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【摘 要】数学知识是我们生活中必不可少的知识。数学知识的传授需要的不是教师照本宣科地进行讲授，而是要根据教学内容，培养学生学习数学的兴趣，挖掘学生的学习潜能，提高学生的学习效率，开发学生的智力，既要接触问题，又要根据问题进行分析，进而帮助学生提高解决问题的能力。小学中年级的数学，由于学生年龄和所具有的知识基础的限制，需要教师思考如何上好数学课以达到授业解惑的目的。
【关键词】小学中年级；数学教学；课堂教学；教学策略
小学中年级数学在学生学习数学知识过程中是一个重要的过渡环节。很多家长都有这样一种感慨，如果小学中年级数学没有学好，没有打下坚实的基础，会影响学生下一阶段知识的学习，也就是高年级数学知识的学习。甚至一些担任高年级数学课程的老师有这样一个想法，一部分学生学习中年级数学的能力跟不上，到高年级数学学习的时候学起来很费劲，甚至在一些知识的运用上还需要先给这些小学高年级学生“补课”，然后才能进行知识的讲授。
小学中年级的数学教师应该思考如何上好小学中年级数学课，培养学生学习数学知识的兴趣，提高学生的学习能力。笔者从分析学习情况，把握学生动态，安排教学内容，注重备课环节，合理安排时间，控制教学效率等方面谈谈个人的看法。
一、分析学习情况，把握学生动态
按照统计，小学中年级学生的年龄在8周岁左右，在这个年龄阶段，学生开始进入发育期，学生的自制力比较弱，上课时活泼好动，思想易受影响，注意力容易分散。在小学中年级的数学学习中，培养好学生的注意力对学生学好数学有至关重要的作用，教师在授课的时候要密切关注学生的注意力的变化情况。
一个班级的学生，每个同学的接受能力不同，在教学之前，要对学生的接受能力进行分析，接受能力好的同学，他们在上课的时候很快就会把教师的基础知识掌握了；而一些接受能力差的同学，往往需要多次评讲才能吸收知识。教师应该根据这种情况，进行合理的安排，在“偏爱”后进生的同时，引导好学习好的学生。例如，在学习两位数相乘的内容的时候，聪明的学生很快把握了方法，适当引导学生用自选个位数和十位数进行乘积，体会不同的两位数的乘积，而接受能力差一点的学生则花多一点时间让他们认识并掌握基本的运算。
根据学生的情况，教师在上课的时候应该有针对性地掌握好学生的学习动态。对数学感兴趣的同学，一般情况接受能力强，对学习有热情。而自觉性不够的学生，学习热情不够，学习数学有一定困难，甚至不能及时完成作业等，所以在数学教学中，要注意培养学生学好数学的态度及运用数学的热情。
二、安排教学内容，注重备课环节
（一）明确教学目标
教师在上课之前，要根据教学大纲的要求，安排好教学内容，明确教学目标。这节课的内容是什么，对于重点，应该着重讲，加以例题进行分析；对于难点，应该讲清，添加练习进行分析，安排时间进行巩固，这一切都要有的放矢地准备好。所以教师应该掌握教学大纲的要求，按照教学大纲的要求，配合学期授课的时间，通读教材的具体内容，明确教学任务，安排授课。例如在讲授除数是一位数的除法、口算除法的时候可以安排2课时，笔算除法的计算要配合例题和练习，授课的时间安排在9课时左右。
教学过程，不是简单地对知识进行描述、讲解，而是在教学过程中培养学生进行理解题目要求，进行题目的分析、综合、比较、抽象、概括，对问题进行判断、推理，慢慢做到有条理、有根据地思考、解决问题，同时培养敏捷、灵活的思维，做到能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，获取新的知识。
（二）课前做好相应准备
教师在教学之前都需要做好相应的准备，根据教学的大纲要求准备教学内容，按照一节课传授的知识，可以从以下几个方面准备：
