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摘要：随着素质教育的不断深入，现在的班级管理越来越朝着人性化和民主化的方向转型，这可以使学生的个性充分的发挥出来，有利于学生的快乐学习和健康成长。
目前，在班主任和学生的沟通中出现了一些问题，需要我们共同面对，探究解决方法。班主任是学校、家长、学生和社会相联系的纽带，如果教师与学生能够有效的进行心灵沟通，对于班级管理、学生学习和健康成长等方面都有着至关重要的影响。
关键词：沟通问题;有效的沟通方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-133
在目前的高中教育中，高中班主任扮演着多重角色，在任课科目上，他们是学生传道授业的教师;在班级管理上，他们是学生解决疑惑的益友，班主任的作用在学生求学生涯中不可替代。
高中班主任与学生沟通效果的好坏直接影响着班主任的日常工作，也影响着学生的生活和学习，因此，高中班主任需要用多重方法加强与学生的沟通，保持与学生的同心同力，从而营造良好的师生关系。但是，在目前的高中教育阶段，班主任和学生的沟通并没有起到很好的促进作用，究其原因，他们在沟通中还存在着很多的问题，因此，我们根据自己的经验提出一些与学生进行沟通的方法，供广大高中班主任参考。
一、当前高中班主任与学生沟通存在的问题
一般来说，高中班主任与学生的沟通能够帮助学生提升自己的能力，使学生更好的发展，但是很多时候因为一系列的原因会导致师生沟通不畅、师生关系恶化，从而对高中班主任和学生都有不同程度的影响。因此，我们根据自身的沟通经验，现将高中班主任和学生沟通存在的一些问题进行总结。
1、高中班主任无法与学生进行及时沟通。
高中班主任与学生无法及时的沟通是有客观原因存在的，目前，在高中教学和管理体系中，高中班主任大部分都是具有丰富的教学经验和管理经验的任课教师兼任，他们平时需要负责两个甚至更多个班级的教学，任务繁重，本来花在教学上的时间就很多，以至于没有更多的精力投入到班级管理中。这使得班主任在进行班级管理时，通常能够对一些不是很严重的“惯性毛病”进行主动忽略，所以，导致和学生的沟通不及时。
同时，学生处于高中时期，其繁重的学业压力会使得高中生的生理和心理發生巨大的变化，这使得他们容易暴躁和愤怒，他们没有发泄的途径，也没有倾诉的对象。如果教师没有及时的进行沟通，排解他们心中的苦闷，那么，对于班主任和学生以后的沟通来说会存在很多困难。
2、沟通过程中班主任角色定位不准。
班主任和学生进行沟通时，有时班主任的角色定位不准，班主任很多时候会站在一个长辈或者家长的角度和学生进行沟通，在沟通的过程中有很多的说教，导致学生不愿意和班主任进行沟通，从而导致高中班主任和学生的沟通不畅。
3、班主任在对待学生时有不公的现象。
班主任在管理班级时，很多时候不能一碗水端平，导致在一件事情中对待不同的学生会有不公平的现象，这就导致学生对班主任有一定的敌视和不满，虽然碍于班主任的权威，学生无法直接表现出来，但是，最后在班主任与学生进行沟通时会产生沟通不畅的现象。
二、进行有效沟通的方法
1、平等对话
在传统的德育工作中，班主任以权威者自居，未能与学生形成平等对话的关系，而是以居高临下的姿态向学生灌输思想，增大了师生之间的隔阂，所以，班主任要转换德育工作思路，用平等对话的方式建立起和谐的师生关系。
在平等对话中，班主任要站在学生的角度思考问题、处理问题，想学生之所想，坦诚与学生进行沟通，对学生的思想困惑和心理问题对症下药。班主任应做到平等看待学生，不能因个人喜好、学生学习成绩差异、学生家庭背景状况、学生身体健康状况而区别对待学生。当学生之间出现矛盾时，班主任不能一味地批评指责其中一方，而要站在客观的角度调和双方的矛盾，端正自己的处事态度，与矛盾双方推心置腹地交谈，使双方相互谅解。
2、柔和交流
