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摘 要:人文素养是新时代人才培养的基本要求,也是素质教育发展的必然趋势。初中语文是人文素养的重要载体,蕴含了较多的人文知识。因此,初中语文教师要创新教学策略,让初中生对语文学习产生兴趣,在语文教学各个环节中渗透人文素养教育,丰富初中生的思想、情感和信念,帮助初中生树立正确的人生观、价值观和世界观。文章阐述了初中生人文素养培养的重要性,探讨了初中语文教学中人文素养培养的有效策略。
关键词:人文素养;初中语文;初中生;语文教学;课堂教学
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2021)24-0051-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.025
随着新课改的深入发展,初中语文课程正在进行着改革和创新,语文成为进行人文教育的主要渠道,蕴含着丰富的人文知识和人文精神,语文教学本质上就是对学生人文精神的教育。由于受传统应试教育思想的影响,很多语文教师过分追求学生成绩,对人文素养的关注度并不高,导致出现了很多“高分低能”的学生,违背了语文教育的初衷。初中语文课程标准明确提出:正确把握語文学科的特点,提高学生的思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。所以,语文教师要结合实际教学情况,为初中生营造良好的学习氛围,在尊重学生主体性的基础上将人文教育渗透到教学的各个环节,丰富初中生的情感体验,从而有效地激发初中生的人文意识,逐渐培养初中生的人文素养。
一、初中生人文素养培养的重要性
(一)拓宽学生视野,提升语文能力
当前的初中语文教学仍然受传统教育观念的影响,只注重对教材知识的讲解,对教材中的人文内容没有进行充分挖掘,教师和学生也缺乏文化拓展的意识,导致初中语文课堂教学内容比较狭隘,难以从深度和广度上对初中生进行人文教育。当前的语文教学把培养学生人文素养摆在了突出位置,语文教学不再只是为了传授语文知识,而是要向学生传授为人处世之道,完善学生的人格。初中生通过优秀文学篇章的阅读和学习,不仅可以开阔视野,提升自己的文化底蕴,还可以促进自己语文能力的提升。
(二)传承中华美德,滋养学生心灵
长期以来,教师对学生人文素养培养的缺失,导致“仁、义、礼、智、信”的中华传统美德正在逐渐消失,初中生综合素质的培养已不能顺应时代发展的要求。所以,初中语文教学中要加强对初中生人文素养的培养。语文教材是培养初中生人文素养的重要资源,涉及许多经典名著和优秀篇章,这些文章中蕴含着深厚的民族文化,体现着中华民族的价值观,通过对这些文章的学习和感悟,初中生不仅可以学到传统的文化知识,还能够接受传统文化的熏陶,继承中华民族的传统美德,使初中生的心灵得到滋养和净化。
(三)增强思辨意识,树立人生楷模
初中阶段是初中生人生观形成和成熟的关键时期,但从目前来看,很多历史人物被初中生淡忘,其价值取向发生偏离,此时对初中生进行人文素养的培养有重要的意义。通过对中华民族文化精髓的了解和学习,让学生懂得什么是真、善、美、假、丑、恶,增强初中生的思辨意识,帮助初中生在未来的道路上越走越远。初中语文教学中不乏历史人物的事迹和近现代杰出人物的介绍,其中饱含浓郁的爱国之情和人文关怀,是初中生学习的楷模,对塑造初中生的人格有着不可忽视的作用。
二、初中语文教学中学生人文素养培养的有效策略
(一)提升教师修养,做好榜样示范
