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摘要：有效的户外自主游戏可以提升幼儿运动能力，促进幼儿认知、口语表达、社会交往等各个方面的能力发展，从而形成分享、团结、创造等学习品质。在幼儿园户外自主游戏设计中，教师需要根据实际情况进行优化设计，以达到游戏的设计初衷和目的。本文将结合笔者幼儿园户外游戏开展经验，对幼儿园户外自主游戏设计的优化方式进行了相关探讨分析，以供参考。
关键词：幼儿园;自主游戏;户外游戏;优化设计
从教育心理学角度出发，不同的游戏环境给孩子成长带来了不一样的影响，而高质量的游戏活动则能推动幼儿的认知发展水平。因此幼儿园教育要精心准备游戏活动，其中户外游戏是幼儿喜闻乐见的形式，他们接近大自然、尽情释放自我，在自由、愉悦的环境中塑造个性、形成良好的道德品质，学会人际交往。因此幼师要重视幼儿园户外游戏活动，根据幼儿实际情况精心选择户外游戏活动的多样形式，优化设计活动内容，再加上耐心的指导与启发，让孩子在游戏中实现身心健康发展。
一、合理規划户外场地
玩是儿童的天性，任何一个儿童都喜欢充满快乐而自主的各种游戏活动。高尔基曾说：“儿童在各种游戏活动中，可以简单直接地去认识这个世界。”而幼儿园的户外区域自主游戏的好处非常多，不仅可以带领幼儿认识大自然，亲近大自然，不再是教师一个人唱主角。还能加强幼儿与幼儿之间自由交流、自主探索，开阔视野，开拓幼儿的思维。在欢快有趣的游戏情境下，激发幼儿的主动性，去探索游戏中未知的世界，提高幼儿与人交往的情商，从而提高幼儿的认知能力以及社交能力。户外区域自主游戏以幼儿的自主性为目的，全面发展幼儿的体能，提高其智力及培养其身心健康，不再是单纯的娱乐性活动，以传统的教师主导转化为幼儿自主，为幼儿提供一个更大更广的游戏空间。幼儿对各种游戏有选择权、主导权，充分体现幼儿的自主体验，这无疑是受幼儿喜爱的一种方式。然而，目前还是有不少的幼儿园由于没有进行幼儿户外场地的科学规划，将游戏材料随意地投放，足球是足球，键子是键子，玩法单一，场景单调，没有很好地规划内容和选材，一些设施年久失修、破损老化，容易引发安全事故。有的教师放不开手脚，或者急于求成，仍习惯过度干预，使幼儿束手缚脚，不能以自己的方式自主活动;另外一些教师则完全放任不管，缺乏指导与策略，属于典型的“放羊式”管理，难以收到预期的效果，也无法保证游戏的质量和安全。
二、合理投放材料，调动游戏积极性
丰富的材料是开展户外游戏活动必不可少的素材。一方面，幼师准备的材料要符合游戏需要，符合幼儿身心特征与成长规律，并能让幼儿投入自主性、创造性的游戏活动中。例如低结构材料符合幼儿的兴趣经验，废旧纸盒、小木块、PVC管等，孩子们愿意摆弄和创新。再如准备场景式材料，也能让孩子在游戏中提升能力。在交通区开展“我是快乐的快递员”游戏活动，投放一些小车、小木块材料，并且设计不同的路面情况，如平地、上坡、转弯、十字路口、斑马线等等，让孩子们体验“送快递”的游戏乐趣;而在沙水区，除了准备常用的铲子、漏斗、小桶、筛子以外，还可以投入一些积木管道，让孩子们设计不同的场景，如自制水车、过滤沙水等等，孩子们在玩沙、玩水的过程中，开动脑筋，强化智力与非智力训练。另外由于采用混龄户外游戏形式，游戏中还要鼓励大班的孩子照顾中班和小班的弟弟妹妹，如提醒他们注意安全、帮助他们搬运材料等等，在协作游戏中提高孩子的语言表达能力及人际交往能力。
三、做好准备活动，保证游戏安全性
