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摘要：成绩至上的传统教育形式影响下，多数初中学生对美术学习的兴趣度较低，或有部分学生在简单了解后，因无法绘制出满意的美术作品而丧失学习自信，进而无法将更多的时间投入对美术的主动学习中去，种种因素都制约了美术课堂的开展和发展。本文立足于初中美术教学角度，分析了初中美术课堂教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中美术;课堂教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-126
引言
在 在素質教育及新课标影响下，为满足学生的全面发展需求，初中美术教师需要进行教学方式的改革，以全新型、趣味性的美术课堂调动学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力，让学生能将更多时间投入美术学习中，实现德智体美劳各项的全面发展。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中美术课堂教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、用欣赏的眼光看学生
学生作为学习的主体，在课堂上，如何引导学生以积极的态度投入到学习中，切实学到知识，形成能力，建树正确的价值观，老师的教学方法和评价是至关很重要的。老师用欣赏的眼光看待学生，在与学生的互动交流中，产生一种默契，给学生的是一种自信心，一种激励。学生就在宽松和谐的课堂气氛中学习，更有助于学生对学习的全身心投入，从面取得良好的效果。这是课改以来我们的课堂里产生的新现象，它是对传统课堂教学中一些不合理因素的摈弃。传统的课堂中，对学生的那种威严的眼光，不信任的审视，甚至体罚或变相体罚、谩骂或简单粗暴的方法，只能给学生心理上制造极端的压抑，更是无从谈起学生的身心发展。
我们只有抓住学生的心理上，善于进行正确的引导，方可事半功倍。于是，“用欣赏的眼光看学生，以尊敬的态度待老师”就成了我校宣传栏上醒目的宣传标语，我们也真切地把它落实在平常的课堂教学中。在我执教的《剪纸》一课中，有的女同学根据老师的指导，剪出了一张很漂亮的对称图形，我把它拿到讲台上表扬，鼓励其他同学要像刚才那位同学那样大胆剪，我看那位同学头低了下来，脸上有点红晕。课后我叫她到办公室谈，鼓励她要多创作，我相信她很有这方面的天分，给她一些剪纸的书，结果一个星期后，那位女同学怯生生的拿了一张剪纸的作业给我看，哇，太精彩了，比我想象中的要更精彩，剪的是一张关于有民间特色财、子、寿的图案，构图饱满，线条匀称，是一张成功的处女作。我过后把它送去参加一个画展，结果得了一等奖，这无疑对它是一个极大的激励！再后来，这个女同学对学习美术产生了很大的兴趣，很快就成了美术兴趣小组成员，经过勤学苦练，终于考上了中国美术学院。有一次收到她的短信：“老师，是你那次的鼓励，让我有了信心，才有了今天，谢谢您老师！……”可见，一句欣赏的言语就能激发学生的内在潜能。多元智慧理论告诉我们，每一个学生都有着独特的地方，都是可爱的充满活力的精灵，就因为他们有着不同的闪光点。对于每个学生来说他都是世界上独一无二的，在美术课上更能体现这一点。孔子说过：“知己知彼莫如好之者，好之者莫如乐之者。”学生在信心——鼓励——成功的过程中磨练了思维，拓宽了知识，同时激发了学生爱美术、学美术的热情。
二、课堂中的游戏教学方法
英国教育家洛克认为：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成游戏似的。”线条、构图、素描、好色彩，讲得多了，反复地进行训练，学生会觉得枯燥无味，个别学生可能性也会由此失掉学习的兴趣。通过教学实践，我觉得美术课堂中可以将这种枯燥的知识设计成游戏的样式，化静为动，让学生喜闻乐见的活动形式进入课堂，以提高学生的兴趣，丰富他们的想象力，让他们感到课堂学习的无比快乐，从而使教学目的得以实现。
在一节欣赏课中，我组织同学欣赏《狼牙山五战士》。我就作者的构图，如何表现五战士的英勇场面，让同学们来表演。结果同学们自告奋勇的上台表演，亲身体会英雄临死的壮观场景。同时结合主题，学生也理解到了构图的重要性。这样，学生在活动的过程中，加深了对美的感悟和体验。