高中生的个性独立，他们对事物现象有着自己的看法，但是由于高中生的人生观、价值观、世界观尚未成熟，易受到周边环境的影响，所以，个别高中生易产生偏激的思想。此时，若高中班主任对他们进行批评教育，则会越发激起学生的反感，产生强烈的叛逆心理和行为。
所以，班主任应转变德育工作方法，以更加人性化、柔和化的方式走进学生的内心，实现心灵与心灵的沟通、思想与思想的碰撞。班主任可向学生发放“心灵之约”本，让学生将自己的所感、所遇、所想都写入到本子上，每周交给班主任欣赏。而我们班主任要做到对学生隐私的绝对保密，不能嘲笑、指责学生的不当想法，而是要以灌输“心灵鸡汤”的方式，在本子上给予学生回复，帮助学生解决问题，纠正学生的错误认知。
3、心理辅导
高中生处于青春期，普遍存在着逆反心理，对高中生的身心健康成长有着一定影响。 所以，高中班主任要将心理健康教育放在首位，通过采用心理辅导的工作方法，帮助学生解开心结，以更加积极乐观的心态投入到学习和生活之中。
班主任可开设心理健康讲座，利用专题讲座、问题辨析、角色扮演等方式，向学生传授情绪调节和心理保障知识，使学生掌握自我心理调整的方法，尤其针对特困生、后进生、单亲家庭学生，班主任要给予他们更多的关注，及时对出现心理行为问题的学生进行教育和疏导，避免学生心理问题扩大化。在心理健康辅导中，班主任可借助网络社交平台与学生进行沟通交流，如QQ、微信等，让学生在出现心理困惑时能够及时获得班主任的帮助。由于这些平台不需要师生之间面对面交流，能够消除学生直面班主任的紧张感，并且网络交流方式更贴近于现代学生的交流需要，所以，班主任应当重视网络社交平台在心理健康辅导中的应用。
结语
综上所述，在目前的班主任和学生的沟通情况来看，虽然存在着一些问题，但是可以通过一些简单的办法解决，从而构建起良好的师生关系。高中班主任要尽量专职化，能够使班主任有更多的精力去关心班级中的学生，为学生以后的发展铺平道路，让他们走出属于自己的精彩大道！
参考文献
[1]王立芳. 当前高中班主任与学生沟通存在的问题及对策研究[J]. 才智， 2020， 000（016）：90.
[2]石荣琴. 高中班主任沟通策略探究[J]. 科学咨询， 2020， 000（005）：36.
目前，在班主任和学生的沟通中出现了一些问题，需要我们共同面对，探究解决方法。班主任是学校、家长、学生和社会相联系的纽带，如果教师与学生能够有效的进行心灵沟通，对于班级管理、学生学习和健康成长等方面都有着至关重要的影响。
关键词：沟通问题;有效的沟通方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-133
在目前的高中教育中，高中班主任扮演着多重角色，在任课科目上，他们是学生传道授业的教师;在班级管理上，他们是学生解决疑惑的益友，班主任的作用在学生求学生涯中不可替代。
高中班主任与学生沟通效果的好坏直接影响着班主任的日常工作，也影响着学生的生活和学习，因此，高中班主任需要用多重方法加强与学生的沟通，保持与学生的同心同力，从而营造良好的师生关系。但是，在目前的高中教育阶段，班主任和学生的沟通并没有起到很好的促进作用，究其原因，他们在沟通中还存在着很多的问题，因此，我们根据自己的经验提出一些与学生进行沟通的方法，供广大高中班主任参考。
一、当前高中班主任与学生沟通存在的问题
一般来说，高中班主任与学生的沟通能够帮助学生提升自己的能力，使学生更好的发展，但是很多时候因为一系列的原因会导致师生沟通不畅、师生关系恶化，从而对高中班主任和学生都有不同程度的影响。因此，我们根据自身的沟通经验，现将高中班主任和学生沟通存在的一些问题进行总结。
1、高中班主任无法与学生进行及时沟通。
高中班主任与学生无法及时的沟通是有客观原因存在的，目前，在高中教学和管理体系中，高中班主任大部分都是具有丰富的教学经验和管理经验的任课教师兼任，他们平时需要负责两个甚至更多个班级的教学，任务繁重，本来花在教学上的时间就很多，以至于没有更多的精力投入到班级管理中。这使得班主任在进行班级管理时，通常能够对一些不是很严重的“惯性毛病”进行主动忽略，所以，导致和学生的沟通不及时。
