沟通，是学生进行高效学习的前提，也是教师所设计的课堂教学模式和学生相适应的必备环节。
小学语文 讨论式教学 方法探究 深度学习
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0064-01
讨论式教学法最重要的就是教师要引导学生进行活跃的思考，教师整节课的节奏以及方向的把握是本节课的重中之重，教师给学生制定大致的流程，然后具体细节方面让学生自己去讨論，这样能够对学生的思维能力、思考能力以及表达能力都有很好的锻炼，在课堂上这样组织学生讨论的形式，也能够让学生相互学习对方身上的优点，比如那些不善于表达自己内心想法的学生，就要向那些积极发言的学生学习，这样的话，每个学生都能接触到自己所需要的同学的优点，每个学生的能力都能得到提升。
1.确定讨论内容，实现讨论教学的深度发展
在讨论是教学法中教师所担任的角色，就是把控整个课堂上的节奏和流程以及本节课的主要内容，那么在课前教师就应该认真准备本节课所要让学生进行讨论的主题。教师的合理安排以及前期准备是提高本节课课堂效率的关键所在，教师要在大致流程安排上给学生制定详细的任务，比如在讨论的过程中学生需要解决哪几个问题，这样的话学生在讨论的时候会比较有针对性，不会那么盲目的进行讨论。
例如：教师在进行《望洞庭》这首古诗的时候，传统的教学方法中教师都是在课上直接带领学生将这首诗进行朗读一遍，然后逐字逐句的进行翻译，之后让学生在剩下的时间将古诗以及古诗的翻译牢记，但是这样的教学方法学生并没有真正完全的理解这首古诗的内容，那么他们在记忆的时候，也只是盲目的来记忆，时间长了，他就可能会忘记。因此教师可以在教学前，先让学生自己将这首诗朗读一遍，然后他们分成小组进行自己讨论这首古诗的主题内容，当他们碰到问题的时候，把这些问题记录下来，然后再和教师一起进行探讨。教师也可以在课前和学生一起进行分析，然后教师制定讨论内容，学生自己认真准备课堂上讨论相关内容的资料。
2.保证讨论时间，实现讨论教学的深度发展
讨论教学法是在课堂中穿插着学生自己讨论的形式，那么讨论的具体时间和具体内容就要教师进行具体的安排，教师在安排的时候，要准确无误的进行时间长度的把握以及学生讨论方向的更正。因为如果时间长的话，学生可能就会在这个时间点进行闲聊，浪费了时间，还有的学生一开始讨论的方向就是错误的话，那么他们这么长时间的讨论，也就没有意义了，因此教师在这个过程中一定要严格把控，帮助学生更好地进行讨论。
例如：教师在进行《和时间赛跑》这篇文章的讲解的时候，教师在课堂上可以给学生明确的列出几个问题，这样学生在讨论的时候就比较有目的性，也比较有针对性，不会在讨论的时候出现偏题的现象。在讨论的时候，有可能也会出现学生之间的分歧情况，这种现象是一个好现象，但是教师应该合理的帮助学生解决这些问题，要让学生明白讨论并不是要争论谁对谁错，而是要根据文章的具体内容来列出自己的依据来说服别人，这样讨论的时候才能真正将学生的思维能力以及学习能力提高，对学生来说才是真正的帮助。教师在学生讨论的过程中，也担任了很重要的任务，就是要帮助学生真正的学会如何讨论和正确讨论有意义的问题。
3.凸显学生主体，实现讨论教学的深度发展
讨论的大体方向和流程是教师来进行把控的，但是讨论的具体细节是需要学生自己去根据自己的学习能力和其它学生进行讨论的，那么学生自己如何激发自己的学习兴趣，将自己的学习能力真正的表达出来，就需要学生自身进行努力。分组讨论也是激发学生在公众面前表达能力和抗压能力的一项锻炼，这样学生在以后公共演讲以及其他方面就会有经验。学生在此过程中一定要激发自己的主动性、积极的和同学相互交换自己的思路和想法。
例如：教师在进行《陶罐和铁罐》这篇文章的讲解的时候，教师在课前先简单的给学生将这篇文章的主题内容，大致的讲解一下，那么其他文章中的细节方面就需要学生自己和小组内的成员一起探讨，这篇文章中有几段文字刻画比较深刻的，这就需要学生自己去认真领会和思考，里面所包含作者的情感只有自己认真去体会，才能真正感觉到文字的魅力。学生在学习的时候，自己的积极主动性才是自己最好的学习能力，教师再怎么催促也没办法帮助学生进行学习。因此学生一定要调动自己学习的积极主动性，才能真正达到学习能力的提升。
总之，语文的学习是一个长期的过程，学生只有不断在生活中积累自己的经验和知识，才会在未来学习中更加轻松和简单，讨论也是目前人们在生活中、学习中及其它方面都需要具备的一项能力。