还有在教学《表情》一课时，我改变了老师画在黑板上画，同学们在纸上临摹的方式。采取了游戏表演的方法，请同学们上台表演各种表情。每个人表演一种表情，下面的同学通过认真观察，用漫画的形式表现出来。同学们争先恐后上台表演，课堂的氛围非常好。表演的认真，画画的专注。任务完成后，当即举办一场漫画展览，进行及时交流，总结经验。一堂课下来，同学们既在快乐、体验、绘画一体中上好了本节课。这样，经历和体验让学生在经松愉快的牢记了表情知识，又对美术产生浓厚的兴趣。
三、增强学生审美能力为自学打好基础
美术是一门具备较强感染力的科目，为实现学生自主学习能力的不断发展，教师在为学生创造培养环境、提供理论环境的同时，还应当从美术教学重点出发，为学生提供一定的自主实践机会，让其在亲身体会中明白自身不足，实现对自身自主学习能力的不断提升。 例如教师可给予学生感兴趣的一定艺术主题，鼓励学生选择多种形式如素描、彩铅等等来进行创作，例如在“从心底接触自然”这一课时，除了第一课时讲解相关知识点外，第二课时就让学生拿笔，拿纸走出教室，走进校园，进行写生，在实际的写生中，给予学生技术上的指导，并且让学生自己选择构图角度、表现形式，无形中提高学生自我审美的能力，写生课这一形式，也可以让学生暂时放下对文化课的敬畏，停下脚步细细观察生活，让学生在自学、自己琢磨中提升自己。 又比如在《张贴的画》 一课中，给予学生“爱心义卖”这一主题，发挥各组的聪明才智，进行绘制，学生跳出了思维了局限性，更倾向于日常所见、所想，把自己的想法通过画笔跃然纸上，这未尝不是让学生提高审美能力的方式。
结论：一位教育学家曾说过，“当教师最快乐的事莫过于穷尽毕生之力，研究如何做一个最优秀、最受学生欢迎的教师。”课堂是教师的阵地，课堂上，我们真切地更新教学观念，改进对每一位学生的态度，以积极的态度，去欣赏、爱护我们的学生，实现课改新理念，多角度多层次唤起学生对美的追求，我们就能够在教学领域开创出一片新的天地。
参考文献
[1]郑鑫鑫.生本教育理念下的初中美术高效课堂构建[J].中学课程辅导（教师教育），2019（24）：45.
[2]刘艳.数字化背景下的初中美术课堂教学形式探究[J].新课程教学（电子版），2019（23）：121-122.
[3]张雪玲，周菲.篆方寸 刻人生——初中美术课堂篆刻教学探索研究[J].新课程教学（电子版），2019（23）：32.
[4]刘冰心.初中美术课堂教学中创造性教育的开展分析[J].新课程（中），2019（11）：238.
关键词：初中美术;课堂教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-126
引言
在 在素質教育及新课标影响下，为满足学生的全面发展需求，初中美术教师需要进行教学方式的改革，以全新型、趣味性的美术课堂调动学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力，让学生能将更多时间投入美术学习中，实现德智体美劳各项的全面发展。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中美术课堂教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、用欣赏的眼光看学生
学生作为学习的主体，在课堂上，如何引导学生以积极的态度投入到学习中，切实学到知识，形成能力，建树正确的价值观，老师的教学方法和评价是至关很重要的。老师用欣赏的眼光看待学生，在与学生的互动交流中，产生一种默契，给学生的是一种自信心，一种激励。学生就在宽松和谐的课堂气氛中学习，更有助于学生对学习的全身心投入，从面取得良好的效果。这是课改以来我们的课堂里产生的新现象，它是对传统课堂教学中一些不合理因素的摈弃。传统的课堂中，对学生的那种威严的眼光，不信任的审视，甚至体罚或变相体罚、谩骂或简单粗暴的方法，只能给学生心理上制造极端的压抑，更是无从谈起学生的身心发展。
