在语文教学过程中，充分运用多媒体知识和技术，是新时期语文教学改革的要求，也是更新教学观念，提高教学质量的需要，更是培养学生语文综合能力的需要。还对深化语文学科教学改革，提高语文教学效率，培养学生的素质和能力具有重要的意义和作用。
　　一、激发学生学习兴趣
　　语文教学运用多媒体技术和资源，有利于激发学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”。激发学生学习语文的兴趣，运用多媒体技术和资源能更直接和方便地设置教学情境，营造教学氛围，其作用是不可替代的。如，教学中的新课导入环节，利用多媒体的特殊功能，把形象的画面、绚丽的色彩、动听的乐曲呈现出来，学生从所呈现的画面和乐曲中，直接地享受到多媒体资源带来的快乐和愉悦，从而产生热情和兴趣，提高课堂教学的有效性。同时，多媒体提供的多样化的外部刺激，对于知识的记忆也有着重要的作用。
　　作为教与学的工具，运用多媒体是老师教学的工具，也是学生学习的工具。让学生运用多媒体技术于语文学习之中，可以促进学生参与的积极性，激发起学生课堂学习的浓厚兴趣。其实，在多媒体环境下，学生利用已掌握的计算机操作技术，完全有能力自己创设情境。
　　二、丰富教学指导方法
　　运用多媒体教学利于丰富课堂形式，利于提高课堂效率。语文教学的任务就是培养学生运用语言文字的能力。如何运用多媒体实施语文课堂教学，做好听说读写训练，培养学生的语文能力，是值得探究的。如，在训练学生“听”时，可以选取教材中的精美散文，古诗词诵读等有声范例，指导学生“听”的训练，指导他们如何掌握停顿，学会断句，如何把握朗读的节奏，体会语气，把握阅读时的感情；充分把听和读结合起来，学生听了范例朗读，可以自己试着读，更加切近地体会“读”。还可以直接从网上下载朗读材料，按照要求朗读。通过多读，培养学生读的能力；把“听”到的感受用自己的话表达出来，从赏析的角度“说”出其特点；训练学生“写”时，利用网络资源，下载作品，提供给学生赏析。找出适宜学生写作的美文、范文，引导学生品析，并结合自己的生活实际，将平时积累的写作素材运用于写作，进行“写”的训练。在传统的语文课堂教学中，缺少的就是直观、生动的教学和训练素材。运用多媒体实施教学，把听说读写训练结合起来，优化整合各种资源，丰富了教师教学的指导方法。
　　三、精炼教学授课流程
　　语文课堂教学中，完整而精炼的教学流程是完成教学任务，提高课堂效率的重要保证。设计简单、规范、明晰的课堂流程，实现课堂教学的最优化，利用多媒体就是一条捷径。
　　利用多媒体实施语文课堂教学，能直观地把生字、词语投放出来，便于学生识记；语文教学离不开背景知识、作者、课文内容的介绍。在介绍这些内容时，可以运用文字的、图片的、声音的、动画的、文字声音图片结合等形式投放给学生，便于学生直观的、全面地掌握知识。这不仅增加了课堂容量和知识密度，而且使课堂更加生动。学生乐于参与，思维集中而活跃，能强化学生对基础知识的识记。在探究课文内容时，利用多媒体制作课件，可简化繁琐的分析，教师根据提纲，抓住主要问题，引导学生展开讨论，实现对文章的理解。既节省时间，又提高了效率。教师归纳课文内容，利用多媒体展示，把要说的话配以贴近学生生活实际的鲜活而生动的图画予以展示，学生印象深刻，达到较好的巩固效果。精炼的教学流程增强了课堂教学的趣味性。
　　四、更新沟通交流方式
　　新的语文课程标准要求，学生要“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”培养学生沟通与交流的能力也是语文教学的任务之一。实现新课程情感、态度、价值观三个要素在教学中的统一，培养学生沟通与交流的能力便是最好的途径。
　　语文教学过程中，充分运用多媒体技术和资源，与学生进行沟通和交流，训练学生的表达能力，是传统教学中不曾有过的方式。在课外，它可以实现师生之间心灵的零距离交流，从而促进师生感情的培养；教师可以掌握最真实的学生心理活动的状况，为有效防止学生出现心理问题起到意想不到的作用。在课中，使用多媒体开展网上交流，提高学生的学习兴趣和积极性。利用多媒体为学生创设交流的平台，丰富交流的形式，拓宽交流的渠道，从而培养学生沟通与交流的能力。比如，在作文训练课上，按照教师提出的训练要求，学生可以将自己完成的作文发到网上。除老师评价以外，可以让其他同学参与评改，并把各自的评论也发到平台上。这既能促进教师与学生的交流，同时也促进了同学间的交流。师生互相学习，互相借鉴，取长补短，有利学生的发展。
　　多媒体教学手段和技术的运用，为语文教学带来了无尽的方便和实惠，增添了语文教学的生机和活力。在训练学生思维，激发学生想象力，培养学生创造力等方面同样能够发挥其独特的重要的作用。教师应该更新教育观念，充分利用资源，将多媒体技术的运用与语文课程更好地结合，优化语文学科知识教学的方式和方法，培养学生语文综合能力。