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摘 要：组织教学是教师必须掌握的一种技能，有效的组织教学可以提高教学质量，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。如何掌握组织教学这门艺术，更好地进行教学活动成为当前教师需要探索的重要课题。本文从初中历史课堂组织教学出发，浅谈组织教学中遇到的问题。
关键词：初中历史；组织教学；课堂
组织教学是教师根据教学任务、教学目的有意识地进行教学活动的行为。组织教学的有效性直接影响教师的教学质量和教学效率，影响学生的发展。因此在教学组织活动中，教师应该采用多种方法进行教学，提高学生学习兴趣，使组织教学向着既定的教学目标推进。
一、组织教学中存在的问题
1.教师自身素质低下
教师作为教学活动的引导者，如果没有一个很好的德行素质，往往在组织教学活动中起到相反的作用。比如，在初中时代，学生和教师发生的摩擦比较多，有的教师脾气差，甚至师生打架现象都是有的。又比如，教师为了使得学生能够更好地注意自己的教学，可能会采取敲桌子、扔粉笔等一些过激的行为，这在一定程度上会引起学生的心理反感，本质上来讲这种行为不利于教学。
2.课堂教学缺乏活力
一些教师往往在课堂上声嘶力竭地进行演讲授课，而课堂下面认真听课的学生往往没有多少，原因就在于教师的这种讲课方法缺乏活力，学生产生了视觉听觉疲劳，这种组织教学也不利于教学目标的达成。
3.过重体罚学生
一些教师在学生犯错以后，如没有写完作业，或者做错习题，往往会“大动肝火”，甚至整堂课的三分之一都用来训斥学生；有的教师甚至让学生站着听课，或者站到外面听课，这样无形中伤害了学生的自尊心，也造成了课堂精力的分散，不利于教学。
二、如何有效地进行组织教学
1.调动学生的学习兴趣，为组织教学打下基础
在初中历史教学中教师可以从多角度出发使学生提高学习兴趣。比如讲到某个历史事件的时候可以从某个时代背景进行讲述，也可以从其中一个重要历史人物开始讲述，还可以利用课堂互动与多媒体教学相结合，全方位提高学生对历史的学习兴趣。在课堂教学中真正体现学生的主体地位，让学生感觉到教师在认真地教学。
2.充分调动学生的思维能力，为组织教学开枝散叶
初中学生思维发达适合接受多面的知识，有很大的思维空间。在历史教学中，可以让学生充分发挥他们的思考能力，还原历史背景，想象当时历史事件，从而认识到历史的真实性和不可磨灭性，加深对课本知识的理解记忆。
3.采用多种教学方式，让组织教学更加生动
单一的教学方式容易形成知识接收疲劳，现代多媒体技术的发展直接填补了这一不足。教师在教学过程中可以采用多媒体技术进行教学，特别是在历史教学中，教师可以找一些历史纪录片来让学生更加直观地观看了解历史，这样一堂课就会变得非常生动，学生就会更加客观、直接地了解历史。
4.注重细节，让组织教学更加深刻
细节决定成败，历史更是不容篡改的客观存在，每个年份每个月份甚至哪一天都不能错，这就要求学生在学习历史知识的时候要注重细节。为了更好地达到教学目的，可以在课堂上采取互动教学、提问教学、分组学习等方法进行学习，目的就是为了能够更好地理解记忆历史事件的背景。比如在记忆历史事件的时候，学生可以分组进行提问，也可以找出章节重点，或者年代历史事件进行互相提问记忆。通过这种实践课堂让历史教学更加深刻。
5.巩固教学内容，让组织教学效果更好
现在教育要求学生主动学习，事实也证明主动学习比被动学习效果更好。在教学中要注重学生的情感培养，教师和学生应该站在同一条线上，与学生进行互相监督，进行换位思考。学生和教师地位是平等的，只有这样才有利于沟通和讲解。课堂教学要求学生巩固学过的内容，做好复习，同时也要做好预习，课前课后一把抓。
6.提高教师素质，为组织教学提供保障
教师作为教学活动组织主体，其素质将会直接影响教学活动组织质量。因此，教师应该不断参加培训，进行学习和学术交流，不断充实自己。教师在日常生活中应不断地提升自己，做学生学习的典范。教师的形象关系着学生以后的发展，要想培养出高素质的学生，其本身应是个高素质的教师。
总之，组织教学中存在这样那样的问题，这就要求教师不断积极探索，找到更多方法进行组织教学，提高教学质量，达成教学目标。
参考文献：