1. 备课本。课前，教师对课本内容进行备课，要求掌握课本的内容，并且有联系地做好前后连贯的准备，以备在教学过程中，涉及前后知识的运用，学生在做练习或者提问的时候，教师能够准确地进行解答。在学习面积知识的时候，要用到的是乘法，所以教师在教乘法的时候可以留给学生一个悬念：我们下一步的学习将会用到我们现在学习的内容。以此引起同学们的兴趣。而在教学面积的计算的时候可以适当提醒同学们：我们已经学过的知识现在可以拿来用了。这样方便同学复习已学的内容，让同学有一种学到的知识都是有用的感觉。
2. 备教具。在知识的传授过程中，怎么样才能做到高效率教学是教师要思考的问题。教学中如果能够提供模具模型，学生对于生活中看得见、摸得着的东西比较容易接受理解，那么学生更容易理解教师要表达的知识，更容易接受和吸收新的知识。在面积计算的学习中，可以提供一些简单的形体，如长方形、正方形，结合同学们的学具尺子，让同学们可以测量简单物体的长度，进而计算物体的面积。这样做，有利于学生形成数学概念，有利于学生理解数学题目的解题过程，既促进了学生自主探究能力，又渗透了数学思想方法，提高了解决数学问题的能力，有利于培养学生动手操作能力，有利于培养学生解决实际问题的能力，有利于提高学生的学习兴趣和参加活动的积极性。
3. 备教法。教学过程使用什么方法，才能让学生吸引注意力，提高教学效率呢？不同的教学内容有不同的教法，这就需要教师根据教学内容备好教法。教法不是统一而论的，针对不同内容使用不同方法有利于学生对数学知识的接受。例如在讲授位置和方向的时候，教师可以使用电脑制作PPT课件，通过多媒体可以让学生直观地认识到位置和方向的定义，进行位置和方向的判断。在进行一些课堂练习的布置的时候，通过PPT课件，教师可以直接打开相关练习，减少练习抄写的时间，让学生有更充足的时间做练习，提高课堂效率；在讲授年、月、日的时候，可以拿出一本日历，翻到其中一页，提出问题：同学们看老师手上的日历，这一页的日期是什么呢？将学生的注意力吸引到年、月、日的学习上。
教学方法是教学环节中一个很重要的环节，需要教师在教学日积月累中不断提高，不断创新，开拓出适合自己的教法。出色的教师在不断改革教学方法，根据课堂内容的安排、课堂学习的情况使用不同的方法，达到高效传授知识的目的。
三、合理安排时间，控制教学节奏
针对小学中年级学生的情况，特别是数学课的知识传授，不能从头到尾靠评讲这样的教学方式，需要把握好时间，准备好教学环节，一节课40分钟，而儿童的注意力一般有三个阶段，开始很兴奋，然后慢慢到达精神最集中的时候，之后慢慢变得注意力不够集中。那么教师应该根据这一特点，在教学中注意学生的注意力情况，尽量在学生学习兴奋的时候讲解知识，讲清重点，破解难点，让学生能够高效学到所教知识，完成主要知识的学习。在学生的兴奋还没衰退的时候布置一些练习或者问题，让学生处在稍微紧张的学习气氛中，保持思考问题的状态，延长学习的兴奋状态。如果学生的学习状态不佳的话，尽量不要讲解太长时间，适当讲一些内容，然后布置练习，给时间他们投入到思考中去，对能完成练习的学生给予表扬，稳定他们的学习情绪。
小学中年级的实践活动也是很重要的一部分，学生在动手的时候可以加深对知识的学习，能培养他们运用知识解决问题的能力，可以很好地将知识与实际结合起来，又能加深知识在学生大脑中的印象，提高他们的学习兴趣。
总之，小学中年级的数学知识，既是低年级知识的延续，又是小学高年级数学知识学习的基础。教师在数学知识的教授中要注意教學效果，既要考虑到学生的接受能力，也要考虑到根据教学环节，做好相关准备工作，还要根据学生在课堂的情况，合理安排好时间，让学生保持充沛的精力，学好数学。
■参考文献
[1]陈平.基础教育改革新模式探索[M].北京：人民教育出版社，2007.
[2]卢成友.如何在小学数学教学中实施快乐教学法初探[J].科研，2017（03）.