在对初中生人文素养的培养过程中,语文教师起着非常重要的作用,不仅是学生行为习惯的引导者和激励者,也是学生学习的榜样,教师的言行在无形中影响着学生。所以,只有语文教师具有较高的人文素养,才能提高人文素养的培养效果。为了使初中生可以接受到更好的教育,初中语文教师需要不断学习和深造,努力充实自己的专业知识,提高自身的专业技能,使自身具有较高的知识素养,为更好地开展人文素养教学活动打下良好的基础。语文本身就是一门饱含情感的学科,初中语文教师在教学中一定要充满感情,并根据教学内容随时调整自己的情感状态,让初中生在教师情感的感染下快速进入学习情境,更好地感受文字背后蕴藏的真挚情感。“桃李不言,下自成蹊”,初中语文教师还要注重提升自己的人格修养和语言修养,处处给学生做出表率,以自己崇高的道德品质来影响学生,用一丝不苟、精益求精、爱岗敬业的职业精神来感染学生,初步获得现代社会所需的素养。初中生正处于叛逆期,语文教师对于这个阶段的学生更应给予足够的耐心和爱心,用慈母般真挚的情感去感染学生,对学生一视同仁,从多方面去关爱学生,耐心地教导学生,只有这样学生才会“亲其师,信其道”,吸收民族文化智慧,提高文化品位。
(二)挖掘教材内涵,体验人文精神
教材是初中生学习语文最基础的材料,也是最核心的内容,语文教材选用的文章都是经典中的经典,文质兼美,语文教师在教学中要深入挖掘其中的人文内涵,让初中生更好地体验教材中的人文精神。语文教材中有很多古诗词,有的抒发了作者的豪情壮志,有的抒发了诗人的家国情怀,也有的抒发了诗人的怀才不遇,每一篇都具有很强的感染力。通过这些典故向学生进行人文教育,激励学生为自己的人生梦想而努力奋斗。初中语文教材中有很多成语小故事,它们篇幅短小,但却充满趣味性和故事性,形式多种多样,小故事中蕴含着大智慧,具有很强的思想教育意义。语文教师要对这些看似简单的小故事进行深度解读,帮助初中生向更深层次推进,拓宽初中生的认知思路,理解其中蕴含的深刻哲理和优秀的传统文化,培养初中生的人文素养。初中教材中还有很多小说选段,都是名家的名篇名作,每一篇都凝结着深厚的人文精神,特别是其中对环境、人物形象的描写,往往能折射出一个时代的背景,作者的形象描绘和深刻剖析对初中生更具启发意义,促使学生以古论今,获得更多心灵上的感悟,让初中生意识到时代的责任感,帮助初中生树立正确的人生理想。初中语文教师还要结合教学内容和教学需要,有效地运用信息技术辅助语文教学,利用多媒体的视频、音频、图像等功能为初中生创设生动形象的教学情境,在语文课堂教学中融入更多的内容,增强课堂教学效果,让学生在情境中体会作者的心境,感受语文学习的人文魅力。 (三)开展教学活动,渗透人文教育
人文素养的培养不能局限于课堂和教材中,语文教学实践活动也是培养初中生语文素养的重要途径。初中语文教师可以开展朗读活动,每天拿出课堂上的一点时间或利用课间、早晨的时间让初中生大声朗读,在朗读中加深初中生对文本知识的理解和记忆,领悟文字的内涵,提升初中生的人文素养。近年来,初中语文教材中经典名著、古诗词的分量逐渐加大,语文教师可以进行拓展阅读活动,引导初中生在课后阅读更多的名篇名著,汲取其中的文化精髓,提升自身的人文修养。为了增强学生的阅读体验,初中语文教师可以在班内开展作文竞赛,让初中生书写自己的人生感悟,升华内心的情感,或者开展书法比赛,把所读作品中的经典名句或对自己有启发的句子,以艺术的形式表现出来,使其内化于心,生成自己的人生素养。每讲完一个主题单元,初中语文教师可以根据主题内容,在班级内举行人文演讲活动,让学生根据自己的喜好来决定演讲的题目和内容,可以是历史人物、名胜古迹,也可以是当代的模范人物,在资料的搜集和整理过程中,让学生接受人文精神的熏陶,在无形中实现对学生的人文教育。初中语文教师还可以将优秀文章中人文性比较强的内容制作成微课,进行适当的拓展和延伸,让学生在学习语文知识的同时更深刻地理解人文内涵,对学习和生活充满期望,促进德、智、体、美、劳全面发展。
(四)利用写作教学,升华人文体验