[1]许伟.新课程背景下中学生历史综合素质评价的思考[J].历史教学问题，2010（5）
[2]李璐.中学历史教学渗透情商教育的原则[J].历史教学问题，2010（4）
[3]王刚.历史教学中学生情感的培养[J].历史教学问题，2010（2）
关键词：初中历史；组织教学；课堂
组织教学是教师根据教学任务、教学目的有意识地进行教学活动的行为。组织教学的有效性直接影响教师的教学质量和教学效率，影响学生的发展。因此在教学组织活动中，教师应该采用多种方法进行教学，提高学生学习兴趣，使组织教学向着既定的教学目标推进。
一、组织教学中存在的问题
1.教师自身素质低下
教师作为教学活动的引导者，如果没有一个很好的德行素质，往往在组织教学活动中起到相反的作用。比如，在初中时代，学生和教师发生的摩擦比较多，有的教师脾气差，甚至师生打架现象都是有的。又比如，教师为了使得学生能够更好地注意自己的教学，可能会采取敲桌子、扔粉笔等一些过激的行为，这在一定程度上会引起学生的心理反感，本质上来讲这种行为不利于教学。
2.课堂教学缺乏活力
一些教师往往在课堂上声嘶力竭地进行演讲授课，而课堂下面认真听课的学生往往没有多少，原因就在于教师的这种讲课方法缺乏活力，学生产生了视觉听觉疲劳，这种组织教学也不利于教学目标的达成。
3.过重体罚学生
一些教师在学生犯错以后，如没有写完作业，或者做错习题，往往会“大动肝火”，甚至整堂课的三分之一都用来训斥学生；有的教师甚至让学生站着听课，或者站到外面听课，这样无形中伤害了学生的自尊心，也造成了课堂精力的分散，不利于教学。
二、如何有效地进行组织教学
1.调动学生的学习兴趣，为组织教学打下基础
在初中历史教学中教师可以从多角度出发使学生提高学习兴趣。比如讲到某个历史事件的时候可以从某个时代背景进行讲述，也可以从其中一个重要历史人物开始讲述，还可以利用课堂互动与多媒体教学相结合，全方位提高学生对历史的学习兴趣。在课堂教学中真正体现学生的主体地位，让学生感觉到教师在认真地教学。
2.充分调动学生的思维能力，为组织教学开枝散叶
初中学生思维发达适合接受多面的知识，有很大的思维空间。在历史教学中，可以让学生充分发挥他们的思考能力，还原历史背景，想象当时历史事件，从而认识到历史的真实性和不可磨灭性，加深对课本知识的理解记忆。
3.采用多种教学方式，让组织教学更加生动
单一的教学方式容易形成知识接收疲劳，现代多媒体技术的发展直接填补了这一不足。教师在教学过程中可以采用多媒体技术进行教学，特别是在历史教学中，教师可以找一些历史纪录片来让学生更加直观地观看了解历史，这样一堂课就会变得非常生动，学生就会更加客观、直接地了解历史。
4.注重细节，让组织教学更加深刻
细节决定成败，历史更是不容篡改的客观存在，每个年份每个月份甚至哪一天都不能错，这就要求学生在学习历史知识的时候要注重细节。为了更好地达到教学目的，可以在课堂上采取互动教学、提问教学、分组学习等方法进行学习，目的就是为了能够更好地理解记忆历史事件的背景。比如在记忆历史事件的时候，学生可以分组进行提问，也可以找出章节重点，或者年代历史事件进行互相提问记忆。通过这种实践课堂让历史教学更加深刻。
5.巩固教学内容，让组织教学效果更好
现在教育要求学生主动学习，事实也证明主动学习比被动学习效果更好。在教学中要注重学生的情感培养，教师和学生应该站在同一条线上，与学生进行互相监督，进行换位思考。学生和教师地位是平等的，只有这样才有利于沟通和讲解。课堂教学要求学生巩固学过的内容，做好复习，同时也要做好预习，课前课后一把抓。
6.提高教师素质，为组织教学提供保障
教师作为教学活动组织主体，其素质将会直接影响教学活动组织质量。因此，教师应该不断参加培训，进行学习和学术交流，不断充实自己。教师在日常生活中应不断地提升自己，做学生学习的典范。教师的形象关系着学生以后的发展，要想培养出高素质的学生，其本身应是个高素质的教师。
总之，组织教学中存在这样那样的问题，这就要求教师不断积极探索，找到更多方法进行组织教学，提高教学质量，达成教学目标。
参考文献：
[1]许伟.新课程背景下中学生历史综合素质评价的思考[J].历史教学问题，2010（5）
[2]李璐.中学历史教学渗透情商教育的原则[J].历史教学问题，2010（4）
[3]王刚.历史教学中学生情感的培养[J].历史教学问题，2010（2）