[3]周莹.让学生在快乐中走进数学——小学中年级数学快乐式教学初探[J].中国校外教育，2012（07）.
[4]靳宝秋.小学数学课堂教学的几点感受和体会[J].考试周刊，2014（18）.
【关键词】小学中年级；数学教学；课堂教学；教学策略
小学中年级数学在学生学习数学知识过程中是一个重要的过渡环节。很多家长都有这样一种感慨，如果小学中年级数学没有学好，没有打下坚实的基础，会影响学生下一阶段知识的学习，也就是高年级数学知识的学习。甚至一些担任高年级数学课程的老师有这样一个想法，一部分学生学习中年级数学的能力跟不上，到高年级数学学习的时候学起来很费劲，甚至在一些知识的运用上还需要先给这些小学高年级学生“补课”，然后才能进行知识的讲授。
小学中年级的数学教师应该思考如何上好小学中年级数学课，培养学生学习数学知识的兴趣，提高学生的学习能力。笔者从分析学习情况，把握学生动态，安排教学内容，注重备课环节，合理安排时间，控制教学效率等方面谈谈个人的看法。
一、分析学习情况，把握学生动态
按照统计，小学中年级学生的年龄在8周岁左右，在这个年龄阶段，学生开始进入发育期，学生的自制力比较弱，上课时活泼好动，思想易受影响，注意力容易分散。在小学中年级的数学学习中，培养好学生的注意力对学生学好数学有至关重要的作用，教师在授课的时候要密切关注学生的注意力的变化情况。
一个班级的学生，每个同学的接受能力不同，在教学之前，要对学生的接受能力进行分析，接受能力好的同学，他们在上课的时候很快就会把教师的基础知识掌握了；而一些接受能力差的同学，往往需要多次评讲才能吸收知识。教师应该根据这种情况，进行合理的安排，在“偏爱”后进生的同时，引导好学习好的学生。例如，在学习两位数相乘的内容的时候，聪明的学生很快把握了方法，适当引导学生用自选个位数和十位数进行乘积，体会不同的两位数的乘积，而接受能力差一点的学生则花多一点时间让他们认识并掌握基本的运算。
根据学生的情况，教师在上课的时候应该有针对性地掌握好学生的学习动态。对数学感兴趣的同学，一般情况接受能力强，对学习有热情。而自觉性不够的学生，学习热情不够，学习数学有一定困难，甚至不能及时完成作业等，所以在数学教学中，要注意培养学生学好数学的态度及运用数学的热情。
二、安排教学内容，注重备课环节
（一）明确教学目标
教师在上课之前，要根据教学大纲的要求，安排好教学内容，明确教学目标。这节课的内容是什么，对于重点，应该着重讲，加以例题进行分析；对于难点，应该讲清，添加练习进行分析，安排时间进行巩固，这一切都要有的放矢地准备好。所以教师应该掌握教学大纲的要求，按照教学大纲的要求，配合学期授课的时间，通读教材的具体内容，明确教学任务，安排授课。例如在讲授除数是一位数的除法、口算除法的时候可以安排2课时，笔算除法的计算要配合例题和练习，授课的时间安排在9课时左右。
教学过程，不是简单地对知识进行描述、讲解，而是在教学过程中培养学生进行理解题目要求，进行题目的分析、综合、比较、抽象、概括，对问题进行判断、推理，慢慢做到有条理、有根据地思考、解决问题，同时培养敏捷、灵活的思维，做到能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，获取新的知识。
（二）课前做好相应准备
教师在教学之前都需要做好相应的准备，根据教学的大纲要求准备教学内容，按照一节课传授的知识，可以从以下几个方面准备：
1. 备课本。课前，教师对课本内容进行备课，要求掌握课本的内容，并且有联系地做好前后连贯的准备，以备在教学过程中，涉及前后知识的运用，学生在做练习或者提问的时候，教师能够准确地进行解答。在学习面积知识的时候，要用到的是乘法，所以教师在教乘法的时候可以留给学生一个悬念：我们下一步的学习将会用到我们现在学习的内容。以此引起同学们的兴趣。而在教学面积的计算的时候可以适当提醒同学们：我们已经学过的知识现在可以拿来用了。这样方便同学复习已学的内容，让同学有一种学到的知识都是有用的感觉。