写作是语文教学的重要内容,是学生语文能力的综合体现。每一篇文章中都会折射出作者的思想、情感和人生态度,都能反映出作者的价值取向和审美情趣。所以,初中语文教师要利用好写作教学,促进初中生人文素养的提升。文章应该是作者思想感情的真实流露,语文教师要善于为初中生创造宽松的写作环境,让初中生放开手脚,抛下思想包袱,大胆去写心中所想,还初中生真正的心灵自由,写真事,抒真情。“放开手脚”不等于“放任自流”,语文教师要对初中生进行必要的指导,引导初中生在自己的作文中融合中华民族的传统美德,让学生进行自我教育,塑造美好的心灵。语文教师也可以让学生结合当前的时事或身边发生的社会热点、道德事件等进行写作训练,让初中生利用文字表达对事件的真实看法,表达自己的情感态度,从而加深初中生對事件的感悟和体会,提升初中生的思辨能力,对初中生进行人文教育。初中语文教师对学生的写作评价也应当体现出人文性,教师要用谈心的方式来书写评语,向学生表达自己的真实看法,让学生感受到语文教师对自己的真诚、关爱和尊重,体验到浓郁的人文关怀,从而使初中生的人文素养上升到更高的层次。语文教师要定期举办写作交流会,鼓励初中生各抒己见,分享自己的写作心得,不仅有利于提升班级凝聚力,还可以促进学生的共同进步。
三、结语
初中生人文素养的培养与初中语文教学有紧密联系。初中语文教师要遵循新课程理念,转变传统的教学模式,深入分析、掌握人文素养的内涵,将人文素养的培养渗透在语文教学的方方面面,给初中生营造良好的人文环境。在教授学生语文知识和技能的同时,要将教学延伸到道德、品行、审美等多方面,根据学生的特点和学习需求对教学内容进行适时调整,更好地体现人文关怀,培养初中生的人文素养。
参考文献:
[1]李琼.初中语文教育中学生人文素养[J].中学生作文指导,2019(1).
[2]肖付彬.浅谈初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].中国校外教育,2019(9).
[3]何云.初中语文教学中学生人文素养的培养策略分析[J].语文课内外,2018(4).
[4]邵红儿.初中语文课堂人文素养培育策略例探[J].学周刊,2011(10).
[5]杨扬.浅谈初中语文教学中学生人文素养的培养[J].幸福生活指南,2019(5).
[责任编辑 张宏丽]
关键词:人文素养;初中语文;初中生;语文教学;课堂教学
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2021)24-0051-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.025
随着新课改的深入发展,初中语文课程正在进行着改革和创新,语文成为进行人文教育的主要渠道,蕴含着丰富的人文知识和人文精神,语文教学本质上就是对学生人文精神的教育。由于受传统应试教育思想的影响,很多语文教师过分追求学生成绩,对人文素养的关注度并不高,导致出现了很多“高分低能”的学生,违背了语文教育的初衷。初中语文课程标准明确提出:正确把握語文学科的特点,提高学生的思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。所以,语文教师要结合实际教学情况,为初中生营造良好的学习氛围,在尊重学生主体性的基础上将人文教育渗透到教学的各个环节,丰富初中生的情感体验,从而有效地激发初中生的人文意识,逐渐培养初中生的人文素养。
一、初中生人文素养培养的重要性
(一)拓宽学生视野,提升语文能力
当前的初中语文教学仍然受传统教育观念的影响,只注重对教材知识的讲解,对教材中的人文内容没有进行充分挖掘,教师和学生也缺乏文化拓展的意识,导致初中语文课堂教学内容比较狭隘,难以从深度和广度上对初中生进行人文教育。当前的语文教学把培养学生人文素养摆在了突出位置,语文教学不再只是为了传授语文知识,而是要向学生传授为人处世之道,完善学生的人格。初中生通过优秀文学篇章的阅读和学习,不仅可以开阔视野,提升自己的文化底蕴,还可以促进自己语文能力的提升。