为了确保户外游戏活动的顺利开展，达到预期的教学效果，教师要提前做好精心准备，一方面确保游戏活动的顺利进展，调动孩子的参与热情;另一方面要保证游戏过程的安全性，确保孩子以最佳状态投入游戏活动中，才能真正从中有所收获。首先，幼师组织户外游戏之前要做好安全检查并布置活动道具，包括活动场地的清洁、安全，户外运动器械的安全等等;其次，提醒孩子们提前穿好适合户外运动的衣服、系好鞋带、补充水分并上好厕所;同时向孩子们介绍户外游戏活动的内容、要求、注意事项等，提醒大家要团结友爱、互相帮助，在自我保护的同时也要学会照顾同伴，注意游戏安全。再有，游戏过程中幼师不能放任不管，而是要多关注、多观察，例如有的孩子玩滑梯时，观察有没有危险动作;有的孩子过独木桥时，观察他是否能保持身体平衡，需要哪些指导与帮助等等。当孩子在游戏中遇到困难，幼师要及时鼓励、提示或介入，帮助孩子解决问题，战胜困境。另外，户外游戏活动会消耗孩子大量的体能，幼师要及时提醒孩子补充水分，注意动静交替，不能超过自身的负荷量，避免体力透支而影响身体健康。
四、结语
总而言之，幼儿园户外游戏是一种有目的、有计划的教学活动，对于幼儿的锻炼、身心健康的发展都有着很大的促进作用。而游戏活动中的趣味性是幼儿开展游戏的重要前提，因此，在户外游戏活动的开展中，教师应当注重增强游戏的趣味性，引起幼儿的注意，使得幼儿全身心地投入到游戏环节中，以此达到户外游戏活动开展的目的，锻炼和促进幼儿身心发展，为幼儿今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]黄婷.浅析户外自主游戏中幼儿教师如何实现有效指导[J].科学大众（科学教育），2017（07）：110.
[2]林婉华.幼儿园户外区域自主游戏的构建与实施[J].教育导刊（下半月），2018（8）：25-29
[1]吕海佳.试析幼儿园户外区域游戏活动的应用[J].速读（上旬），2019，（2）：266.
王玉芬 浙江省杭州市下城区景翠幼儿园
关键词：幼儿园;自主游戏;户外游戏;优化设计
从教育心理学角度出发，不同的游戏环境给孩子成长带来了不一样的影响，而高质量的游戏活动则能推动幼儿的认知发展水平。因此幼儿园教育要精心准备游戏活动，其中户外游戏是幼儿喜闻乐见的形式，他们接近大自然、尽情释放自我，在自由、愉悦的环境中塑造个性、形成良好的道德品质，学会人际交往。因此幼师要重视幼儿园户外游戏活动，根据幼儿实际情况精心选择户外游戏活动的多样形式，优化设计活动内容，再加上耐心的指导与启发，让孩子在游戏中实现身心健康发展。
一、合理規划户外场地
玩是儿童的天性，任何一个儿童都喜欢充满快乐而自主的各种游戏活动。高尔基曾说：“儿童在各种游戏活动中，可以简单直接地去认识这个世界。”而幼儿园的户外区域自主游戏的好处非常多，不仅可以带领幼儿认识大自然，亲近大自然，不再是教师一个人唱主角。还能加强幼儿与幼儿之间自由交流、自主探索，开阔视野，开拓幼儿的思维。在欢快有趣的游戏情境下，激发幼儿的主动性，去探索游戏中未知的世界，提高幼儿与人交往的情商，从而提高幼儿的认知能力以及社交能力。户外区域自主游戏以幼儿的自主性为目的，全面发展幼儿的体能，提高其智力及培养其身心健康，不再是单纯的娱乐性活动，以传统的教师主导转化为幼儿自主，为幼儿提供一个更大更广的游戏空间。幼儿对各种游戏有选择权、主导权，充分体现幼儿的自主体验，这无疑是受幼儿喜爱的一种方式。然而，目前还是有不少的幼儿园由于没有进行幼儿户外场地的科学规划，将游戏材料随意地投放，足球是足球，键子是键子，玩法单一，场景单调，没有很好地规划内容和选材，一些设施年久失修、破损老化，容易引发安全事故。有的教师放不开手脚，或者急于求成，仍习惯过度干预，使幼儿束手缚脚，不能以自己的方式自主活动;另外一些教师则完全放任不管，缺乏指导与策略，属于典型的“放羊式”管理，难以收到预期的效果，也无法保证游戏的质量和安全。