小学语文 讨论式教学 方法探究 深度学习
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0064-01
讨论式教学法最重要的就是教师要引导学生进行活跃的思考，教师整节课的节奏以及方向的把握是本节课的重中之重，教师给学生制定大致的流程，然后具体细节方面让学生自己去讨論，这样能够对学生的思维能力、思考能力以及表达能力都有很好的锻炼，在课堂上这样组织学生讨论的形式，也能够让学生相互学习对方身上的优点，比如那些不善于表达自己内心想法的学生，就要向那些积极发言的学生学习，这样的话，每个学生都能接触到自己所需要的同学的优点，每个学生的能力都能得到提升。
1.确定讨论内容，实现讨论教学的深度发展
在讨论是教学法中教师所担任的角色，就是把控整个课堂上的节奏和流程以及本节课的主要内容，那么在课前教师就应该认真准备本节课所要让学生进行讨论的主题。教师的合理安排以及前期准备是提高本节课课堂效率的关键所在，教师要在大致流程安排上给学生制定详细的任务，比如在讨论的过程中学生需要解决哪几个问题，这样的话学生在讨论的时候会比较有针对性，不会那么盲目的进行讨论。
例如：教师在进行《望洞庭》这首古诗的时候，传统的教学方法中教师都是在课上直接带领学生将这首诗进行朗读一遍，然后逐字逐句的进行翻译，之后让学生在剩下的时间将古诗以及古诗的翻译牢记，但是这样的教学方法学生并没有真正完全的理解这首古诗的内容，那么他们在记忆的时候，也只是盲目的来记忆，时间长了，他就可能会忘记。因此教师可以在教学前，先让学生自己将这首诗朗读一遍，然后他们分成小组进行自己讨论这首古诗的主题内容，当他们碰到问题的时候，把这些问题记录下来，然后再和教师一起进行探讨。教师也可以在课前和学生一起进行分析，然后教师制定讨论内容，学生自己认真准备课堂上讨论相关内容的资料。
2.保证讨论时间，实现讨论教学的深度发展
讨论教学法是在课堂中穿插着学生自己讨论的形式，那么讨论的具体时间和具体内容就要教师进行具体的安排，教师在安排的时候，要准确无误的进行时间长度的把握以及学生讨论方向的更正。因为如果时间长的话，学生可能就会在这个时间点进行闲聊，浪费了时间，还有的学生一开始讨论的方向就是错误的话，那么他们这么长时间的讨论，也就没有意义了，因此教师在这个过程中一定要严格把控，帮助学生更好地进行讨论。
例如：教师在进行《和时间赛跑》这篇文章的讲解的时候，教师在课堂上可以给学生明确的列出几个问题，这样学生在讨论的时候就比较有目的性，也比较有针对性，不会在讨论的时候出现偏题的现象。在讨论的时候，有可能也会出现学生之间的分歧情况，这种现象是一个好现象，但是教师应该合理的帮助学生解决这些问题，要让学生明白讨论并不是要争论谁对谁错，而是要根据文章的具体内容来列出自己的依据来说服别人，这样讨论的时候才能真正将学生的思维能力以及学习能力提高，对学生来说才是真正的帮助。教师在学生讨论的过程中，也担任了很重要的任务，就是要帮助学生真正的学会如何讨论和正确讨论有意义的问题。
3.凸显学生主体，实现讨论教学的深度发展
讨论的大体方向和流程是教师来进行把控的，但是讨论的具体细节是需要学生自己去根据自己的学习能力和其它学生进行讨论的，那么学生自己如何激发自己的学习兴趣，将自己的学习能力真正的表达出来，就需要学生自身进行努力。分组讨论也是激发学生在公众面前表达能力和抗压能力的一项锻炼，这样学生在以后公共演讲以及其他方面就会有经验。学生在此过程中一定要激发自己的主动性、积极的和同学相互交换自己的思路和想法。
例如：教师在进行《陶罐和铁罐》这篇文章的讲解的时候，教师在课前先简单的给学生将这篇文章的主题内容，大致的讲解一下，那么其他文章中的细节方面就需要学生自己和小组内的成员一起探讨，这篇文章中有几段文字刻画比较深刻的，这就需要学生自己去认真领会和思考，里面所包含作者的情感只有自己认真去体会，才能真正感觉到文字的魅力。学生在学习的时候，自己的积极主动性才是自己最好的学习能力，教师再怎么催促也没办法帮助学生进行学习。因此学生一定要调动自己学习的积极主动性，才能真正达到学习能力的提升。
总之，语文的学习是一个长期的过程，学生只有不断在生活中积累自己的经验和知识，才会在未来学习中更加轻松和简单，讨论也是目前人们在生活中、学习中及其它方面都需要具备的一项能力。