(二)传承中华美德,滋养学生心灵
长期以来,教师对学生人文素养培养的缺失,导致“仁、义、礼、智、信”的中华传统美德正在逐渐消失,初中生综合素质的培养已不能顺应时代发展的要求。所以,初中语文教学中要加强对初中生人文素养的培养。语文教材是培养初中生人文素养的重要资源,涉及许多经典名著和优秀篇章,这些文章中蕴含着深厚的民族文化,体现着中华民族的价值观,通过对这些文章的学习和感悟,初中生不仅可以学到传统的文化知识,还能够接受传统文化的熏陶,继承中华民族的传统美德,使初中生的心灵得到滋养和净化。
(三)增强思辨意识,树立人生楷模
初中阶段是初中生人生观形成和成熟的关键时期,但从目前来看,很多历史人物被初中生淡忘,其价值取向发生偏离,此时对初中生进行人文素养的培养有重要的意义。通过对中华民族文化精髓的了解和学习,让学生懂得什么是真、善、美、假、丑、恶,增强初中生的思辨意识,帮助初中生在未来的道路上越走越远。初中语文教学中不乏历史人物的事迹和近现代杰出人物的介绍,其中饱含浓郁的爱国之情和人文关怀,是初中生学习的楷模,对塑造初中生的人格有着不可忽视的作用。
二、初中语文教学中学生人文素养培养的有效策略
(一)提升教师修养,做好榜样示范
在对初中生人文素养的培养过程中,语文教师起着非常重要的作用,不仅是学生行为习惯的引导者和激励者,也是学生学习的榜样,教师的言行在无形中影响着学生。所以,只有语文教师具有较高的人文素养,才能提高人文素养的培养效果。为了使初中生可以接受到更好的教育,初中语文教师需要不断学习和深造,努力充实自己的专业知识,提高自身的专业技能,使自身具有较高的知识素养,为更好地开展人文素养教学活动打下良好的基础。语文本身就是一门饱含情感的学科,初中语文教师在教学中一定要充满感情,并根据教学内容随时调整自己的情感状态,让初中生在教师情感的感染下快速进入学习情境,更好地感受文字背后蕴藏的真挚情感。“桃李不言,下自成蹊”,初中语文教师还要注重提升自己的人格修养和语言修养,处处给学生做出表率,以自己崇高的道德品质来影响学生,用一丝不苟、精益求精、爱岗敬业的职业精神来感染学生,初步获得现代社会所需的素养。初中生正处于叛逆期,语文教师对于这个阶段的学生更应给予足够的耐心和爱心,用慈母般真挚的情感去感染学生,对学生一视同仁,从多方面去关爱学生,耐心地教导学生,只有这样学生才会“亲其师,信其道”,吸收民族文化智慧,提高文化品位。
(二)挖掘教材内涵,体验人文精神
教材是初中生学习语文最基础的材料,也是最核心的内容,语文教材选用的文章都是经典中的经典,文质兼美,语文教师在教学中要深入挖掘其中的人文内涵,让初中生更好地体验教材中的人文精神。语文教材中有很多古诗词,有的抒发了作者的豪情壮志,有的抒发了诗人的家国情怀,也有的抒发了诗人的怀才不遇,每一篇都具有很强的感染力。通过这些典故向学生进行人文教育,激励学生为自己的人生梦想而努力奋斗。初中语文教材中有很多成语小故事,它们篇幅短小,但却充满趣味性和故事性,形式多种多样,小故事中蕴含着大智慧,具有很强的思想教育意义。语文教师要对这些看似简单的小故事进行深度解读,帮助初中生向更深层次推进,拓宽初中生的认知思路,理解其中蕴含的深刻哲理和优秀的传统文化,培养初中生的人文素养。初中教材中还有很多小说选段,都是名家的名篇名作,每一篇都凝结着深厚的人文精神,特别是其中对环境、人物形象的描写,往往能折射出一个时代的背景,作者的形象描绘和深刻剖析对初中生更具启发意义,促使学生以古论今,获得更多心灵上的感悟,让初中生意识到时代的责任感,帮助初中生树立正确的人生理想。初中语文教师还要结合教学内容和教学需要,有效地运用信息技术辅助语文教学,利用多媒体的视频、音频、图像等功能为初中生创设生动形象的教学情境,在语文课堂教学中融入更多的内容,增强课堂教学效果,让学生在情境中体会作者的心境,感受语文学习的人文魅力。 (三)开展教学活动,渗透人文教育