二、合理投放材料，调动游戏积极性
丰富的材料是开展户外游戏活动必不可少的素材。一方面，幼师准备的材料要符合游戏需要，符合幼儿身心特征与成长规律，并能让幼儿投入自主性、创造性的游戏活动中。例如低结构材料符合幼儿的兴趣经验，废旧纸盒、小木块、PVC管等，孩子们愿意摆弄和创新。再如准备场景式材料，也能让孩子在游戏中提升能力。在交通区开展“我是快乐的快递员”游戏活动，投放一些小车、小木块材料，并且设计不同的路面情况，如平地、上坡、转弯、十字路口、斑马线等等，让孩子们体验“送快递”的游戏乐趣;而在沙水区，除了准备常用的铲子、漏斗、小桶、筛子以外，还可以投入一些积木管道，让孩子们设计不同的场景，如自制水车、过滤沙水等等，孩子们在玩沙、玩水的过程中，开动脑筋，强化智力与非智力训练。另外由于采用混龄户外游戏形式，游戏中还要鼓励大班的孩子照顾中班和小班的弟弟妹妹，如提醒他们注意安全、帮助他们搬运材料等等，在协作游戏中提高孩子的语言表达能力及人际交往能力。
三、做好准备活动，保证游戏安全性
为了确保户外游戏活动的顺利开展，达到预期的教学效果，教师要提前做好精心准备，一方面确保游戏活动的顺利进展，调动孩子的参与热情;另一方面要保证游戏过程的安全性，确保孩子以最佳状态投入游戏活动中，才能真正从中有所收获。首先，幼师组织户外游戏之前要做好安全检查并布置活动道具，包括活动场地的清洁、安全，户外运动器械的安全等等;其次，提醒孩子们提前穿好适合户外运动的衣服、系好鞋带、补充水分并上好厕所;同时向孩子们介绍户外游戏活动的内容、要求、注意事项等，提醒大家要团结友爱、互相帮助，在自我保护的同时也要学会照顾同伴，注意游戏安全。再有，游戏过程中幼师不能放任不管，而是要多关注、多观察，例如有的孩子玩滑梯时，观察有没有危险动作;有的孩子过独木桥时，观察他是否能保持身体平衡，需要哪些指导与帮助等等。当孩子在游戏中遇到困难，幼师要及时鼓励、提示或介入，帮助孩子解决问题，战胜困境。另外，户外游戏活动会消耗孩子大量的体能，幼师要及时提醒孩子补充水分，注意动静交替，不能超过自身的负荷量，避免体力透支而影响身体健康。
四、结语
总而言之，幼儿园户外游戏是一种有目的、有计划的教学活动，对于幼儿的锻炼、身心健康的发展都有着很大的促进作用。而游戏活动中的趣味性是幼儿开展游戏的重要前提，因此，在户外游戏活动的开展中，教师应当注重增强游戏的趣味性，引起幼儿的注意，使得幼儿全身心地投入到游戏环节中，以此达到户外游戏活动开展的目的，锻炼和促进幼儿身心发展，为幼儿今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]黄婷.浅析户外自主游戏中幼儿教师如何实现有效指导[J].科学大众（科学教育），2017（07）：110.
[2]林婉华.幼儿园户外区域自主游戏的构建与实施[J].教育导刊（下半月），2018（8）：25-29
[1]吕海佳.试析幼儿园户外区域游戏活动的应用[J].速读（上旬），2019，（2）：266.
王玉芬 浙江省杭州市下城区景翠幼儿园