罗曼罗兰说：“要播撒阳光到别人的心里，先得自己心里有阳光。我想，师爱就是那阳光，那雨露，不断浇灌出灿烂的希望之花。”
　　一、案例现实
　　今年，我担任六年级一个班的班主任。有过多年班主任工作经历的我深知，“尽可能深入地了解每个学生的精神世界”，是班主任顺利接轨新班教育教学工作的首条金科玉律。开学初，我留心观察新班，发现这个班因调皮男生多导致班内纪律松懈，时有学生在课后追逐打闹，还伴有一些不文明的现象。班中有个男生，是全校师生眼里的“公众人物”——学习、品德一塌糊涂。刚接触几天，就时有学生在课后汇报有关这个男生打人、骂人、拿别人东西的一些麻烦事情。就是在课上，这个男生自由散漫，自控能力差，要么碰碰别人，喊喊别人，要么扔扔东西，企图找个伴儿玩玩。如果一节课，你不盯紧他，制止他，他会变本加厉，离开座位，发出一些声音，作业一个字也不写。你想，这样的课堂教学效果会好吗？
　　我期待这个男生在我这个新班主任的引导下，能有所改变。我曾苦口婆心地跟他讲道理，希望他学习认真，做好作业，不要影响别人，还特别注意给他进步的信心。可对于长期习惯不良的他来说，厌学情绪很重，要使他克制自己，一下子转变过来，真是太难了，我有种难言的挫败感。我埋怨：怎么会让我遇到这样的学生，他的父母怎么也不管管孩子，放任他家庭作业不做。
　　正当我心灰意冷的时候，跟他爷爷的一次谈话彻底改变了我的沮丧情绪，让我重燃改变这个学生的信心。原来，这个男生离婚的父母长期对孩子不闻不问，缺少父母关爱的他只能跟爷爷奶奶生活着，隔代教育的弊端在他身上充分显现着。他爷爷怨气十足地批判了学校的教育，把责任都推到了教师身上，固然有些偏激，但也深深触动了我，让我无言以对。
　　二、反思与做法
　　苏霍姆林斯基说：教育的全部奥秘就在于如何爱护儿童，缺少关爱和保护，所有一切為了学生好等所谓的严格都是伤害。我想，我之前的教育太过于苍白无力了，企图通过几句话就让他改正所有的错误，这很不现实。只有无私的爱才能教育学生，持之以恒的爱才能改变一个人。我要努力接近他，体贴和关心他，和他进行亲密的思想交流，让爱化春风，化雨露，拂去他心灵的尘埃，让他在感受到教师对他的亲近和爱的过程中自主地改正错误。
　　1.创造机会，给予赞美。
　　马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生的缺点。”教师应该懂得用美丽的耳朵欣赏美丽的声音，用美丽的眼睛欣赏美丽的画面，用美丽的心灵欣赏美丽的生命。后进生身上也有闪光点，只不过教师有时忽略了，忘了去欣赏，忘了去赞美。诚然，这个男生优点很少，但作为教师，想要改变他，就要看到他的优点，为他创设让他成功的机会，让他体会成功的快乐。哪怕这个成功极其微小，可对他来说如果是经过努力得到的，教师都要肯定和表扬，唤起他向上的积极性。
　　2.培养兴趣，提高自信。
　　对于这个男生这样的学习后进生来讲，回顾自己的学习生活，自己究竟得到了哪些收获，可能是一脸茫然。几年来，这样的学生几乎没有认真上过课，没有认真做过作业，在校唯一做的最多的就是调皮捣蛋，骂人打人，学习成绩自然可想而知。仔细分析他，也许是受不了大家对他的漠视，受不了大家忽略他的感受和存在，所以只得用调皮捣蛋的方式来赢得别人的注意。也许在被教师小小地惩罚后，反而会有满足感，认为这是老师关注他的一种体现。冰冻三尺，非一日之寒，后进生的转化是个长期的过程。这其中，必然饱含着许多的酸甜苦辣，但在这种心与心的交换中，在一次次体验教师的表扬和关注中，后进生的心灵会充实很多。后进生的心理特点，决定了教师必须用爱精心呵护，因此，在他们身上倾注满腔关爱之情，无异于“久旱逢甘霖”。
　　三、感悟
　　以铜为镜，可正衣冠；以人为镜，可明得失。我想，教师应以学生为镜，充分关注学生，时常反思自己的教育教学：我今天心里是否充满阳光？我今天的表现让学生满意吗？我的学生每天都学得开心和玩得开心吗？我能为学生做些什么呢？
　　教师应重新审视自己每一天的教学，重新衡量自己的学生，向学生伸出热情的双手，永不灰心地向学生言爱。表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，是要用自己的言行来实践的。教师应学会静心倾听，学会小心呵护，学会耐心期待，学会以自己的人格魅力影响学生，为学生感动。教师对学生要满腔热情满腔爱，只有心中常驻那份爱心，才能花开不败。让师爱成为一种信任、一种真情、一种拨动学生心弦的美妙乐音，让学生的明天更美好。