人文素养的培养不能局限于课堂和教材中,语文教学实践活动也是培养初中生语文素养的重要途径。初中语文教师可以开展朗读活动,每天拿出课堂上的一点时间或利用课间、早晨的时间让初中生大声朗读,在朗读中加深初中生对文本知识的理解和记忆,领悟文字的内涵,提升初中生的人文素养。近年来,初中语文教材中经典名著、古诗词的分量逐渐加大,语文教师可以进行拓展阅读活动,引导初中生在课后阅读更多的名篇名著,汲取其中的文化精髓,提升自身的人文修养。为了增强学生的阅读体验,初中语文教师可以在班内开展作文竞赛,让初中生书写自己的人生感悟,升华内心的情感,或者开展书法比赛,把所读作品中的经典名句或对自己有启发的句子,以艺术的形式表现出来,使其内化于心,生成自己的人生素养。每讲完一个主题单元,初中语文教师可以根据主题内容,在班级内举行人文演讲活动,让学生根据自己的喜好来决定演讲的题目和内容,可以是历史人物、名胜古迹,也可以是当代的模范人物,在资料的搜集和整理过程中,让学生接受人文精神的熏陶,在无形中实现对学生的人文教育。初中语文教师还可以将优秀文章中人文性比较强的内容制作成微课,进行适当的拓展和延伸,让学生在学习语文知识的同时更深刻地理解人文内涵,对学习和生活充满期望,促进德、智、体、美、劳全面发展。
(四)利用写作教学,升华人文体验
写作是语文教学的重要内容,是学生语文能力的综合体现。每一篇文章中都会折射出作者的思想、情感和人生态度,都能反映出作者的价值取向和审美情趣。所以,初中语文教师要利用好写作教学,促进初中生人文素养的提升。文章应该是作者思想感情的真实流露,语文教师要善于为初中生创造宽松的写作环境,让初中生放开手脚,抛下思想包袱,大胆去写心中所想,还初中生真正的心灵自由,写真事,抒真情。“放开手脚”不等于“放任自流”,语文教师要对初中生进行必要的指导,引导初中生在自己的作文中融合中华民族的传统美德,让学生进行自我教育,塑造美好的心灵。语文教师也可以让学生结合当前的时事或身边发生的社会热点、道德事件等进行写作训练,让初中生利用文字表达对事件的真实看法,表达自己的情感态度,从而加深初中生對事件的感悟和体会,提升初中生的思辨能力,对初中生进行人文教育。初中语文教师对学生的写作评价也应当体现出人文性,教师要用谈心的方式来书写评语,向学生表达自己的真实看法,让学生感受到语文教师对自己的真诚、关爱和尊重,体验到浓郁的人文关怀,从而使初中生的人文素养上升到更高的层次。语文教师要定期举办写作交流会,鼓励初中生各抒己见,分享自己的写作心得,不仅有利于提升班级凝聚力,还可以促进学生的共同进步。
三、结语
初中生人文素养的培养与初中语文教学有紧密联系。初中语文教师要遵循新课程理念,转变传统的教学模式,深入分析、掌握人文素养的内涵,将人文素养的培养渗透在语文教学的方方面面,给初中生营造良好的人文环境。在教授学生语文知识和技能的同时,要将教学延伸到道德、品行、审美等多方面,根据学生的特点和学习需求对教学内容进行适时调整,更好地体现人文关怀,培养初中生的人文素养。
参考文献:
[1]李琼.初中语文教育中学生人文素养[J].中学生作文指导,2019(1).
[2]肖付彬.浅谈初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].中国校外教育,2019(9).
[3]何云.初中语文教学中学生人文素养的培养策略分析[J].语文课内外,2018(4).
[4]邵红儿.初中语文课堂人文素养培育策略例探[J].学周刊,2011(10).
[5]杨扬.浅谈初中语文教学中学生人文素养的培养[J].幸福生活指南,2019(5).
[责任编辑 张宏丽]