2. 备教具。在知识的传授过程中，怎么样才能做到高效率教学是教师要思考的问题。教学中如果能够提供模具模型，学生对于生活中看得见、摸得着的东西比较容易接受理解，那么学生更容易理解教师要表达的知识，更容易接受和吸收新的知识。在面积计算的学习中，可以提供一些简单的形体，如长方形、正方形，结合同学们的学具尺子，让同学们可以测量简单物体的长度，进而计算物体的面积。这样做，有利于学生形成数学概念，有利于学生理解数学题目的解题过程，既促进了学生自主探究能力，又渗透了数学思想方法，提高了解决数学问题的能力，有利于培养学生动手操作能力，有利于培养学生解决实际问题的能力，有利于提高学生的学习兴趣和参加活动的积极性。
3. 备教法。教学过程使用什么方法，才能让学生吸引注意力，提高教学效率呢？不同的教学内容有不同的教法，这就需要教师根据教学内容备好教法。教法不是统一而论的，针对不同内容使用不同方法有利于学生对数学知识的接受。例如在讲授位置和方向的时候，教师可以使用电脑制作PPT课件，通过多媒体可以让学生直观地认识到位置和方向的定义，进行位置和方向的判断。在进行一些课堂练习的布置的时候，通过PPT课件，教师可以直接打开相关练习，减少练习抄写的时间，让学生有更充足的时间做练习，提高课堂效率；在讲授年、月、日的时候，可以拿出一本日历，翻到其中一页，提出问题：同学们看老师手上的日历，这一页的日期是什么呢？将学生的注意力吸引到年、月、日的学习上。
教学方法是教学环节中一个很重要的环节，需要教师在教学日积月累中不断提高，不断创新，开拓出适合自己的教法。出色的教师在不断改革教学方法，根据课堂内容的安排、课堂学习的情况使用不同的方法，达到高效传授知识的目的。
三、合理安排时间，控制教学节奏
针对小学中年级学生的情况，特别是数学课的知识传授，不能从头到尾靠评讲这样的教学方式，需要把握好时间，准备好教学环节，一节课40分钟，而儿童的注意力一般有三个阶段，开始很兴奋，然后慢慢到达精神最集中的时候，之后慢慢变得注意力不够集中。那么教师应该根据这一特点，在教学中注意学生的注意力情况，尽量在学生学习兴奋的时候讲解知识，讲清重点，破解难点，让学生能够高效学到所教知识，完成主要知识的学习。在学生的兴奋还没衰退的时候布置一些练习或者问题，让学生处在稍微紧张的学习气氛中，保持思考问题的状态，延长学习的兴奋状态。如果学生的学习状态不佳的话，尽量不要讲解太长时间，适当讲一些内容，然后布置练习，给时间他们投入到思考中去，对能完成练习的学生给予表扬，稳定他们的学习情绪。
小学中年级的实践活动也是很重要的一部分，学生在动手的时候可以加深对知识的学习，能培养他们运用知识解决问题的能力，可以很好地将知识与实际结合起来，又能加深知识在学生大脑中的印象，提高他们的学习兴趣。
总之，小学中年级的数学知识，既是低年级知识的延续，又是小学高年级数学知识学习的基础。教师在数学知识的教授中要注意教學效果，既要考虑到学生的接受能力，也要考虑到根据教学环节，做好相关准备工作，还要根据学生在课堂的情况，合理安排好时间，让学生保持充沛的精力，学好数学。
■参考文献
[1]陈平.基础教育改革新模式探索[M].北京：人民教育出版社，2007.
[2]卢成友.如何在小学数学教学中实施快乐教学法初探[J].科研，2017（03）.
[3]周莹.让学生在快乐中走进数学——小学中年级数学快乐式教学初探[J].中国校外教育，2012（07）.
[4]靳宝秋.小学数学课堂教学的几点感受和体会[J].考试周刊，2014（18）.