我们只有抓住学生的心理上，善于进行正确的引导，方可事半功倍。于是，“用欣赏的眼光看学生，以尊敬的态度待老师”就成了我校宣传栏上醒目的宣传标语，我们也真切地把它落实在平常的课堂教学中。在我执教的《剪纸》一课中，有的女同学根据老师的指导，剪出了一张很漂亮的对称图形，我把它拿到讲台上表扬，鼓励其他同学要像刚才那位同学那样大胆剪，我看那位同学头低了下来，脸上有点红晕。课后我叫她到办公室谈，鼓励她要多创作，我相信她很有这方面的天分，给她一些剪纸的书，结果一个星期后，那位女同学怯生生的拿了一张剪纸的作业给我看，哇，太精彩了，比我想象中的要更精彩，剪的是一张关于有民间特色财、子、寿的图案，构图饱满，线条匀称，是一张成功的处女作。我过后把它送去参加一个画展，结果得了一等奖，这无疑对它是一个极大的激励！再后来，这个女同学对学习美术产生了很大的兴趣，很快就成了美术兴趣小组成员，经过勤学苦练，终于考上了中国美术学院。有一次收到她的短信：“老师，是你那次的鼓励，让我有了信心，才有了今天，谢谢您老师！……”可见，一句欣赏的言语就能激发学生的内在潜能。多元智慧理论告诉我们，每一个学生都有着独特的地方，都是可爱的充满活力的精灵，就因为他们有着不同的闪光点。对于每个学生来说他都是世界上独一无二的，在美术课上更能体现这一点。孔子说过：“知己知彼莫如好之者，好之者莫如乐之者。”学生在信心——鼓励——成功的过程中磨练了思维，拓宽了知识，同时激发了学生爱美术、学美术的热情。
二、课堂中的游戏教学方法
英国教育家洛克认为：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成游戏似的。”线条、构图、素描、好色彩，讲得多了，反复地进行训练，学生会觉得枯燥无味，个别学生可能性也会由此失掉学习的兴趣。通过教学实践，我觉得美术课堂中可以将这种枯燥的知识设计成游戏的样式，化静为动，让学生喜闻乐见的活动形式进入课堂，以提高学生的兴趣，丰富他们的想象力，让他们感到课堂学习的无比快乐，从而使教学目的得以实现。
在一节欣赏课中，我组织同学欣赏《狼牙山五战士》。我就作者的构图，如何表现五战士的英勇场面，让同学们来表演。结果同学们自告奋勇的上台表演，亲身体会英雄临死的壮观场景。同时结合主题，学生也理解到了构图的重要性。这样，学生在活动的过程中，加深了对美的感悟和体验。
还有在教学《表情》一课时，我改变了老师画在黑板上画，同学们在纸上临摹的方式。采取了游戏表演的方法，请同学们上台表演各种表情。每个人表演一种表情，下面的同学通过认真观察，用漫画的形式表现出来。同学们争先恐后上台表演，课堂的氛围非常好。表演的认真，画画的专注。任务完成后，当即举办一场漫画展览，进行及时交流，总结经验。一堂课下来，同学们既在快乐、体验、绘画一体中上好了本节课。这样，经历和体验让学生在经松愉快的牢记了表情知识，又对美术产生浓厚的兴趣。
三、增强学生审美能力为自学打好基础
美术是一门具备较强感染力的科目，为实现学生自主学习能力的不断发展，教师在为学生创造培养环境、提供理论环境的同时，还应当从美术教学重点出发，为学生提供一定的自主实践机会，让其在亲身体会中明白自身不足，实现对自身自主学习能力的不断提升。 例如教师可给予学生感兴趣的一定艺术主题，鼓励学生选择多种形式如素描、彩铅等等来进行创作，例如在“从心底接触自然”这一课时，除了第一课时讲解相关知识点外，第二课时就让学生拿笔，拿纸走出教室，走进校园，进行写生，在实际的写生中，给予学生技术上的指导，并且让学生自己选择构图角度、表现形式，无形中提高学生自我审美的能力，写生课这一形式，也可以让学生暂时放下对文化课的敬畏，停下脚步细细观察生活，让学生在自学、自己琢磨中提升自己。 又比如在《张贴的画》 一课中，给予学生“爱心义卖”这一主题，发挥各组的聪明才智，进行绘制，学生跳出了思维了局限性，更倾向于日常所见、所想，把自己的想法通过画笔跃然纸上，这未尝不是让学生提高审美能力的方式。
结论：一位教育学家曾说过，“当教师最快乐的事莫过于穷尽毕生之力，研究如何做一个最优秀、最受学生欢迎的教师。”课堂是教师的阵地，课堂上，我们真切地更新教学观念，改进对每一位学生的态度，以积极的态度，去欣赏、爱护我们的学生，实现课改新理念，多角度多层次唤起学生对美的追求，我们就能够在教学领域开创出一片新的天地。
参考文献
[1]郑鑫鑫.生本教育理念下的初中美术高效课堂构建[J].中学课程辅导（教师教育），2019（24）：45.
[2]刘艳.数字化背景下的初中美术课堂教学形式探究[J].新课程教学（电子版），2019（23）：121-122.
[3]张雪玲，周菲.篆方寸 刻人生——初中美术课堂篆刻教学探索研究[J].新课程教学（电子版），2019（23）：32.
[4]刘冰心.初中美术课堂教学中创造性教育的开展分析[J].新课程（中），2019（11）：238.