同时，学生处于高中时期，其繁重的学业压力会使得高中生的生理和心理發生巨大的变化，这使得他们容易暴躁和愤怒，他们没有发泄的途径，也没有倾诉的对象。如果教师没有及时的进行沟通，排解他们心中的苦闷，那么，对于班主任和学生以后的沟通来说会存在很多困难。
2、沟通过程中班主任角色定位不准。
班主任和学生进行沟通时，有时班主任的角色定位不准，班主任很多时候会站在一个长辈或者家长的角度和学生进行沟通，在沟通的过程中有很多的说教，导致学生不愿意和班主任进行沟通，从而导致高中班主任和学生的沟通不畅。
3、班主任在对待学生时有不公的现象。
班主任在管理班级时，很多时候不能一碗水端平，导致在一件事情中对待不同的学生会有不公平的现象，这就导致学生对班主任有一定的敌视和不满，虽然碍于班主任的权威，学生无法直接表现出来，但是，最后在班主任与学生进行沟通时会产生沟通不畅的现象。
二、进行有效沟通的方法
1、平等对话
在传统的德育工作中，班主任以权威者自居，未能与学生形成平等对话的关系，而是以居高临下的姿态向学生灌输思想，增大了师生之间的隔阂，所以，班主任要转换德育工作思路，用平等对话的方式建立起和谐的师生关系。
在平等对话中，班主任要站在学生的角度思考问题、处理问题，想学生之所想，坦诚与学生进行沟通，对学生的思想困惑和心理问题对症下药。班主任应做到平等看待学生，不能因个人喜好、学生学习成绩差异、学生家庭背景状况、学生身体健康状况而区别对待学生。当学生之间出现矛盾时，班主任不能一味地批评指责其中一方，而要站在客观的角度调和双方的矛盾，端正自己的处事态度，与矛盾双方推心置腹地交谈，使双方相互谅解。
2、柔和交流
高中生的个性独立，他们对事物现象有着自己的看法，但是由于高中生的人生观、价值观、世界观尚未成熟，易受到周边环境的影响，所以，个别高中生易产生偏激的思想。此时，若高中班主任对他们进行批评教育，则会越发激起学生的反感，产生强烈的叛逆心理和行为。
所以，班主任应转变德育工作方法，以更加人性化、柔和化的方式走进学生的内心，实现心灵与心灵的沟通、思想与思想的碰撞。班主任可向学生发放“心灵之约”本，让学生将自己的所感、所遇、所想都写入到本子上，每周交给班主任欣赏。而我们班主任要做到对学生隐私的绝对保密，不能嘲笑、指责学生的不当想法，而是要以灌输“心灵鸡汤”的方式，在本子上给予学生回复，帮助学生解决问题，纠正学生的错误认知。
3、心理辅导
高中生处于青春期，普遍存在着逆反心理，对高中生的身心健康成长有着一定影响。 所以，高中班主任要将心理健康教育放在首位，通过采用心理辅导的工作方法，帮助学生解开心结，以更加积极乐观的心态投入到学习和生活之中。
班主任可开设心理健康讲座，利用专题讲座、问题辨析、角色扮演等方式，向学生传授情绪调节和心理保障知识，使学生掌握自我心理调整的方法，尤其针对特困生、后进生、单亲家庭学生，班主任要给予他们更多的关注，及时对出现心理行为问题的学生进行教育和疏导，避免学生心理问题扩大化。在心理健康辅导中，班主任可借助网络社交平台与学生进行沟通交流，如QQ、微信等，让学生在出现心理困惑时能够及时获得班主任的帮助。由于这些平台不需要师生之间面对面交流，能够消除学生直面班主任的紧张感，并且网络交流方式更贴近于现代学生的交流需要，所以，班主任应当重视网络社交平台在心理健康辅导中的应用。
结语
综上所述，在目前的班主任和学生的沟通情况来看，虽然存在着一些问题，但是可以通过一些简单的办法解决，从而构建起良好的师生关系。高中班主任要尽量专职化，能够使班主任有更多的精力去关心班级中的学生，为学生以后的发展铺平道路，让他们走出属于自己的精彩大道！
参考文献
[1]王立芳. 当前高中班主任与学生沟通存在的问题及对策研究[J]. 才智， 2020， 000（016）：90.
[2]石荣琴. 高中班主任沟通策略探究[J]. 科学咨询， 2020， 000（005）：36.